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有關(guān)幼兒教育方面的論文

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有關(guān)幼兒教育方面的論文

  幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。新頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)在第二部分發(fā)展任務(wù)中,將幼兒教育列為專(zhuān)章。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)幼兒教育方面的論文,希望大家喜歡!

  有關(guān)幼兒教育方面的論文篇一

  《淺談?dòng)變荷硇娜姘l(fā)展》

  摘要:當(dāng)今社會(huì),獨(dú)生子女養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的習(xí)慣。如何來(lái)養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣,幼兒教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的時(shí)期,讓孩子懂得自我保護(hù),促進(jìn)孩子的身心全面發(fā)展。本文主要討論在教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

  關(guān)鍵詞:身心健康 自我保護(hù) 全面發(fā)展

  健康的身體是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的大腦是心理健康發(fā)展的重要保證,而健康的身體是健康心理的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,人要在社會(huì)上生存并求發(fā)展,首先必須有健康的身體。

  無(wú)論是生理還是心理方面,現(xiàn)代幼兒都比過(guò)去有了很大的發(fā)展和提高。如果仍以過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒,以過(guò)去的方法來(lái)教育幼兒,就不能體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒的實(shí)際水平和滿足身心發(fā)展的需要,教育出來(lái)的孩子也就不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。本文主要討論在現(xiàn)代化發(fā)展的情況下全面發(fā)展幼兒的身心健康教育,培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的新一代花朵。

  1. 增強(qiáng)安全意識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù)

  1.1 培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

  本文對(duì)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)提出了下列的方法措施:

  (1)讓幼兒了解一些生活常識(shí),學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。

  幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為積極預(yù)防,就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。

  (2)創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒形成自我的意識(shí)。

  幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。

  (3)通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。

  幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的,所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程,對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。

  (4)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,提高幼兒的自我保護(hù)能力。

  良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。幼兒在形成良好習(xí)慣時(shí),就自然而然的減少了傷害的發(fā)生。

  (5)通過(guò)生活中遇到的事情,讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。

  生活能告訴幼兒很多事,通過(guò)生活中遇到的一些情況,幼兒教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴他們道理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在日常教學(xué)中的條條框框。

  (6)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,形成家園一致教育。

  讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣,必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,才能避免傷害。這要求家庭與幼兒園互相配合,對(duì)幼兒進(jìn)行教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí),家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位,從事著不同的工作,教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源,豐富安全教育的內(nèi)容和形式。

  1.2 加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

  在《幼兒園新指導(dǎo)綱要》中明確提出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”那怎樣才能使幼兒的身心健康得到安全的保護(hù)和良好的發(fā)展呢?通過(guò)總結(jié)教育工作經(jīng)驗(yàn),得到了下列的一些結(jié)論。

  老師和家長(zhǎng)老是擔(dān)心孩子這兒摔了,那兒碰了,什么事情都為孩子大包攬。因而導(dǎo)致幼兒膽小,自立和自我保護(hù)能力差。所以我們與其授之于魚(yú),不如授之于漁,教他們自己保護(hù)自己的方法,不但減輕了我們負(fù)擔(dān),更重要的是鍛煉了孩子的能力。

  早晨幼兒入園時(shí)就檢查幼兒所帶的物品,對(duì)于小針、彈球、小刀、珠子等要及時(shí)沒(méi)收,并告訴幼兒這些玩起來(lái)是特別危險(xiǎn)的。排查一切不安全隱患,確保幼兒在園的安全。

  外出活動(dòng)時(shí),要求幼兒有秩序的排隊(duì)行走,不推也不擠,上下樓梯更要注意,一步一步穩(wěn)當(dāng)?shù)男凶?,出去后?tīng)本班老師的口令,不要走失自己;在玩大型玩具時(shí),按老師的要求去玩,不攀登大型玩具,不搶著玩,做游戲是要遵守游戲規(guī)則,不要按自己的意愿做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作,游戲活動(dòng)結(jié)束后要立即歸隊(duì)。

