論現(xiàn)代教育技術與中小學教育的論文(2)
論現(xiàn)代教育技術與中小學教育的論文
論現(xiàn)代教育技術與中小學教育的論文篇二
《簡析現(xiàn)代教育技術在中小學美術教學中的作用》
摘 要：隨著計算機多媒體技術、虛擬技術和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代科技的發(fā)展，引起了教育方式、模式的改變，現(xiàn)代教育技術已普遍運用于教學當中。作為新時代的教師現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為不可缺失的一部分。因此，運用現(xiàn)代教育技術進行美術教學有利于教師教學資源的收集、有利于激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情、有利于優(yōu)化課堂教學評價。本文通過教學實踐對現(xiàn)代教育技術在中小學美術教學中的作用進行了分析。
關鍵詞：現(xiàn)代教育 技術 作用 美術教學
美術是視覺的藝術、實踐的藝術、生活的藝術、表現(xiàn)情感的藝術。傳統(tǒng)的美術教學在很大程度上很難讓學生直觀的感受和欣賞許多的優(yōu)秀作品?，F(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)意義上的課堂教學，打破了封閉的教學課堂狀態(tài)。一改以往以單一講授為主的課堂教學，使教學過程變的豐富多彩，擴大了美術課的教學效益。現(xiàn)代教育技術將聲音和圖像有機的結合在一起，為學生提供了豐富的感性材料、開闊了學生的視野、創(chuàng)造了優(yōu)良的學習環(huán)境以及激發(fā)了學生學習的興趣。靈活多樣的表現(xiàn)方法，寓教于樂，情景交融使學生輕松愉快的學習，減輕了學生的負擔。
一、現(xiàn)代教育技術，有利于教師教學資源的收集
在現(xiàn)代美術教學中，如何讓一個課堂生動有趣?教師要運用現(xiàn)有的教學手段，如電影、電視、錄像、實物、模型、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式來引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣。正如俗話所說“要給學生一杯水，教師要有一桶水，要給學生一桶水，教師要有長流水”。這就要求教師有渠道去收集資料，要求教師要有豐富的知識積淀。在教學準備中教師可以利用網(wǎng)絡，獲取最新的教學方法和最新的教學思路以及最新的美術教育資源，從而開創(chuàng)具有創(chuàng)意的教學內(nèi)容及方法。
例如：在《卡通畫的魅力》一課中,
“媒體選擇：多媒體電腦、AUTHORWARE/FLASH/PHOTOSHOP等制作的多媒體課件，實物投影儀、激光教鞭、課本等。
教師在教學過程中首先播放卡通片《古菲狗》片段，讓學生提出問題，激發(fā)學生學習與探索的熱情，展示卡通圖片或動畫讓學生分析不同神態(tài)的人物卡通畫(配有與夸張神態(tài)的人物卡通形象相適應的聲音)，引導學生對卡通畫進行思考，并對卡通畫的特點進行思考，激發(fā)學生的創(chuàng)作情感。然后展示用FLASH制作的卡通動畫《永遠的朋友》、《渴》，寓教于樂，調(diào)動課堂氣氛，縮短師生心靈的距離，激發(fā)學生尋找生活的神奇和樂趣。最后通過多媒體課件，結合音樂環(huán)境展示動畫片《三毛流浪記》片段，突出新舊社會的強烈對比，進行德育滲透。同時加深學生對文化和歷史的認識，樹立正確的價值觀和人文精神。最終引導學生為三毛添加五官表情，區(qū)分新舊社會中三毛的不同精神面貌。(在屏幕上連續(xù)播放卡通畫優(yōu)秀作品和參考資料，供學生創(chuàng)造思考)”[1]
以此例可以看出，由于本節(jié)課課前教學資料準備充分，文字、圖片、影音、音樂等配合的渾然一體。學生在上完本堂課后一定會有深刻的印象和收獲。這樣既豐富了課教師講課的內(nèi)容又提高了教學質(zhì)量和教學效果。
二、現(xiàn)代教育技術，有利于激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情
興趣是學習美術的動力之一。學生在興趣的牽引下，有了強烈的學習欲望和沖動，樂于學習，有利于提高他們對美術學習的主動性和積極性，從而達到理想的教學效果。這就要求教師花時間和精力去了解學生，熟悉學生，以點帶面，從而確定最佳的教學方法有針對性的、靈活的上好每一堂課。“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應現(xiàn)代教育的要求。好的教學情境能夠增強學生的學習興趣和求知欲望，教師運用現(xiàn)代教育技術可以創(chuàng)造輕松愉快的美術教學，打破教學的平靜，吸引學生的注意力。在教師打開多媒體課件(一段視頻、一張圖片、一幅作品等)時，學生的目光會立刻集中在ppt上，這是因為，大量生動、優(yōu)美、逼真的事物的形象，會使那些求知欲旺盛、好奇心強的學生產(chǎn)生興趣，使他們在欣賞過程當中為之動情。