淺談特殊教育體育教學的論文(2)
淺談特殊教育體育教學的論文
淺談特殊教育體育教學的論文篇二
《淺談特殊教育體育教學中實施素質教育》
摘 要：本文淺談在特殊教育學校體育課中實施素質教育的重要性，結合實際，構想了一些切合聾啞學生特質的方式方法，以便更好的在課中實施素質教育。
關鍵詞：特殊教育;體育教學;素質教育
素質教育，是指依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
當前各級各類學校正在全面推行素質教育，作為基礎教育的重要組成部分――特殊教育學校，體育課更是對殘疾學生實施素質教育必不可少的內容之一。體育課既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，體育教學實施素質教育的認識和嘗試具有其他學科不可代替的作用。如何在體育教學中實施素質教育，促進特殊學生的全面發(fā)展，本人將從以下幾個方面淺談自己的認識：
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學中
通過體育探討、教學培養(yǎng)聾啞學生的愛國主義、集體主義思想，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的好品質。以畫龍點睛的揭示、引導學生去感悟，使學生在加強身體素質的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
二、注重“全面”
面向全體學生。根據聾啞學生的身體素質、接受能力、個性差異、適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生的學習興趣。并制定適宜的教學計劃和教學步驟，讓不同層次的學生始終處于通過努力就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關心優(yōu)秀學生，更要關心后進生，對優(yōu)秀學生適當擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學;對后進生則進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和鼓勵，加倍關心他們學習的進步，激發(fā)他們的自尊心和上進心。讓他們通過參加體育訓練和比賽建立：自尊、自強、自立、自信的優(yōu)良品質。讓他們明白自己只是身體上有殘疾，而不是殘廢，也是對社會有用的人。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，因此教師根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生開動腦筋，在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是“苦”學，而是“樂”學。相互鼓勵。這樣的學習，學生興趣高，學習效果好。
三、挖掘體育教學中的美育因素，培養(yǎng)學生審美能力
體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美，主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。“身體美”是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。“運動美”是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質，塑造美的體形，促進機體完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，促進身心健康和全面發(fā)展。教師要言傳身教，而且身教重于言教。提高自身的審美能力，具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的氣質、整潔的儀表及精湛的教學藝術，做到自身形象和教學內容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學方式
注重學生體育意識的培養(yǎng)。無論是普通學校還是我們特教學校，傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動的意識和能力的培養(yǎng)。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識和能力。如以籃球比賽為例，我們用少量課時進行籃球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身→我會健身→我要健身”過程的轉變。使學生既鍛煉身體又學好知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考、去實踐、去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動、發(fā)展學生的特長
素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育項目的練習。讓學生自己選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。培養(yǎng)學生自發(fā)、自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動和比賽的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關系需要的滿足，讓聾生以健全的身心更好的融入到社會中來，以促進他們綜合素質的全面提高。
六、關注學生心理、生理
由于體育教學對青少年的生理、心理發(fā)展都起著重要作用。特別是身體上有殘疾的聾啞學生，心理問題更為嚴重。自卑、好斗。在現(xiàn)實教育中，必須把受教育者身心和諧發(fā)展作為一個整體來把握。忽視甚至損害生理健康的知識傳授和訓練不僅是片面的，而且是有害的;反之，不注重心理素質而孤立發(fā)展體質、體力和身體技能的體育也同樣是片面的。和諧發(fā)展，既要求對個體體育內部教育的和諧發(fā)展，也要求對個體的體育教育與其他方面教育的和諧發(fā)展。只有和諧的教育才能培養(yǎng)和諧的個體，只有眾多的和諧的個體，才能構建和諧的社會。
參考文獻：
[1]體育心理學 99人教版.
[2] 朱榮菊等：《走進新課程.與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002.3.
[3]季瀏《體育與健康課程標準解讀[M]》.武漢：湖北教育出版社2002.
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