幼兒園安全教育探究論文

　　安全是一個(gè)永恒的話題，要從娃娃抓起，學(xué)齡前兒童，他們的安全意識(shí)較差。所以，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把安全教育工作作為重中之重的工作來(lái)抓，時(shí)時(shí)刻刻把安全工作放在心中。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園安全教育探究論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園安全教育探究論文篇一

　　《幼兒園安全教育的實(shí)踐構(gòu)想》

　　【摘要】安全是一個(gè)永恒的話題，要從娃娃抓起，學(xué)齡前兒童，他們的安全意識(shí)較差。幼兒園孩子，由于年齡小，接觸的事情比較少，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不懂事，所以，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把安全教育工作作為重中之重的工作來(lái)抓，時(shí)時(shí)刻刻把安全工作放在心中。因此，為了保證孩子的安全，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，安全教育要從娃娃抓起。

　　【關(guān)鍵詞】安全教育 日常宣傳 防范工作

　　在幼兒的日常生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的事情，而這些事情中就包含著安全教育內(nèi)容，隨機(jī)教育較多些。因此，老師要善于捕捉這些教育機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。如果孩子在生活中遇到困難，應(yīng)及時(shí)在有限的時(shí)間與資源中來(lái)解決，培養(yǎng)幼兒自救意識(shí)。

　　一、防患于未然，提高教師的安全防范意識(shí)

　　我們不能為了安全而“因噎廢食”，而應(yīng)辯證地處理好安全與活動(dòng)的關(guān)系，加強(qiáng)教師在各項(xiàng)活動(dòng)的安全提醒、指導(dǎo)和幫助，從消極防范轉(zhuǎn)為積極防范。

　　(一)教師要樹(shù)立“與其事后處理，不如防患于未然”的安全意識(shí)

　　據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒意外事故多發(fā)生在教師麻痹大意，缺乏一定安全知識(shí)情況下。因此，我們工作中，不能心存僥幸心理，掉以輕心，認(rèn)為“意外防不勝防，不可避免”，而要牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，始終緊繃“安全”這根弦，時(shí)刻提高警惕，做到“放手不放眼，放眼不放心”。在許多活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊跟在多數(shù)幼兒旁，兩位教師應(yīng)分別照顧不定地點(diǎn)的幼兒。在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能地站在一個(gè)勢(shì)力范圍比較開(kāi)闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，這樣可以有效的預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生。

　　(二)教師要隨機(jī)利用語(yǔ)言情景進(jìn)行提醒與幫助，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習(xí)慣

　　生理學(xué)家認(rèn)為：“習(xí)慣是自動(dòng)化了的條件反射。”幼兒期的神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)時(shí)間短，容易形成條件反射，即容易養(yǎng)成習(xí)慣。教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的安全問(wèn)題隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，如活動(dòng)前提醒幼兒、活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助、活動(dòng)后進(jìn)行必要的檢查等，以經(jīng)常性的提醒、指導(dǎo)、幫助，來(lái)促使幼兒良好的安全行為不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的安全行為和好的安全習(xí)慣。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小班的寶寶們還沒(méi)有任何的常規(guī)意識(shí)。每一次的餐后散步，寶寶們都是自由的跑來(lái)跑去，我就像是趕一群小鴨似的，把他們趕回家，這讓我很是頭疼，因此我?guī)ьI(lǐng)寶寶創(chuàng)編了一些有關(guān)安全方面的兒歌，如：“馬路上，真熱鬧，來(lái)來(lái)往往車(chē)輛多，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，人人都要守規(guī)則”等，通過(guò)這些簡(jiǎn)短的自編兒歌，寶寶已有了潛在的規(guī)則意識(shí)，同樣這也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，在與家長(zhǎng)溝通中我們也了解到寶寶們能夠?qū)⒆约涸谟變簣@所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。記得那是周一的早晨，我班李知陽(yáng)的媽媽很興奮的找到我說(shuō)：“周末他們和李知陽(yáng)開(kāi)著汽車(chē)外出游玩時(shí)，李知陽(yáng)能主動(dòng)告訴爸爸：“爸爸不能闖紅燈，要綠燈才能走，不然警察叔叔要罰款的!”我聽(tīng)夠也感到很滿足，這說(shuō)明寶寶已經(jīng)有了潛在的交通規(guī)則意識(shí)。寶寶們的安全意識(shí)是通過(guò)生活中的點(diǎn)滴形成的，因此我將安全教育蘊(yùn)含其中，從而樹(shù)立寶寶潛在的安全意識(shí)。

　　二、細(xì)微處入手，萌發(fā)幼兒的安全意識(shí)

　　“千般照顧，不如自護(hù)”。幼兒不知道如何去做，這就要求教師合理利用幼兒日?；顒?dòng)進(jìn)行安全教育。

　　(一)加強(qiáng)課程參透的安全教育

　　幼兒園入園前，晨檢很重要，要每天檢查幼兒是否攜帶玻璃、玩具、刀、針等危險(xiǎn)物品;減少教室危險(xiǎn)因素;如電源、針、門(mén)窗等;在幼兒午睡時(shí)，檢查幼兒的睡眠姿勢(shì)，防止被褥遮蓋哪里。我們定期采用集體談話、游戲等教育形式，對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)五官，了解身體各器官的功能，知道不舒服時(shí)要告訴別人;學(xué)會(huì)避開(kāi)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，如不碰電插頭、暖水瓶等危險(xiǎn)之物，不給陌生人開(kāi)門(mén)等;加強(qiáng)交通安全意識(shí)，了解一些基本的交通規(guī)則，如過(guò)馬路走人行道，同時(shí)要一停二看三通過(guò)，平時(shí)走路要靠右走，一般要跟著大人不隨便亂跑等。在教學(xué)內(nèi)容上，以五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)為藍(lán)本，增加有關(guān)自我保護(hù)的課程，如看圖講述《手指劃破》、情景講述《生病以后》、體育《小小消防員》、社會(huì)《他們哪里痛》等等，通過(guò)教學(xué)，使幼兒明確自我保護(hù)的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　(二)多種形式安全教育，促進(jìn)自我保護(hù)能力的提高

