個(gè)別教育探究論文

　　個(gè)別教育是注重個(gè)性發(fā)展的廣義上的教育;它不僅是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，而且是一種教育思想和信念。實(shí)施個(gè)別教育的前提是教師對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的全面、深入了解。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的個(gè)別教育探究論文，希望大家喜歡!

　　個(gè)別教育探究論文篇一

　　《做好個(gè)別教育，提高班級(jí)整體素質(zhì)》

　　摘要：任何一個(gè)班集體中總有一些特殊的學(xué)生，他們中有的思想品質(zhì)較差，有的膽小怕事，有的膽大妄為，目無(wú)尊長(zhǎng)，有的喜說(shuō)亂動(dòng)，有的性情孤僻。對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到一視同仁，遇到問(wèn)題，具體分析，具體對(duì)待，抓住問(wèn)題關(guān)鍵，對(duì)癥下藥。“九零”后的學(xué)生是個(gè)性一族，做好這些學(xué)生的教育，是班主任工作的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育，將有助于提高班級(jí)整體素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：對(duì)癥下藥;信任;興趣

　　中圖分類號(hào)：G624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2013)42-0063-02

　　人們經(jīng)常說(shuō)：“九零”后的學(xué)生太有個(gè)性。而做好這些學(xué)生的教育，特別是個(gè)別學(xué)生的教育，更是我們班主任工作的重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、思想品德、世界觀的形成只有通過(guò)他們自身的努力才能實(shí)現(xiàn)，因而即使是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在思想品德及其他方面的表現(xiàn)是各不相同的。班主任作為全班學(xué)生的組織者、教育者、管理者，就更有責(zé)任在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育。任何一個(gè)班集體中總有一些特殊的學(xué)生，他們中有的思想品質(zhì)較差，有的膽小怕事，有的膽大妄為，目無(wú)尊長(zhǎng)，有的喜說(shuō)亂動(dòng)，有的性情孤僻。對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到一視同仁，遇到問(wèn)題，具體分析，具體對(duì)待，抓住問(wèn)題關(guān)鍵，對(duì)癥下藥。

　　班中一來(lái)自農(nóng)村的女生，因母親過(guò)早去世，有些早熟，雖然住校，但平時(shí)并不太與同班同學(xué)溝通。我在了解了她的家庭情況后對(duì)她的關(guān)心不自覺(jué)地多了一些。前不久，我發(fā)現(xiàn)她與我班一男生走得過(guò)近，因男生的父母離異，兩個(gè)孩子間的情感也由彼此同情轉(zhuǎn)為互相關(guān)心。隨著時(shí)間的推移，他們之間的情感悄然發(fā)生著變化。我私下與他倆分別交流，勸說(shuō)他們正確處理好兩人的關(guān)系，他們答應(yīng)得都挺好，但離開(kāi)教室后，兩個(gè)人的情感依舊偷偷地發(fā)展著?？粗∨錾虾鱿碌某煽?jī)，目睹著兩個(gè)孩子的變化，心里真是很焦急，但又不能操之太急，生怕兩個(gè)處在青春期的孩子會(huì)因此逆反，克制不住自己而做出不該做的事情，只好暗地里關(guān)注著兩個(gè)人的行為變化。

　　有一天早晨，女生因感冒到我辦公室來(lái)請(qǐng)假，我對(duì)她說(shuō)：“老師陪你去醫(yī)務(wù)室看看。”她卻告訴我說(shuō)她爸爸給她聯(lián)系了一位大夫，讓她去打吊針。看著孩子當(dāng)時(shí)的狀況，估計(jì)她上課沒(méi)辦法專心聽(tīng)講，所以我一邊詢問(wèn)孩子情況，一邊迅速地給她開(kāi)好了出門(mén)條，當(dāng)孩子拿著出門(mén)條向辦公室門(mén)口走去時(shí)，我看著孩子瘦弱的身影，不由自主地叫了她一聲，孩子回過(guò)頭來(lái)詫異地看著我，我快速地走到孩子身邊，把她拉到走廊里，摟住她，在她的耳邊輕輕地說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，遇到自己處理不了的事情時(shí)，來(lái)找老師，把老師當(dāng)做你的媽媽、阿姨，記住老師永遠(yuǎn)是你的避風(fēng)港。”孩子突然抱緊我，將臉靠在我的肩頭輕聲地哭了起來(lái)。想想這孩子離開(kāi)媽媽的懷抱那么久，不知多渴望這樣一個(gè)擁抱，我也緊緊地?fù)ё『⒆?，讓孩子趴在我的肩頭盡情地哭泣……后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她變了許多，性格開(kāi)朗了許多，上課聽(tīng)講也認(rèn)真了，教室里又多了一個(gè)陽(yáng)光的孩子。原來(lái)讓人頭痛的問(wèn)題竟然如此簡(jiǎn)單地解決了，雖然她還在與那個(gè)男孩交往著，但我相信，她會(huì)很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

