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現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文

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現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文

  迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù),有力地推動著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展,也對教師的教育觀念帶來了巨大的影響與沖擊。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文,希望大家喜歡!

  現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文篇一

  《現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)》

  [摘要]迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù),有力地推動著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展,也對教師的教育觀念帶來了巨大的影響與沖擊。為加快教育現(xiàn)代化與信息化,使教育能更好發(fā)揮基礎(chǔ)性,全局性和先導(dǎo)性作用,教師必須盡快更新教育觀念,提高信息素養(yǎng),使我國的教育更快地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

  [關(guān)鍵詞]教育技術(shù);教育信息化;信息素養(yǎng)

  21世紀是科技迅速發(fā)展的信息化社會,以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,為教育的改革和發(fā)展帶來了新的機遇和活力。為了充分發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用,使教育更好適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,我們急需建設(shè)一支數(shù)量足夠,質(zhì)量合格的具有一定信息素養(yǎng)的師資隊伍。只有如此,才能使我國的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特點

  從技術(shù)層面考察,現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的基本特點是:

  1.快捷性?,F(xiàn)代教育技術(shù)能使信息的存儲、傳遞和呈現(xiàn)方式及時迅速。網(wǎng)絡(luò)能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內(nèi)共享,使地球在網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)下變成了“地球村”,不同地域的人們可以在極短的時間內(nèi)共享同一信息。網(wǎng)終教育的快捷和信息交流的及時性,不僅為學(xué)習(xí)者和研究人員節(jié)約了時間,而且提高了學(xué)習(xí)和研究的效率。

  2.豐富性。現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只能通過老師、課本、借閱或購買圖書、實驗室實驗等幾種途徑獲取信息,而有了現(xiàn)代教育技術(shù),特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及,網(wǎng)絡(luò)教育的興起,教育教學(xué)資源更加豐富多彩。有支持教師教學(xué)的多媒體課件,有幫助學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)的課程,有用電子作品創(chuàng)作的各類素材庫,有供進行學(xué)習(xí)評價的試題庫反饋系統(tǒng)等。還可以將被感知事物的發(fā)展變化形式和過程,用仿真化,模擬化、形象化、現(xiàn)實化的方式,圖文并茂地、形象逼真地展現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)者既能見到原子、分子結(jié)構(gòu)、生物細胞、基因等微觀世界,也能見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程。使難懂深奧的原理、定理等變得具體、生動、易懂。

  3.自主性。建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗的過程,并強調(diào)“以學(xué)生為中心,學(xué)生是認知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者”。教師則要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進者?,F(xiàn)代教育技術(shù)的使用充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義知識論觀點。教師角色和主體地位發(fā)生了根本變化,教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和合作者;學(xué)生由原來知識容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體,成為教學(xué)活動的參與者和知識的建構(gòu)者。

  4.開放性。現(xiàn)代教育技術(shù)突破了時空限制,使教育變得更為開放。學(xué)習(xí)者不再受性別、年齡、職業(yè)、地域,甚至生理缺限的影響,只要具有操作信息技術(shù)技能的人,都可以成為教育的對象,特別是在互聯(lián)網(wǎng)上,師生可以進行實時的研討,交流和對話,有疑難問題可以選擇不同的教師進行輔導(dǎo)。在網(wǎng)上,既可以根據(jù)專業(yè)需要調(diào)閱有關(guān)教材,又可以自由調(diào)閱相關(guān)的參考資料,實現(xiàn)教育資源共享。

  二、學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中存在的問題

  1.教育信息良莠不齊。信息化社會,每個人都有參與教育信息生產(chǎn)、流通和消費的權(quán)利,致使教育信息難以得到質(zhì)量保證。各種陳舊、有害、粗制濫造的信息泛濫成災(zāi),這對一些好奇性強、鑒別難力不足的青少年學(xué)生造成極大的危害。

  2.教育信息交流的即時性與信息內(nèi)容陳舊性反差極大。在瞬息萬變的信息化社會,知識更新迅速,但在互聯(lián)網(wǎng)上和一些媒體上卻仍然存在著大量陳舊過時無用的甚至已經(jīng)成為垃圾的信息仍然存在著,這與教育信息快捷與信息交流的及時性是背道而弛的,嚴重影響了教育信息優(yōu)勢的發(fā)展和信息的質(zhì)量。

  3.一些老師和學(xué)生缺乏駕馭信息技術(shù)的能力。這不僅挫傷了他們學(xué)習(xí)的信心,而且會造成極大的心理壓力,嚴重地影響了學(xué)生之間和師生之間的學(xué)習(xí)和交流活動。

  4.投入教育信息技術(shù)的資金不足。我國政府教育資金的投入雖然逐年有所增加,但仍然不足。而教育信息技術(shù)不管是硬件還是軟件價格極為昂貴,而且升級和更新?lián)Q代也非???。尤其是貧困落后的鄉(xiāng)村學(xué)校和邊遠地區(qū)的學(xué)校,要購置信息技術(shù)的各種裝備確實是難以辦到的,這是制約我國學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展與普及的一大瓶徑。

