當(dāng)前,我國(guó)幼兒品德教育存在著教育理念偏頗、教學(xué)形式單一、忽視個(gè)體差異以及教育主體整合不足等諸多問題,主要來自于社會(huì)、家庭和幼兒園三個(gè)層面。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒品德教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒品德教育論文篇一

　　《淺談對(duì)幼兒園品德教育》

　　摘要：幼兒園德育教育是幼兒園教育的重要組成部分，是幼兒園教育之首要任務(wù)。幼兒園的一日常規(guī)教育及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施德育教育的主要途徑，同時(shí)幼兒園要與家庭、社區(qū)形成合力，共同促進(jìn)幼兒的道德認(rèn)知及情感與行為的健康發(fā)展，讓幼兒形成各種良好的行為習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;品德教育;教法探究

　　“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。這句諺語闡釋了品德的重要，古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”就是小時(shí)候養(yǎng)成的行為習(xí)慣就像與生俱來的一樣，長(zhǎng)大了都不會(huì)輕易改變，因此，作為幼兒園老師應(yīng)重視幼兒期對(duì)孩子進(jìn)行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為已個(gè)品德高尚、對(duì)社會(huì)有用的人。

　　一、教師要尊重孩子，樹立現(xiàn)代兒童觀

　　我國(guó)的特殊國(guó)情培養(yǎng)了一代獨(dú)生子女，他們身上既有積極的個(gè)性品質(zhì)，如自我意識(shí)強(qiáng)，自信，活潑開朗，也有不良傾向，如自私，任性，獨(dú)立能力差等。有針對(duì)性的幫助兒童個(gè)性康發(fā)展，是擺在面前的一項(xiàng)重要課題。因此熱愛孩子是對(duì)幼師職業(yè)的前提要求，也是幼師的一種社會(huì)責(zé)任。教師只有愛孩子，了解、關(guān)心、體貼孩子，特別是不歧視那些有缺點(diǎn)或接受能力差的孩子。要給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)道德成長(zhǎng)的良好環(huán)境。其次，作為跨世紀(jì)的幼兒教師，我們要體察孩子的感受，尊重和信任孩子，從而培養(yǎng)幼兒的自尊和自信，并且保護(hù)和利用孩子的同情心，培養(yǎng)他們的善良品質(zhì)，還要保護(hù)幼兒的羞愧和內(nèi)疚感，讓孩子從小就懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。“世界上沒有完全相同的兩片葉子”更何況是人，我們幼師應(yīng)視每個(gè)孩子為完整的具有獨(dú)特個(gè)性的人，密切同孩子交往，聆聽孩子的心聲，注重孩子人格的全面發(fā)展。

　　二、有時(shí)要注重自身形象，言傳身教，促進(jìn)幼兒良好品德的形成

　　孩子善于模仿，這是眾所周知的，幼師的言行舉止和品德行為習(xí)慣對(duì)幼兒起著表率和榜樣的作用，因此，幼師必須努力提高自身的各種素質(zhì)和修養(yǎng)，特別在幼兒園的一言一行都要符合文明行為的要求。尤其要注意生活中的小事和細(xì)節(jié)。如：自己的物品要擺放整齊;給幼兒拿杯子要先洗手;帶幼兒活動(dòng)時(shí)，教玩具物品的取放要井然有序;不同其他教師大聲喧嘩;看到垃圾悄悄拾起;每天的表情要和藹可親等等。這些細(xì)小不起眼的行為，都會(huì)對(duì)幼兒的品德行為起到潛移默化的作用。

　　三、建立科學(xué)合理的一日生活常規(guī)

　　俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”幼兒園孩子年齡小，可塑性強(qiáng)，我們教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的一日生活常規(guī)，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如老師每天在門口迎接幼兒入園，見到孩子面帶微笑問聲早上好，這時(shí)孩子會(huì)微笑回敬您老師早上好，久而久之，是孩子養(yǎng)成講禮貌的行為習(xí)慣;老師每天晨午檢，可以幫助孩子養(yǎng)成精神飽滿，情緒高漲，講究個(gè)人衛(wèi)生的行為習(xí)慣;每天點(diǎn)名，可以幫助孩子明白按時(shí)入園，不遲到，不曠課，有了向老師請(qǐng)假的習(xí)慣;上課發(fā)言要學(xué)會(huì)先舉手，一個(gè)說了一個(gè)說;同伴交流時(shí)，會(huì)講悄悄話，知道不影響他人的行為習(xí)慣;喝水，玩大型玩具不推不擠的行為習(xí)慣;遵守常規(guī)是一種教養(yǎng)，一種風(fēng)度，一種現(xiàn)代人必須的品格，因此有了科學(xué)合理的幼兒一日生活常規(guī)，還需要我們教師貫徹執(zhí)行到底，大家都知道，幼兒自我約束能力和控制能力較差，讓他們主動(dòng)的按一定的行為準(zhǔn)則去做會(huì)有一定難度，這還需要教師將嚴(yán)格要求和耐心管理相結(jié)合，日積月累，循序漸進(jìn)，使幼兒的日常行為習(xí)慣逐漸演變成習(xí)慣行為。

　　四、把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動(dòng)中

　　由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，通過體育游戲培養(yǎng)幼兒組織紀(jì)律和集體榮辱感，通過規(guī)則游戲體驗(yàn)各種規(guī)則的重要性，通過區(qū)角活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)助人和自主，懂得珍惜勞動(dòng)成果，從而學(xué)會(huì)正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習(xí)慣，加深與同伴的感情體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)上的共鳴，逐漸學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，在集體活動(dòng)中，幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應(yīng)做個(gè)有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對(duì)不同問題，采取集體或個(gè)別的方式進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，適時(shí)提醒孩子按正確的規(guī)則去做，使其良好的行為習(xí)慣得以鞏固。

　　五、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，強(qiáng)化良好行為，使其成為道德高尚的人

　　對(duì)于幼兒的良好行為給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，可以幫助幼兒對(duì)具體的行為要求有更深入的理解，也有助于將行為要求上升為更規(guī)范的行為。教育單憑說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子最喜歡老師講故事，我們不妨經(jīng)常觀察孩子的行為表現(xiàn)，把孩子的閃光點(diǎn)編進(jìn)故事，這樣做能夠讓孩子的優(yōu)點(diǎn)得以鞏固。教師還可以在教室內(nèi)設(shè)評(píng)比欄，強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣讓孩子親身體驗(yàn)做出良好道德行為以后的愉快感、自豪感、欣慰感，久而久之，幼兒會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

　　總之，多年的教育實(shí)踐告訴我們，幼兒在3―6歲的年齡段是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，幼兒對(duì)是與非、善于惡、真與假的基本觀念在這一時(shí)期通過潛移默化而形成的，這些個(gè)性品質(zhì)的形成將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)工作起著決定性作用。因此，在幼兒園中我們要注重對(duì)孩子的思想品德的培養(yǎng)!

　　(作者單位：甘肅省漳縣幼兒園，甘肅 漳縣 748300)

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