物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，觀察是創(chuàng)新入門，實驗是創(chuàng)新之本，要指導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。下面是學習啦小編給大家推薦的物理教學與創(chuàng)新教育論文，希望大家喜歡!

　　物理教學與創(chuàng)新教育論文篇一

　　《物理教學與創(chuàng)新教育的實施》

　　摘 要：在課堂教學中教師要注意營造和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，從而提高課堂教學效率。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，觀察是創(chuàng)新入門，實驗是創(chuàng)新之本，要指導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。物理是一門實驗科學，在教學過程中教師要注意理論聯(lián)系實際，讓學生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”。

　　關鍵詞：課堂氛圍 創(chuàng)新能力 社會實踐

　　二十一世紀是知識經(jīng)濟社會，而知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新。當今世界的科技競爭、綜合國力的競爭越來越表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的水平和數(shù)量的競爭，創(chuàng)新教育是當今世界許多國家教育改革的核心。教育的基本任務是傳授知識，讓學生繼承人類的文明成果。傳統(tǒng)教育是一種“守成”教育，它只是讓學生繼承前人的現(xiàn)成知識，限制人們創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而導致教育無法適應社會發(fā)展，這就需要物理教育進行創(chuàng)新與改革。在物理教學中要充分發(fā)揮學生思維主體性，改革實驗教學，開展研究性學習，促進學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)就中學物理教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從如下幾方面談談自己的認識，并希望通過中學物理教學為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。

　　一、營造和諧、民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道

　　在課堂教學中教師要注意營造和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。

　　在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，始終處于教學活動的中心位置，教師的語言要對學生充滿希望、鼓勵并具有感召力，并隨時觀察把握學生的接受能力及反應情況，為學生釋疑解難。比如在《物體的熱脹冷縮》教學中，課伊始，我便對學生說：“咱們用塑料瓶和硬幣做一個游戲。”講清游戲規(guī)則后，學生懷著好奇心開始玩，不一會工夫，只聽學生驚喜地叫道：“呀，硬幣跳起來了!”“還‘撲撲’地發(fā)出聲音呢!”“硬幣為什么會跳起來呢?”我不失時機地問：“你認為是怎么回事呢?”提出一個開放的發(fā)散思維的問題，學生的情緒一下子活躍起來，對這個問題作出種種假設：可能是水槽中的熱氣將它頂起來了;可能是塑料瓶受熱膨脹將硬幣頂起來了;可能是瓶內的空氣將它頂起來了;可能是硬幣上的水變成水蒸氣要往外跑，所以把硬幣頂起來了……發(fā)散思維是創(chuàng)造活動的起點，這一學習活動，既促進了學生積極思維，又形成下面探究學習的動機。

　　要鼓勵學生和教師討論問題，力求課堂教學氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有建立民主、平等、融洽的新型師生關系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進學生學習主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　二、改革實驗教學、營造創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要手段

　　物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理概念和規(guī)律大多數(shù)是在實驗的基礎上概括出來的。實驗教學是物理教學極重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。

　　當前實驗教學普遍存在只重視簡單的操作練習的現(xiàn)象。教材中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規(guī)定好的步驟和方法進行實驗，教師很少引導學生思考和探索，有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領會實驗的原理和思想。因此必須改革實驗教學的方法。例如：在用“電壓表和電流表測電阻”的實驗中，小組學生完成了“伏安法”測量后又有意地誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們再次討論、分析和考慮獲得新方法，并且設計實驗電路，選擇實驗器材，優(yōu)選實驗步驟，得出實驗結論。然后對其方案進行及時點撥，以至于一部分學生在探索、操作的過程中，設計出“伏伏法”和“安安法”測電阻的新方案，同時體驗了成功的喜悅，極大地激發(fā)了他們創(chuàng)造的熱情，讓學生感覺上實驗課既是一種收獲又是一種享受。

　　在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設計，如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗。讓學生選擇器材、設計實驗方法，通過創(chuàng)設條件，使學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的學習主動性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

　　三、培養(yǎng)學生的觀察能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的保證

　　物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，觀察是創(chuàng)新入門，實驗是創(chuàng)新之本。要指導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。例如：有些學生在做早餐時會發(fā)現(xiàn)，同樣的情況下，加熱一杯牛奶與同質量的豆?jié){所用的時間不同，這是為什么呢?電磁爐和微波爐是日常生活中常用的兩種小家電，它們的工作原理相同嗎?對電能的利用效率哪個高呢?等等。

　　許多科學家是在生活中注意觀察，有了許多新發(fā)現(xiàn)。如阿基米德得出阿基米德原理，是在他洗澡時通過水溢出而意外發(fā)現(xiàn)的。又如美國學者謝皮羅在洗澡時，發(fā)現(xiàn)水流出浴池時總是形成逆時針方向的漩渦，這是什么原因呢?專家告訴他，這種現(xiàn)象與地球自轉有關，因為地球自西向東旋轉，所以北半球的洗澡水總是逆時針方向流出浴池，在明白其中原因后，謝皮羅發(fā)揮想象，借助類似思維撰寫了一篇科學論文，論文發(fā)表后，引起世界各國科學家的莫大興趣。

　　四、帶領學生參加社會實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要延伸

　　物理是一門實驗科學，在教學過程中，教師要注意理論聯(lián)系實際，要讓學生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”。除了正常的課堂教學外，教師還要安排學生參加一定的社會實踐活動，讓學生體驗到科技創(chuàng)新對人們生活的影響。例如帶領學生走出學校，參觀考察機場、工廠、農(nóng)村、電站等，了解物理知識和科學技術在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應用，了解科技的進步對社會發(fā)展的重要作用，提高學生將所學知識應用于實際的能力，增強科技運用意識和社會責任感。

　　總之，在初中物理教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個循序漸進的過程。物理教師要努力拓展學生學習空間，采用先進的教學方法，拓展創(chuàng)新教育的廣闊天地，培養(yǎng)學生進行學習研究的熱情和提供學生發(fā)展個性的土壤，讓學生在主動探索、發(fā)展和親身體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。

　　參考文獻：

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　　[2]高國方.大膽實踐新課標，物理課堂展新貌[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(03).

　　[3]邵生貴，柳少華.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的物理課堂教學策略[J].物理教學，2010(02).

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