小學(xué)教育問題探析論文
小學(xué)教育問題探析論文
小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，這個時候的教育，對于學(xué)生日后的成長有著重要的影響。如何解決小學(xué)教育中存在的問題以及提出有用、有效的對策應(yīng)該是教育界需要探索的永恒話題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)教育問題探析論文，希望大家喜歡!
小學(xué)教育問題探析論文篇一
《淺談農(nóng)村小學(xué)教育問題對策》
摘要：農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育之一，農(nóng)村小學(xué)教育的成功與否對后續(xù)教育的發(fā)展有著最直接的影響，且關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提升。目前我國農(nóng)村小學(xué)教育仍然存在著硬件設(shè)施落后、師資力量薄弱、辦學(xué)不平衡、教學(xué)方法陳舊等一些問題，本文將針對性的提出解決對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);教育;對策
1引語
農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育之一，農(nóng)村小學(xué)教育的成功與否對后續(xù)教育的發(fā)展有著最直接的影響，且關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提升。自2003年全國農(nóng)村教育工作會議召開以來，農(nóng)村教育就擺在十分重要的位置。但是我國農(nóng)村小學(xué)教育仍然存在著一些問題，阻礙著農(nóng)村小學(xué)教育的順利發(fā)展。
2農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀
2.1硬件設(shè)施落后
目前很多農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施依舊缺乏、落后，教學(xué)設(shè)施老化問題也非常突出，農(nóng)村小學(xué)教育辦學(xué)條件還有待進一步的加強，雖然新校舍蓋起來了，但現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如電視機、投影儀、電腦等等都非常的欠缺，籃球、乒乓球等體育設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量都滿足不了教學(xué)的需要，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。
2.2師資力量薄弱
辦學(xué)的主要力量就是師資力量，它也是教育條件中最為能動有效的組成因素。隨著小學(xué)生生源急劇下降，大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)采取一種合班并校的措施來解決教師數(shù)量配比方面缺員的問題，但由于教師的年齡結(jié)構(gòu)整體偏大，民師轉(zhuǎn)正以及代課教師的自費轉(zhuǎn)正的情況居多，真正的大中專畢業(yè)生屈指可數(shù)，相當(dāng)一部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正的，這些教師在多年的教學(xué)中積累的豐富的經(jīng)驗，在工作上任勞任怨，勤勤懇懇，為農(nóng)村小學(xué)教育付出的畢生的心血，但由于他們?nèi)狈^續(xù)學(xué)習(xí)的機會，在現(xiàn)代社會，科學(xué)經(jīng)濟飛速發(fā)展，由于自己的知識面有限，有相當(dāng)一部分人已跟不上教育發(fā)展的需要。而且有相當(dāng)一部分年輕的老師是不甘于在農(nóng)村長期教學(xué)的，總想找機會調(diào)到城里，在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)老師的力量可想而知。雖然許多教師通過電大、自考取得了?？?、本科學(xué)位，但這只是為了取得學(xué)位而已，沒有實質(zhì)上的進步。
2.3辦學(xué)不平衡
現(xiàn)在的村級小學(xué)布局并不合理，點多面廣，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮。越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離相對落后的村級小學(xué)教育，希望自己的子女從小就能夠獲得更加良好的教育為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)日趨激烈的社會競爭。于是，為了孩子的前途，父母紛紛把自己的孩子送進教學(xué)質(zhì)量更好的城鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)中心小學(xué)就讀，甚至進城鎮(zhèn)陪讀。另一方面，越來越多外出務(wù)工的父母們選擇了讓孩子在其流入地借讀。這種大環(huán)境的影響下，村級小學(xué)學(xué)生數(shù)量自然逐年減少、規(guī)模日漸萎縮。
2.4教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學(xué)方法，有些地方是因為教學(xué)設(shè)施不到位所限，而有些有條件的農(nóng)村小學(xué)，許多電子教學(xué)設(shè)施成了擺設(shè)，原因比較多，但教師不會使用是很重要的原因。這也能反映出農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱。多數(shù)老師仍然是“一支粉筆+一張嘴+一本教科書”的教學(xué)方法，這種落后的教學(xué)方式，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的學(xué)生對于知識的需要，在某種程度上壓制了他們對學(xué)習(xí)的興趣。
