物理教育教學(xué)淺談?wù)撐?/p>

　　物理是一門與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，隨著物理科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的廣泛實施，物理學(xué)科的教育教學(xué)得到了空前的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的物理教育教學(xué)淺談?wù)撐?，希望大家喜歡!

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　　《淺談初中物理教育教學(xué)》

　　【摘要】物理是一門與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，隨著物理科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的廣泛實施，物理學(xué)科的教育教學(xué)得到了空前的重視。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，最大限度地發(fā)揮物理學(xué)科的獨特特點，使學(xué)生在物理學(xué)科的教學(xué)中開闊視野，增長知識，提高學(xué)生素養(yǎng)是當(dāng)前初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。那么素質(zhì)教育下如何搞好初中物理教學(xué)呢?在多年的教學(xué)實踐中我進(jìn)行了不斷的實踐與探索，對此有一點心得與體會，論述如下。

　　【關(guān)鍵詞】初中 物理 課堂 教學(xué)

　　1 活躍的課堂氣氛

　　作為教師應(yīng)該首先明白，我們面對的教授對象是初中生，這一階段的學(xué)生存在著很強的探知欲，對各種新鮮事物充滿好奇。初中物理對于他們來說是一門全新的課程，因此學(xué)生對這門課程還比較好奇，有較強的學(xué)習(xí)熱情和主動學(xué)習(xí)的積極性。作為教師我們就應(yīng)該把握好這一點，創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生將這種對物理學(xué)習(xí)的熱情保持下去。比如，課堂上可以為學(xué)生演示一些基本的物理小實驗，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵他們大膽發(fā)言講出自己對小實驗中物理現(xiàn)象的見解。通過這種學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到其中，加強了學(xué)生與教師之間的交流，這種民主的教學(xué)方式，將有利于課堂氣氛的活躍?；钴S的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，基于興趣的學(xué)習(xí)往往可以獲得意想不到的教學(xué)效果。由此可見，一個活躍的課堂氣氛，對初中物理課堂教學(xué)的效果好壞有著極大的影響。

　　2 多樣的教學(xué)方式

　　現(xiàn)代教育多是多媒體教學(xué)與課堂內(nèi)容相結(jié)合的模式。因而，對于初中物理這門課程的教育，作為教師我們也要順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，將初中物理課程與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，形成教學(xué)方式的多樣化，加強物理教學(xué)的形象性、直觀性。另外，物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性比較強，目前不少學(xué)校配備了物理實驗教室，對此教師應(yīng)該充分利用起來，讓學(xué)生從課堂中走出去。學(xué)生初到一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)往往會比較興奮，思維也比較活躍，通過在物理實驗室中的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，教學(xué)效果也大大提升。并且這種學(xué)生邊實驗老師邊講解的模式學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收和知識理解。

　　3 有趣的教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容的好壞，將直接影響學(xué)生對知識的把握和理解。有趣的教學(xué)內(nèi)容要求教師要做好課前的備課，想辦法將講授的內(nèi)容簡潔便于理解而又不缺乏有趣性。這就要求物理教師不能只是通過自己對知識的理解進(jìn)行備課，還要求同一組的物理教師經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的探討，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗，跟上現(xiàn)代社會物理課程的發(fā)展和物理知識的進(jìn)步，對物理教學(xué)課堂內(nèi)容不斷創(chuàng)新。對于增加物理課堂教學(xué)內(nèi)容的有趣性，我有以下幾點建議：

　　3.1 精心"設(shè)疑"。

　　教師要精心設(shè)計疑問，巧妙提出疑問，先讓學(xué)生感到"山重水復(fù)疑無路"，激勵誘導(dǎo)學(xué)生，爾后通過自己的努力去尋找"柳暗花明又一村"。在教學(xué)實踐中，能否成功運用"設(shè)疑法"進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于教師設(shè)疑的藝術(shù)，所設(shè)的問題要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生實際，這正是激發(fā)學(xué)生積極主動思考、討論的基礎(chǔ)。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙?為什么苗田灌水能防霜凍?類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學(xué)生探索。但是，"設(shè)疑"一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識。

　　3.2 "正反"對比。

　　學(xué)生盡管掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識，對概念也有一定的理解，但由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題過程中常會出現(xiàn)錯誤，對于他們在知識上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過正反對比的思考和分析，可加深對物理知識的理解。

　　3.3 培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　在學(xué)生現(xiàn)有的知識范圍內(nèi)，著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨特見解解答的問題，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的能力得到提高。

　　3.4 鼓勵學(xué)生提問題。

　　讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，讓課堂充滿問題，倡導(dǎo)"沒有錯誤的問題，只有不完善的答案"，以此激發(fā)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維。我主張教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計師和引路人，學(xué)生疑難問題的解答人;教師也不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極倡導(dǎo)者。

　　3.5 運用"一題多解"和"多題一解"的方法，克服題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)探索精神。

　　通過一題多解幫助學(xué)生加深對各種解法的認(rèn)識，提高學(xué)生靈活運用物理知識的能力。對學(xué)生好的解法應(yīng)及時給予表揚推廣，鼓勵把知識學(xué)活，從而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3.6 發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　凡是課本上規(guī)定的實驗我都認(rèn)真做好，同時還增加一些趣味性的實驗。例如，將一只雞蛋放火裝滿水的燒杯中，蛋沉底，用竹棒攪動杯中水，蛋上浮，學(xué)生驚奇。此時，我告訴學(xué)生空心的竹棒里裝有細(xì)鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮，使學(xué)生掌握了物體的沉浮條件。此外，我還將故事法、游戲法、辯論法、演示法、競賽法等激發(fā)興趣的做法引入課堂，以趣激學(xué)，始終使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對提高物理教學(xué)質(zhì)量作用很大。

　　4 科學(xué)的課后作業(yè)

　　課后作業(yè)將直接反映出學(xué)生對一節(jié)物理課的學(xué)習(xí)和把握情況，因而課后作業(yè)必須要有科學(xué)性。物理作業(yè)的要求不在量的多少而在于質(zhì)的好壞。因此作為初中物理教師必須科學(xué)的布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)到的物理知識，加強對課堂知識的印象。加強作業(yè)的備課研究，精選物理課后作業(yè)題，提高課后作業(yè)的有效性。精選物理課后作業(yè)題目，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精出來，或教師根據(jù)需要有針對性地自行設(shè)計物理作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處，完成習(xí)題的時間嚴(yán)格控制在18分鐘以內(nèi)。物理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業(yè)不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要手段。

　　總之，初中物理教育對學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)影響重大，作為教師必須發(fā)揮在物理學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主體。通過初中物理教學(xué)實踐，對物理課堂教學(xué)的基本要素進(jìn)行深入的探討，創(chuàng)新和改革，使初中物理課堂教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。

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