　　1、個(gè)別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的形式

　　在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，那些孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而對(duì)這些項(xiàng)目有防范意識(shí)，同伴影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)，從中去摸索和探究另一種保護(hù)自我的方法，從而也增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識(shí)。如：流鼻血了，有些幼兒經(jīng)常流鼻血，遇到這種情況，幼兒驚慌失措跑來(lái)向我求助，我就抓住這絕好時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門(mén)，安靜待一會(huì)，不要亂動(dòng)，孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過(guò)，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能處理的很好了。

　　2、表?yè)P(yáng)和糾正相結(jié)合的形式

　　由于一些能力強(qiáng)的孩子有一些好的自我保護(hù)的方法，我們不斷的加以發(fā)揚(yáng)，使更多的孩子了解到哪些項(xiàng)目應(yīng)注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會(huì)不斷出現(xiàn)哥哥姐姐在玩的時(shí)候的正確姿勢(shì)及安全玩的方法，從而有意、無(wú)意的提高了自身的保護(hù)意識(shí)，另外，在活動(dòng)中，老師應(yīng)眼觀六路、耳聽(tīng)八方，全面關(guān)注每一個(gè)孩子，當(dāng)一旦發(fā)生險(xiǎn)情或不安全的動(dòng)作時(shí)應(yīng)及時(shí)指出并幫助糾正，這樣也提高了孩子的自我保護(hù)的意識(shí)。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”我設(shè)計(jì)了“手指劃破了”這一活動(dòng)，通過(guò)觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會(huì)劃破?手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶入游戲之中。

　　3、常規(guī)教育和隨機(jī)提醒相結(jié)合的形式

　　安全教育不僅要在集體活動(dòng)中進(jìn)行常規(guī)教育，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)的進(jìn)行教育，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。隨機(jī)教育，及時(shí)提醒。如小朋友在上下樓梯時(shí)，我提醒小朋友不要手拉手，不推不擠不搶?zhuān)粋€(gè)一個(gè)的上下樓梯;在選擇玩具時(shí)，把小朋友分成若干組，一組一組的來(lái)，喝水，洗手、上廁所等也是同樣，這樣也避免了擁護(hù)現(xiàn)象的發(fā)生，也能杜絕了一些事故的發(fā)生。有一次做完早操后，我們回到了活動(dòng)室，我發(fā)現(xiàn)我班王瑜珩小朋友站在門(mén)邊，每進(jìn)來(lái)一個(gè)小朋友他都用手就推一下，把小朋友推的都差點(diǎn)摔倒。我看到后就趕緊制止了他，并告訴小朋友這樣做是很危險(xiǎn)的，容易把小朋友推倒、摔傷。在幾天后的戶外活動(dòng)前，小朋友們?cè)谕T(mén)外走時(shí)，又有小朋友用手推小朋友們，這時(shí)我聽(tīng)到很多小朋友都大聲說(shuō)：“不要這樣，太危險(xiǎn)了，會(huì)把小朋友推倒的。”瞧!孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了，并遷移到日常行為中。

　　4、正當(dāng)教育和“危險(xiǎn)后果法”相結(jié)合的形式。

　　常言道“言傳不如身教”。作為成人我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開(kāi)一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長(zhǎng)、生怕孩子受到傷害。每次送孩子都是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘中，使之不受任何傷害，老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，一旦放出他們就像久困的鳥(niǎo)兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來(lái)誰(shuí)能保證不出危險(xiǎn)呢?以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?ldquo;危險(xiǎn)后果”告訴幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。

　　三、積極宣傳，做好家長(zhǎng)得安全強(qiáng)化意識(shí)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”因此在家庭中開(kāi)展安全教育是十分必要的。

　　(一)提升家長(zhǎng)安全意識(shí)和認(rèn)知水平，取得相互配合與協(xié)助

　　幼兒園通過(guò)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)還可以向家長(zhǎng)發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問(wèn)卷表，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)幼兒在家的自我保護(hù)情況，從家長(zhǎng)反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒園定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。為了讓幼兒親自實(shí)踐“遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦?”幼兒園在親子活動(dòng)中，還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓幼兒和家長(zhǎng)一塊玩的安全小游戲。

　　(二)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒安全實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒安全行為

　　幼兒在幼兒園所學(xué)得和形成的安全行為，如果家長(zhǎng)經(jīng)常幫助幼兒實(shí)踐，則有助于幼兒建立穩(wěn)固的動(dòng)力定向，進(jìn)而逐步形成習(xí)慣。例如在“安全食品多吃，垃圾食品少吃”安全教學(xué)活動(dòng)后，可以利用“致家長(zhǎng)的一封信，”向家長(zhǎng)傳遞這一安全信息，同時(shí)，也期望家長(zhǎng)以身作則多吃安全食品，少吃垃圾食品，并對(duì)幼兒的適宜行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　總之，幼兒安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[3]張燕，刑利婭主編.幼兒園組織與管理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000，187-191.

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