  入廁時(shí),讓他們按順序分組排便,洗手,不玩水,不做危險(xiǎn)動(dòng)作,不推不擠小朋友。地面濕滑讓幼兒慢慢行走,教師看護(hù),確保幼兒的安全。

  在下午離園時(shí),家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)不能離開(kāi)座位,陌生人接不能走,更不能一個(gè)人獨(dú)自跑出活動(dòng)室,走時(shí)要向老師說(shuō)“再見(jiàn)”。

  幼兒只要了解了各種保護(hù)自己的方法,了解了這些安全規(guī)則,那么,幼兒的安全管理工作也就容易多了。

  2. 促進(jìn)幼兒心理健康

  健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài),而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。這表明人的健康不僅要重視生理健康,而且更要重視心理健康。幼兒教育是孩子成長(zhǎng)路上的起步階段,有個(gè)好的開(kāi)始能減少孩子在以后生活過(guò)程中走的彎路。所以心理健康對(duì)幼兒教育更是重中之重。

  2.1 創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

  為了使幼兒心理健康發(fā)展,我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境,使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃?,形成健全的人格。這主要包括:

  (1)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)積極社會(huì)情感的充滿愛(ài)心和關(guān)切的環(huán)境。

  在師生之間,只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會(huì)情感的關(guān)系,才能使幼兒樂(lè)意接受教師的要求和指導(dǎo),敞開(kāi)心扉地自然表達(dá)心理動(dòng)態(tài)和全部智能,并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。

  (2)創(chuàng)造一個(gè)能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒潛能的尊重和期望的環(huán)境。

  幼兒是活動(dòng)的主體,教育的第一條件就是要尊重主體,認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體。要在不背離點(diǎn)的教育目的要求的前提下,充分尊重幼兒的自由和個(gè)性,要善于把握教育的分寸。

  (3)創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)展幼兒自尊、自信的信任和接納的環(huán)境。

  自尊感是自我評(píng)價(jià)引起自我肯定和希望得到他人或集體尊重的情感,自信心是相信自己的力量,能克服困難取得成功的情感和決心。由于幼兒身心發(fā)展存在著很大差異,所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)在遵守《綱要》精神的前提下,注意避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。

  2.2全面滲透心理健康教育

  由于健康心理的形成,是多方面影響,多種行為活動(dòng)綜合作用形成的結(jié)果,這種整體性決定著心理教育必須通過(guò)幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。

  (1)滲透于各科教學(xué)中

  各科教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)。要求教師在制訂各活動(dòng)目標(biāo)時(shí),要仔細(xì)分析教材,領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,不光要有知識(shí)技能,習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標(biāo),還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標(biāo)。

  (2)滲透于日常活動(dòng)中

  在日常生活中蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素。因而結(jié)合日?;顒?dòng)滲透心理教育是培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。在生活管理中,培養(yǎng)幼兒的自主自理能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在自由活動(dòng)中,倡導(dǎo)幼兒之間的交往,以提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

  (3)滲透于家庭生活中

  家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,任何活動(dòng)的展開(kāi)如能得到家長(zhǎng)的支持和配合,往往能收到事半功倍的效果。幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。幼兒心理教育過(guò)程中,一定要注重家庭的作用,孩子的家庭的時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于在幼兒園的時(shí)間,這是心理教育的重要方面。

  3 結(jié)語(yǔ)

  幼兒身心健康的發(fā)展才能為祖國(guó)培養(yǎng)新一代的人才,作為從事幼兒教育的工作人員,責(zé)任更是不小。在幼兒教育過(guò)程中,必須時(shí)刻注意幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從每一件小事做起,將理論運(yùn)用到實(shí)際工作。將幼兒成長(zhǎng)環(huán)境變?yōu)橐粋€(gè)整體。

  幼兒園的環(huán)境是為幼兒園的全面發(fā)展服務(wù)的,應(yīng)該使生活在這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)幼兒感到安全,感到歡樂(lè),感到被尊重,感到為集體所接納,感到自尊、自信,感到獲得成功,這就是幼兒所需要的心理環(huán)境也是我們進(jìn)行心理健康教育,建設(shè)心理環(huán)境的目標(biāo)。

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