如在講授《來來往往的這輛》一課中，先演示一段《汽車總動員》的動畫花絮，不同種類、構造及功能的卡通汽車，以及優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺等美的享受，運用音頻、視頻、圖像等豐富多彩的媒體，讓課堂進入輕松、愉悅的氛圍，創(chuàng)設情境，導入新課。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也激發(fā)了學生探索新知識的好奇心，從而開始主動的學習新課程，使他們明確學習目標，也為教師完成一堂課提供了良好的鋪墊和扎實的基礎，為實現(xiàn)教學目標奠定了基礎。只有良好的教學方法，才能有良好的學習氣氛，才能使學生在認知活動中產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓學生主動的吸收新知識。當學生對美術課感興趣的時候，自覺性強，注意力集中，能和教師產(chǎn)生感情交流，積極與教師的行為相呼應，踴躍發(fā)言。學生在這樣的學習環(huán)境中，學習效率自然會提高。
三、現(xiàn)代教育技術，有利于優(yōu)化課堂教學評價
在課堂教學中，最終會對學生學習進行評價，而評價的最終目的是促進學生學習的興趣并且明確今后的發(fā)展方向。現(xiàn)代教育技術可以改變教師傳統(tǒng)的教學評價模式。在美術課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)作品展示評析中，教師可以利用投影儀將學生作品一一呈現(xiàn)，讓學生更加直觀、明了的評析自己的作品以及同學的作品，在評析過程中避免教師直接評價。形成教師與學生、學生與學生等交叉評價。給學生提供探究、反思、合作、交流的學習情境。例如：“某中學教師充分利用校園網(wǎng)絡發(fā)揮‘學校畫廊’在學校美術教育中的作用，在畫廊中經(jīng)常展示學生的優(yōu)秀作品。根據(jù)校的美術教師介紹：‘當我把學生的優(yōu)秀作業(yè)在畫廊中展示出來時，馬上會引來一大批觀眾，我發(fā)現(xiàn)學生在觀看時，首先就是尋找是否有自己的作業(yè)，其次是同班學生的作業(yè)，然后再看其他學生作業(yè)?？赐晷彰?、班級后才開始評頭品足。’這位教師認為，這樣的畫展一是給學生學習美術搭建一個舞臺，給學生以自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的機會，以此有效的激發(fā)學生學習美術的興趣，促使美術教學整體水平的提高。二是這種形式是學生最能接受的、最受學生歡迎的一種欣賞形式，也使美術學習延伸至課外。三能加強學生之間的交流，互相啟發(fā)，促使學生的想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展。四是學生網(wǎng)上交流，有利于跨學科相互學習和學生自身能力的提高”[2]這種應用網(wǎng)絡展示學生作品的方式，既激發(fā)了學生學習美術的情趣，又提高了學生在課堂與課外美術教學中的參與度。使學生不只局限于班級一個小的學習環(huán)境中，還營造了良好的校園文化氛圍。通過校園網(wǎng)絡有效的促進了學生學習交流，激發(fā)了學生的學習興趣，大大地激發(fā)了學生參與熱情，增強了學生的成就感、滿足感，也促進了學生學習美術的信心和動力。
綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，既豐富了美術教學的形式和方法，以更大的信息容量，直觀的視覺感受，傳授知識、感染學生。又讓學生在輕松愉悅的氣氛中學會正確表達自己的美術觀念、情感，掌握美術知識技能從而提高對美術欣賞、感受及表現(xiàn)能力?，F(xiàn)代教育技術雖然功能強大，但是在教學活動中是通過師生、生生之間的交流對話來完成教學的。如果一堂課一味的依賴現(xiàn)代教育技術而忽略了師生的對話，那么這堂課就是缺乏親和力和感染力更無法談及對學生興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，課堂變成了人機交流?？傊佬g課堂在采用現(xiàn)代教育技術時應根據(jù)具體的教學目標和內(nèi)容適宜選擇教學媒體，最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，美術教育教學一定會有質(zhì)的飛躍。
注釋：
[1]王承昊主編.初中美術課程教學法.長春：東北師范大學出版社，2005(1):254.
[2]王承昊主編.初中美術課程教學法.長春：東北師范大學出版社，2005.(1):249.
參考文獻：
[1]高明主編.美術教學論.西安：陜西師范大學出版社，2007.11
[2]黃培蓉編著.美術微格教學.廈門：廈門大學出版社，2008.8
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