3農(nóng)村小學(xué)教育問題的解決對策
3.1多種渠道籌措教育資金
俗話說，“再窮不能窮教育”。首先，各級政府應(yīng)該加強對學(xué)校新校舍的構(gòu)建和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備經(jīng)費的投入，設(shè)置專項資金來定期對設(shè)備進行維護以及新設(shè)備的購入，使其可以更好的服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小學(xué)教育的健康發(fā)展。其次，單純靠國家政府扶持是遠遠不夠的，要積極挖掘自身的教學(xué)特色，吸引社會上的團體，組織，企業(yè)甚至個人要校進行教育投資。有關(guān)部門也應(yīng)該看到城鄉(xiāng)差距，少給重點學(xué)校一些獎勵，多給農(nóng)村的貧困學(xué)校一些鼓勵。“錦上添花”固然是好事，“雪中送炭”更是可貴。
3.2提高教師素質(zhì)，完善教師隊伍
一是嚴(yán)格教師的選拔、培訓(xùn)以及考核制度，優(yōu)勝劣汰，改善師資狀況。在聘用教師不要只聘用語文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收文、體、美專業(yè)的教師，在教育上真正形成專業(yè)化的教育。二是建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時得到培訓(xùn)，吸收新知識，學(xué)習(xí)先進的教育模式，提高自身的工作能力。定期的由市教育局聘請一些專家來校對相關(guān)的學(xué)校教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，與此同時從城里抽調(diào)部分的骨干教師，對農(nóng)村的小學(xué)進行對口支教，促進教學(xué)水平的提高。三是實施“走出去”戰(zhàn)略，各農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自身實際選派部分業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師去城里學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)成后成為學(xué)校的教學(xué)主力。四是充分利用網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)上教研。如今已經(jīng)進入了一個資源共享的時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師業(yè)務(wù)水平的提高創(chuàng)造了非常好的條件。通過網(wǎng)絡(luò)尤其是教育局域網(wǎng)來進行資料的查找，各種知識的學(xué)習(xí)以及教研的探討都十分的便捷。并且在局域網(wǎng)內(nèi)，能夠打破時空地域的界限，各校的教師自由的探討教學(xué)教法，對相關(guān)問題深入研究以及布置作業(yè)征集教案等等，在網(wǎng)絡(luò)交流中實現(xiàn)教學(xué)水平的提高。
3.3改善人事與管理制度
城鄉(xiāng)人才分布不均勻，關(guān)鍵在于待遇問題，所以應(yīng)該特別注意。采取區(qū)域內(nèi)教師同工同酬，優(yōu)教優(yōu)酬的方式和農(nóng)村教師晉級等各個方面優(yōu)厚條件吸引城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。以待遇留人，以事業(yè)留人。另外，再通過各種渠道擴寬師資來源，增加合格教師數(shù)量。達到教師滿員后，實行全員聘用制，采取優(yōu)教優(yōu)酬，末位淘汰的措施，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理安排其他教育資源。
3.4建立適應(yīng)教育發(fā)展的評價機制
我們要使學(xué)生得到全面發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力。不要讓學(xué)生只以分?jǐn)?shù)作為評價手段，不要以分?jǐn)?shù)評價教師的工作水平，讓他們都放開手腳以自己的方式來教學(xué)和學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自我發(fā)展的環(huán)境，充分肯定他們的創(chuàng)新意識，對他們的行為作出正確的評價。
3結(jié)語
綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育非常重要，然而目前我國農(nóng)村小學(xué)教育仍然存在著一些問題，我們應(yīng)針對性的采取有效措施努力提高我國的農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)中存在的問題。
參考文獻：
[1]賽紅.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的思考[J].才智.2011(13)
[2]牛有恒.制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素及對策[J].發(fā)展.2011(06)
作者簡介：
呂其利(1963.09- )：男，漢族，吉林舒蘭人，?？?，吉林省舒蘭市法特中心校，一級教師，主要從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究。
楊茜(1988.04- )：女，漢族，吉林省德惠市人，本科，吉林省長春市新愛嬰早教中心，小學(xué)教育。
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