親子教育現(xiàn)狀研究論文

　　親子教育是現(xiàn)代教育觀(guān)的必然趨勢(shì)，對(duì)提高幼兒園的教育質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。但是要讓親子活動(dòng)充分發(fā)揮它的有效作用，必須要從不同方面做充分的準(zhǔn)備和發(fā)揮各種因素的互動(dòng)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的親子教育現(xiàn)狀研究論文，希望大家喜歡!

　　親子教育現(xiàn)狀研究論文篇一

　　《幼兒園親子教育活動(dòng)新舉措》

　　摘 要：親子教育是現(xiàn)代教育觀(guān)的必然趨勢(shì)，對(duì)提高幼兒園的教育質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。但是要讓親子活動(dòng)充分發(fā)揮它的有效作用，必須要從不同方面做充分的準(zhǔn)備和發(fā)揮各種因素的互動(dòng)作用。首先，教師應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的親子教育能力，其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的親子活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還要喚起家長(zhǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望，這樣才能開(kāi)展一個(gè)有效的親子活動(dòng)，為幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)提供有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：親子活動(dòng);家長(zhǎng);教師;幼兒

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)子女的教育。但在家庭教育中，親子活動(dòng)普遍存在著一些問(wèn)題，一是家長(zhǎng)忽視孩子的游戲活動(dòng)以及與他人、同伴的交往;二是部分家長(zhǎng)忙于工作和應(yīng)酬，很少有時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，缺乏參與幼兒教育的意識(shí)。形式多樣的親子活動(dòng)，不但密切親子關(guān)系，而且能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

　　親子教育活動(dòng)是一種輔助日常教育活動(dòng)的有效活動(dòng)形式，是促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念的有效途徑，對(duì)提高幼兒園的教育質(zhì)量起著積極促進(jìn)作用，也為完美幼兒人格奠定了基礎(chǔ)。

　　1 創(chuàng)設(shè)良好的親子教育活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要

　　環(huán)境作為聯(lián)系教師和幼兒之間的重要紐帶，一方面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，另一方面要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須適宜幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平。全面創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)，為幼兒喜愛(ài)和接受的環(huán)境。

　　幼兒對(duì)整個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，他們的探索欲望強(qiáng)烈，喜歡動(dòng)手觸摸周?chē)矬w，在與環(huán)境的交互作用中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，"寓教于樂(lè)"、"寓美于樂(lè)"的環(huán)境是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這種富于幻想的、多變的環(huán)境有益于激發(fā)幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活、對(duì)幼兒園的熱愛(ài)。這對(duì)幼兒順利適應(yīng)集體生活，友好交往都起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)，新奇的、擬人化的、生動(dòng)的環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的興趣，在成長(zhǎng)的體驗(yàn)中獲得美的熏陶。還必須要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的心理環(huán)境。教師和藹的態(tài)度，親切的語(yǔ)言，溫暖的愛(ài)撫等，都讓孩子和家長(zhǎng)有一種家的感覺(jué)，使他們?cè)谟螒蛑杏幸粋€(gè)放松愉悅的心情。

　　2 親子教育活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的交往，擴(kuò)大了成人間的交流

　　交往能增進(jìn)人與人之間的相互了解。孩子到幼兒園參加親子活動(dòng)，無(wú)疑是為孩子和孩子之間的交流提供了最佳方式。幼兒在參與教師組織的親子活動(dòng)中，結(jié)交了許多新朋友，開(kāi)闊了眼界，鍛煉了能力，提升了主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境的意識(shí)。親子活動(dòng)中孩子主動(dòng)與同伴交流，學(xué)會(huì)主動(dòng)按老師的指令完成任務(wù)。親子活動(dòng)中孩子和孩子同樂(lè)，增強(qiáng)了孩子的情感，開(kāi)啟了智能，發(fā)展了個(gè)性，養(yǎng)成了良好了習(xí)慣，促使孩子身心得到了全面和諧的發(fā)展。

　　在親子教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，收到了親子互動(dòng)，家園同樂(lè)的效果。成人間的交流也隨孩子之間的交往變得生動(dòng)起來(lái)，大家相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺(jué)中，親子活動(dòng)的家長(zhǎng)“育兒沙龍”也成立了，擴(kuò)大了家長(zhǎng)交流，促進(jìn)了親子教育活動(dòng)的良好開(kāi)展。

　　3 根據(jù)親子教育活動(dòng)中幼兒的多元化，采取不同的教育方式

　　參加親子活動(dòng)的幼兒類(lèi)型多樣，有活潑好動(dòng)的，有性格孤僻的，有調(diào)皮搗蛋的，有性格倔強(qiáng)的，對(duì)不同的幼兒應(yīng)采取不同的教育方法。