  三、現(xiàn)代教育技術(shù)對教師信息素養(yǎng)的要求

  盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用對教師提出了新的挑戰(zhàn),使教師在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了重大變化。但是,需要強調(diào)的是,信息技術(shù)永遠不可能替代教師的作用。教師不僅仍然是確保教學(xué)質(zhì)量的決定因素,而且在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系中地位更為重要、任務(wù)更繁重、要求更高了。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的“在傳授人類積累的關(guān)于自身的自然知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面教師始終是主要責(zé)任者,始終起主導(dǎo)作用”。

  因此在廣泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)的今天,教師的信息技術(shù)素養(yǎng)越來越受到人們的普遍關(guān)注和重視。在信息時代,一個不懂信息技術(shù)工具和手段的人是無法有效進行教育教學(xué)信息的傳遞和表達,更無法實現(xiàn)信息技術(shù)與教育過程的完美整合。時代賦予教師的教書育人使命更難以完成。因此,只有當教師能嫻熟運用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使之成為教學(xué)的有機組成部分時,現(xiàn)代化教育技術(shù)的效能才能得到充分的發(fā)揮,教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高,合格人才的培養(yǎng)才能得到充分的發(fā)揮,教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高,合格人才的培養(yǎng)才能得到實現(xiàn)。由此可見,教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素:

  1.更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想理念。思想是行動的先導(dǎo)。教師的教育行為,主要受其教育思想、理念所支配,只有樹立符合時代精神的教育教學(xué)觀念,才能在教學(xué)實踐中不斷探索、研究和創(chuàng)新,從而培養(yǎng)出經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的合格人才。

  現(xiàn)代信息技術(shù)能夠以軟件和多媒體方式給學(xué)生提供各種知識信息,以交互式的方式給教師和學(xué)生創(chuàng)造了進行探索式教學(xué),主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的各種現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化,這就要求教師徹底更新觀念、摒棄傳統(tǒng)的以教師為中習(xí)的教學(xué)觀,確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀,建立新的學(xué)生觀,教學(xué)觀和教師觀。

  2.提高信息素養(yǎng),增強信息應(yīng)用能力。信息技術(shù)已成為推動社會發(fā)展的強大動力。開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)是當今經(jīng)濟社會發(fā)展的新趨勢。教育正處于向現(xiàn)代化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)正在為教育構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化有機結(jié)合的教育平臺,為教師的教、學(xué)生的學(xué)開創(chuàng)了一個更為開放、更為自由、更為靈活的教育環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化,教師要在教育教學(xué)實踐中,不斷提高信息素養(yǎng),增強信息的應(yīng)用能力。

  所謂信息素養(yǎng)是人們對這一社會現(xiàn)象重要性的認識,以及人們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì)。具體來說,它包括以下內(nèi)容:一是要有全新的信息觀念和信息知識。能充分有效地利用全球優(yōu)質(zhì)信息資源;能用信息工具檢索信息、編制課件,并能高效地獲取有價值的信息。二是要具有高效準確地獲取、加工、處理和使用信息的能力、并要具有自行研制、開發(fā)能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的新的資源。只有從多層面和多角度努力,才能構(gòu)建具有時代性、前瞻性、靈活性的綜合能力素質(zhì)體系。為教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來做出有益的貢獻。

  信息社會是學(xué)習(xí)化社會。教師為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要,應(yīng)該盡快提高信息素養(yǎng),努力加強信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式可根據(jù)我國教育和教師實際情況要靈活多樣。從我國目前情況來看,采用“面授+自學(xué)+遠程教學(xué)”的培訓(xùn)方式是最好的組合.這既能解決教師工作繁忙難以抽出更多時間集中學(xué)習(xí)的矛盾,又能為學(xué)校節(jié)約一部分培訓(xùn)資金。

  然而,培訓(xùn)目標的實現(xiàn)并非輕而易舉的,而是一項艱難復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先,教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的掌握不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,尤其是西部地區(qū)老師的信息素養(yǎng)更令人堪憂。絕大多數(shù)教師都不會使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。即使是東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),真正掌握并能有效使用信息技術(shù)進行教學(xué)教師也為數(shù)不多。面臨教師信息素養(yǎng)普遍較低的嚴峻形勢,迅速提高教師信息素養(yǎng)迫在眉睫。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,資金投入不足。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是培養(yǎng)、提高教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提,是以現(xiàn)代遠程教育方式培訓(xùn)教師的主要渠道,是實現(xiàn)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改革教育和教學(xué)的重要保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視,不能掉以輕習(xí),要想方設(shè)法多渠道籌措資金,把學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好,使教師能盡快運用信息技術(shù)改革教育和教學(xué),為教育現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。

  參考文獻:

  [1]雅克德洛爾:教育——財富蘊藏其中[M].北京:教育科學(xué)科學(xué)出版社,1996

  [2]吳曉波:略論信息素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國遠程教育,2002,(1)

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