特殊教育探究論文

　　特殊教育是專門針對(duì)有特殊需要的學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)對(duì)于這些特殊人群的教育需要，使得他們可以完善人格和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的特殊教育探究論文，希望大家喜歡!

　　特殊教育探究論文篇一

　　《淺談特殊教育學(xué)校思想品德教育》

　　摘 要：在我國的教育體系中，特殊教育是非常重要的組成部分。對(duì)特殊學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的培養(yǎng)是為了更好的實(shí)現(xiàn)教育的基礎(chǔ)工作。這樣能夠更好的對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行更好的培養(yǎng)，同時(shí)也是為了更好的為其文明行為奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：特殊教育 心理健康 品德教育

　　近年來，我國的教育體系不斷在發(fā)生著改變，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)一些比較特殊的學(xué)生進(jìn)行思想道德教育也慢慢成為了教育體系中非常重要的組成部分。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是一項(xiàng)非常新的課題，同時(shí)也是非常重要的課題。在進(jìn)行特殊學(xué)校的思想品德教學(xué)過程中，要對(duì)培訓(xùn)的意義進(jìn)行重視，對(duì)心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑要進(jìn)行重視，這樣能夠夠更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)需要很長時(shí)間來進(jìn)行的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，因此，在進(jìn)行工作的時(shí)候，教師一定要具有很好的耐心，同時(shí)要在工作中切合實(shí)際，這樣能夠更好的對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教育。很多的特殊學(xué)校的學(xué)生，通常都是一些聾啞學(xué)生，這些學(xué)生在聽力方面是缺失的，因此，對(duì)一些事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候是非常容易出現(xiàn)理解片面的情況的，這樣就使得對(duì)其進(jìn)行思想道德教育非常重視，這樣能夠樹立正確是世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。教師在進(jìn)行思想品德課教育的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的特殊性，做到能夠聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠直觀的對(duì)一些情景進(jìn)行反映，同時(shí)也能對(duì)一些道德規(guī)范進(jìn)行掌握。這樣學(xué)生在慢慢的教育過程中能夠養(yǎng)成文明禮貌和遵紀(jì)守法的習(xí)慣，這樣也能更好的提高學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生的自信心。

　　1 在活動(dòng)中全力培養(yǎng)盲聾啞生健康的心理素質(zhì)

　　在進(jìn)行思想品德教育的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展各種各樣的教育活動(dòng)，這樣能夠更讓學(xué)生對(duì)道德觀念進(jìn)行掌握和理解。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能更好的發(fā)展其個(gè)性，同時(shí)也能在教學(xué)過程中使學(xué)生對(duì)不健康的心理品質(zhì)進(jìn)行克服，這樣能夠使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)心理素質(zhì)健康發(fā)展。在進(jìn)行思想品德教學(xué)過程中，教師可以通過講故事和講解的方式來幫助聾啞學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要幫助其對(duì)教材中的道理進(jìn)行了解，能夠使其在情感方面進(jìn)行升華。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也是可以通過討論和表演的形式來使學(xué)生明白教材中的道理。

　　2 精心設(shè)計(jì)課堂提問

　　特殊學(xué)校開展思想品德教育的目的就是為了更好的對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)問題的情境可以進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，這樣能夠更好的使學(xué)生在問題的情境中更好的對(duì)問題進(jìn)行思考，同時(shí)也能更好的對(duì)問題的答案進(jìn)行分析。

　　2.1 課堂提問要注意層次性

　　特殊學(xué)校的學(xué)生一些是聾啞學(xué)生，一些是盲學(xué)生，這些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候和正常的學(xué)生相比是存在著一定差距，在很多的方面都是存在著局限性，因此，教師在教學(xué)過程中，對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要由淺到深，同時(shí)要從具體到抽象，這樣能夠更好的圍繞一個(gè)中心對(duì)更多的問題進(jìn)行分析，同時(shí)也能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力得到更好的發(fā)展。

