小學(xué)環(huán)境教育淺議論文(2)
小學(xué)環(huán)境教育淺議論文
小學(xué)環(huán)境教育淺議論文篇二
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育滲透》
【摘要】“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。保護(hù)和改善環(huán)境關(guān)系到中華民族的存亡與興衰，也取決于一代又一代人的不懈努力。在環(huán)境保護(hù)成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)的今天，作為我們每一個(gè)教育工作者都要不斷更新教育理論，增強(qiáng)環(huán)境教育的責(zé)任感和使命感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和三種能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透必要可行的環(huán)境教育，使每個(gè)學(xué)生知道“我們有一個(gè)共同的家――地球，我們要像珍惜生命一樣珍惜她。”
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);環(huán)境教育;滲透
“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。保護(hù)和改善環(huán)境關(guān)系到中華民族的存亡與興衰，也取決于一代又一代人的不懈努力。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀(guān)念，是歷史和社會(huì)賦予我們每個(gè)教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。近幾年，我校注重把環(huán)境教育滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中，在“環(huán)境保護(hù)教育”方面辦出了自己的特色，使保護(hù)環(huán)境成了全校每個(gè)師生的共識(shí)。這里我想結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)剬?duì)小學(xué)生滲透環(huán)境教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
1要善于挖掘教材內(nèi)在的環(huán)境教育因素
由于小學(xué)生無(wú)論在生理或心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)很大程度上依賴(lài)于具體直觀(guān)。所以新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，有80%以上的插圖都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握插圖中環(huán)境教育因素，能使學(xué)生更易理解、接受。如：一年級(jí)小朋友從進(jìn)學(xué)校第一天第一堂數(shù)學(xué)課，就要受到良好的環(huán)境教育。在“準(zhǔn)備課”第2頁(yè)上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境：1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹(shù)、8個(gè)字(請(qǐng)您愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木)、9只小鳥(niǎo)、10朵鮮花……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)我們周?chē)囊徊菀荒?，一山一水，?ài)護(hù)公共設(shè)施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。第一冊(cè)第10頁(yè)和第17頁(yè)的“校園一角”插圖，讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來(lái)營(yíng)造，愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草、樹(shù)木、校舍、操場(chǎng)、游泳池……是我們每個(gè)小朋友義不容辭的責(zé)任。結(jié)合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動(dòng)物的插圖，使學(xué)生知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，地球上不能只有人類(lèi)，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們?nèi)祟?lèi)滅亡之日，所以我們要愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物，同時(shí)知道熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，目前它們?yōu)l臨絕跡。
隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的拓寬，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實(shí)，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動(dòng)、植物，從資源、人口到地球、宇宙，教材中有50%以上的應(yīng)用題都作了一定的反映。如：
(1)每個(gè)窗臺(tái)放2盆花，5個(gè)窗臺(tái)一共放多少盆花?(第三冊(cè))
(2)同學(xué)們采集標(biāo)本，捕到9只蜻蜓，捕到蝴蝶的只數(shù)是蜻蜓的3倍，捕到蝴蝶多少只?(第四冊(cè))
(3)一條蠶吐絲1500米，5條蠶大約吐絲多少米?(第五冊(cè))
(4)大林有55張風(fēng)景郵票，動(dòng)物郵票比風(fēng)景郵票少29張，兩種郵票一共有多少?gòu)?(第六冊(cè))
(5)沿海堤有一條防風(fēng)林帶，寬是48米，東港村境內(nèi)的防風(fēng)林帶占地8640平方米，這段防風(fēng)林帶的長(zhǎng)是多少米?(第七冊(cè))
(6)一個(gè)自然保護(hù)區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的3倍，已知天鵝和丹頂鶴共96只，天鵝和丹頂鶴各有多少只?(第八冊(cè))
(7)1996年江蘇省海水產(chǎn)品量達(dá)79.5萬(wàn)噸，淡水產(chǎn)品大約是海水產(chǎn)品產(chǎn)量的2.09倍，1996年江蘇省水產(chǎn)品產(chǎn)量大約有多少萬(wàn)噸?(第九冊(cè))
(8)園林工人鋪草坪，第一組6人鋪了37平方米，第二組7人鋪了43平方米，哪個(gè)小組鋪得多?(第十冊(cè))
(9)織女星每秒運(yùn)行14千米，是牛郎星運(yùn)行速度的-，牛郎星每秒運(yùn)13行多少千米?(第十一冊(cè))
(10)在比例尺是1∶25000000的中國(guó)地圖上，量得北京到上海的距離是4.21厘米，北京到上海的實(shí)際距離大約是多少千米?(第十二冊(cè))
類(lèi)似以上題目，雖然《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中沒(méi)有明確規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的要求，但它們已內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。解答好這樣的題目，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)在潛移默化中得到升華。
2要善于搜集環(huán)境教育的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書(shū)由于編寫(xiě)時(shí)間和容量的限制，一些對(duì)兒童有影響的信息不可能都反映出來(lái)，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時(shí)廣泛閱讀書(shū)報(bào)，時(shí)時(shí)留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。教者向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，要正確處理好智育與環(huán)境教育的關(guān)系;要有助于學(xué)生“環(huán)保”意識(shí)的提高;要將有意識(shí)的教育寓于無(wú)意識(shí)的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。切忌生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。
3要善于依據(jù)學(xué)生的年齡特征，適時(shí)、適量地滲透環(huán)境教育內(nèi)容
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。所以，教者就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。如：
“地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，它的平均深度比太平洋少2718米。北冰洋平均深度多少米?”(第四冊(cè))。二年級(jí)的學(xué)生練習(xí)后，只須讓學(xué)生知道海洋可向人類(lèi)提供豐富的海產(chǎn)品，我們要愛(ài)護(hù)它。如今年4月香港發(fā)生的一次赤潮，直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)1億港元。所以我們要與自然建立和諧的生活關(guān)系。
總之，在環(huán)境保護(hù)成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)的今天，作為我們每一個(gè)教育工作者都要不斷更新教育理論，增強(qiáng)環(huán)境教育的責(zé)任感和使命感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和三種能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透必要可行的環(huán)境教育，使每個(gè)學(xué)生知道“我們有一個(gè)共同的家――地球，我們要像珍惜生命一樣珍惜她。”
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