　　細(xì)想一下，教育無(wú)小事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是情。處在青春期的孩子們總是認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以處理許多事情了，所以當(dāng)我們用成人的身份跟他們說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)用極其叛逆的方式來(lái)表達(dá)不滿情緒。但事實(shí)上，當(dāng)真的遇到事情時(shí)，他們的內(nèi)心是脆弱的，他們需要師長(zhǎng)在某些方面給予指點(diǎn)，當(dāng)我們以朋友的身份、用成人的經(jīng)驗(yàn)與之交流時(shí)，會(huì)與他們達(dá)成一種默契，取得他們的信任，此時(shí)的交流與溝通就變得易如反掌了。

　　其次，班主任在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，尤其要注意那些后進(jìn)生，這些學(xué)生一般思想品德、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都不如一般水平的學(xué)生，通常思想較落后，不尊重師長(zhǎng)，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，上課不安心聽(tīng)講，作業(yè)馬虎、潦草，有時(shí)干脆不交;說(shuō)謊、抽煙、欺侮小同學(xué)，打架，小偷小摸。這些學(xué)生，雖然使老師大感頭痛，但他們本身并不是一無(wú)是處，也有自己的閃光點(diǎn)，班主任在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，要弄清造成這種情況的原因，有針對(duì)性地教育他們，積極幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們逐步聽(tīng)懂、會(huì)聽(tīng)，會(huì)做作業(yè)，成績(jī)能夠追上，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，一但有所進(jìn)步時(shí)，利用不同的形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓大家同他們共享成功的喜悅，使他們體會(huì)到集體的溫暖，回到集體的懷抱。

　　班中有一學(xué)生學(xué)習(xí)不太好，但人緣不錯(cuò)，喜歡跳街舞，平時(shí)在班里總會(huì)時(shí)不時(shí)地跳兩下。有一次下操，我跟他說(shuō)：“你這么愛(ài)跳舞，要不把咱們班喜歡跳舞的同學(xué)組織起來(lái)，弄個(gè)興趣小組如何?”沒(méi)想到這孩子不相信似地反問(wèn)我：“老師，你別拿我開(kāi)玩笑。”我認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“老師說(shuō)的是真的，你考慮考慮。”第二天，這個(gè)學(xué)生來(lái)得特別早，一看見(jiàn)我就沖到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我考慮好了，咱們班就組建個(gè)舞蹈小組，您看怎么樣?”我看著孩子焦急而又盼望的神情，點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)生高興得笑了。下了早讀，我把他叫到一邊告訴他，成立興趣小組可以，但要有個(gè)規(guī)章制度，不能想怎么做就怎么做，同時(shí)不能影響學(xué)習(xí)，這樣才行。學(xué)生高興地說(shuō)：“老師，您放心，我這兩天就寫(xiě)一份申請(qǐng)，將有關(guān)的制度制定好，我保證上課一定用心聽(tīng)講。”過(guò)了幾天，這孩子果然起草了一份計(jì)劃書(shū)，還征得了學(xué)校團(tuán)委的支持，在科技樓找到一間教室做活動(dòng)室，看到學(xué)生們?nèi)绱苏J(rèn)真的態(tài)度，我很欣慰，每周五自習(xí)課時(shí)，我就讓他們?nèi)セ顒?dòng)室活動(dòng)，當(dāng)然學(xué)生們也很守時(shí)，總是按時(shí)返回教室，上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也多了。

　　興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣也是最好的教育方式，當(dāng)他們對(duì)事情感興趣時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)自愿地遵守規(guī)章制度，無(wú)需老師的百般嘮叼，習(xí)慣成自然，相信他們會(huì)有所收獲。

　　面對(duì)我們的學(xué)生，給他們一張笑臉，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，海納百川，是教育者應(yīng)擁有的素質(zhì);發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)勢(shì)，時(shí)常贊美他們，字字珠璣，是一種至高的境界。只要我們認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地品，一定會(huì)在“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)候，找到“柳暗花明又一村”的驚喜。只要我們?cè)敢馊プ?，總?huì)有辦法，只要我們努力去做，自然就會(huì)樂(lè)在其中。

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