　　2.2 課堂提問要富有啟發(fā)性

　　教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，通常盲聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是非常容易出現(xiàn)注意力不集中情況，在這種情況下，教師在進(jìn)行課堂組織設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)ζ湟笠M(jìn)行提高，在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候要將問題問到非常關(guān)鍵位置，這樣問題是非常具有啟發(fā)性的，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要能夠?qū)φn文中的重點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)在進(jìn)行提問的時(shí)候，要能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

　　2.3 課堂提問要具有靈活與實(shí)踐性

　　在對(duì)特殊學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，由于這些學(xué)生在認(rèn)知能力方面都是存在著很大差距，因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要能夠更好的對(duì)其內(nèi)心進(jìn)行了解，這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行了解，能夠通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的心理效應(yīng)。

　　3 針對(duì)不同的學(xué)生可以進(jìn)行分層施教

　　3.1 初級(jí)階段的養(yǎng)成教育

　　盲聾啞學(xué)生在生活中受到生理?xiàng)l件的限制，在信息量獲取方面是存在著很大問題，這樣就使得很多情況下對(duì)是非進(jìn)行辨別的能力是比較差的。很多的學(xué)生都是在驕縱的環(huán)境下長大，這樣是非常容易形成以自我為中心情況，在很多的情況下，這些學(xué)生都是非常的自私的，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不合群情況，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要不斷的在人際交往方面進(jìn)行提高，這樣能夠更好的使這些學(xué)生更好的融入社會(huì)。

　　3.2 中級(jí)階段的自我意識(shí)培養(yǎng)

　　初中學(xué)生往往缺乏正確的自我意識(shí)，自信心薄弱。自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，由于聽視覺的缺陷，自卑感困擾著大部分盲聾啞學(xué)生。由于不能正確地認(rèn)識(shí)自己，總是認(rèn)為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長此以往惡性循環(huán)，形成心理問題。良好的自我意識(shí)是一個(gè)人健康成長的保證。只要我們?cè)谒枷肫返抡n上幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，他們就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。

　　3.3 高級(jí)階段的良好的意志品格培養(yǎng)

　　比起健全學(xué)生，盲聾啞學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較差。處在這一時(shí)期的盲聾啞學(xué)生接觸的東西越來越多，社會(huì)家庭的要求越來越高，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折，他們往往就更脆弱.更容易灰心喪氣。教師要告訴學(xué)生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的。關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強(qiáng)者。

　　4 進(jìn)行思想品德教育的時(shí)候可以采用的方式

　　4.1 發(fā)揮特長，讓學(xué)生演起來

　　聾生雖然失去了聽力，但觀察能力、模仿能力極強(qiáng)。上思品課時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生自編自演，活潑的授課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到了教育效果。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，自己課前查找與課堂中相關(guān)的知識(shí)，課上進(jìn)行表演展示，通過學(xué)生的自我表演，學(xué)生們深深了解課文的意義。

　　4.2 充分發(fā)揮師愛的作用

　　為了使盲聾啞學(xué)生健康成長，教師要和顏悅色、循循善誘，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。這樣每當(dāng)老師向他們投以贊許的目光、信任的點(diǎn)頭、愛撫的微笑時(shí)，盲聾啞孩子都會(huì)感到快樂和鼓舞。這種愛不僅增加了學(xué)生對(duì)教師的依賴，而且促使盲盲聾啞學(xué)生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動(dòng)力，積極實(shí)現(xiàn)老師提出的要求。

　　5 結(jié)語

　　在進(jìn)行特殊教育思想品德教育的時(shí)候，要做到能夠因材施教，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行不同的教育，這樣能夠更好的在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)情景和情感方面的追求。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要非常的真實(shí)，這樣能夠更好的使學(xué)生更好的在能力方面進(jìn)行培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 劉長和，孫萬里.注重思想品德教育培養(yǎng)聾生自強(qiáng)自立[M].天津教育年鑒.天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2000：635.

　　[2] 上海市基礎(chǔ)教育.中小學(xué)思想品德教育邁出新步子[M].中國教育年鑒，1985-1986：201-203.

　　點(diǎn)擊下頁還有更多>>>特殊教育探究論文