　　活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的幼兒。在親子活動(dòng)中，不僅不配合教學(xué)活動(dòng)，還帶動(dòng)其他的幼兒一塊搗蛋。有個(gè)叫譯文的孩子挺淘氣，他媽媽卻聽(tīng)之任之，滿(mǎn)不在乎。教師對(duì)這樣的幼兒采取了一種策略，每次活動(dòng)時(shí)找出表現(xiàn)好的幼兒與家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)。在相互促進(jìn)下，所有的家長(zhǎng)和幼兒都非常配合親子活動(dòng)，等教師把大家都輪流表?yè)P(yáng)一遍，也沒(méi)提到譯文的名字，譯文的媽媽有點(diǎn)急了，教師便與她活動(dòng)后交流，希望家長(zhǎng)能給孩子一個(gè)正確的是非觀(guān)念。例如“你看這個(gè)寶寶坐的真好，聽(tīng)故事多認(rèn)真，媽媽喜歡這樣的寶寶”，“那個(gè)寶寶到處亂跑，不聽(tīng)媽媽的話(huà)，媽媽和老師都不喜歡這樣的寶寶……”在親子教師和媽媽的引導(dǎo)下，譯文寶寶慢慢好轉(zhuǎn)，這時(shí)教師大力表?yè)P(yáng)孩子和媽媽。這種策略不但建立起了幼兒的良好行為習(xí)慣，還漸漸的使幼兒自然而然的融入到集體生活中。

　　性格孤僻、性格倔強(qiáng)的幼兒。在親子活動(dòng)中大喊大叫，放在地上滿(mǎn)地打滾，家長(zhǎng)只有抱著來(lái)回走。親子教師就堅(jiān)持和孩子多接觸，多親近，逗一逗，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一下等，并引導(dǎo)家長(zhǎng)改變不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，例如，家長(zhǎng)不要當(dāng)孩子的面說(shuō)刺傷其自尊心的話(huà)語(yǔ)，不要說(shuō)帶有暗示性的語(yǔ)言“真討厭”“太笨了”“不聽(tīng)話(huà)”等，家長(zhǎng)要對(duì)孩子多點(diǎn)耐心，多認(rèn)可，多表?yè)P(yáng)，多愛(ài)撫。在教師和家長(zhǎng)的配合下，孩子一天比一天進(jìn)步，逐漸融入到集體生活中。可見(jiàn)，只要多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，多一點(diǎn)愛(ài)撫與耐心，在每個(gè)不同的花期，都有一朵待放的花兒，在適宜的溫度下?tīng)?zhēng)艷開(kāi)放。

　　4 用科學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)方式、態(tài)度、期望以及教育方法等方面形成的教育觀(guān)念對(duì)幼兒個(gè)性、習(xí)慣、等各方面的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很多的影響。教師在親子活動(dòng)中應(yīng)隨機(jī)向家長(zhǎng)灌輸先進(jìn)的教育理念，還應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　教師指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒禮貌行為。有的孩子性格內(nèi)向，不愿與人打招呼，教師就引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)向別人打招呼，孩子潛移默化就會(huì)受到影響。發(fā)玩具時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)告訴孩子說(shuō)“謝謝”，還沒(méi)有輪到的孩子，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子要學(xué)會(huì)等待，從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)秩序感，孩子送回玩具時(shí)，教師要說(shuō)“謝謝”，讓孩子覺(jué)得受到尊重。

　　教師指導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)愛(ài)子心切，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，再動(dòng)手操作環(huán)節(jié)總是代替孩子完成，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師就引導(dǎo)家長(zhǎng)放手，讓孩子獨(dú)立完成。家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，使其掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，耐心引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立成長(zhǎng)。

　　教師指導(dǎo)家長(zhǎng)成為幼兒模仿的榜樣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行，都起到潛移默化的作用，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中，要有意識(shí)地積極帶頭做榜樣。在活動(dòng)中，性格開(kāi)朗的家長(zhǎng)，孩子也會(huì)積極熱情;內(nèi)向的家長(zhǎng)孩子也很少說(shuō)話(huà)，參與活動(dòng)的積極性也不高。因此，家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣是非常必要的。

　　親子教育是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的早期教育和社會(huì)教育。每個(gè)孩子都是可塑造的人才，只要把他放在一個(gè)適合他發(fā)展的平臺(tái)，他就能成材。讓每個(gè)孩子都擁有最佳的人生開(kāi)端，邁好人生的第一步。

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