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幼兒舞蹈教育探討論文

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幼兒舞蹈教育探討論文

  幼兒舞蹈是幼兒園音樂的教育內(nèi)容之一,是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì),以動(dòng)作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒舞蹈教育探討論文,希望大家喜歡!

  幼兒舞蹈教育探討論文篇一

  《幼兒舞蹈教育的探索》

  [內(nèi)容摘要]舞蹈教育著眼于幼兒在舞蹈中得到愉悅,享受音樂的美和動(dòng)作的美,進(jìn)而促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展,是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)。舞蹈獨(dú)特的美育功能在幼兒素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。一堂好的舞蹈課,就是一次美的熏陶。

  [關(guān)鍵詞]舞蹈;編排;表演

  幼兒舞蹈以其音樂美、動(dòng)作美、整體造型美、故事情節(jié)美以及生動(dòng)形象、富有感染力等諸多特點(diǎn),成為幼兒最喜歡也最容易接受的一種寓教于樂的高級(jí)游戲形式。作為一名幼兒教育工作者,應(yīng)運(yùn)用好這一形式,更好地讓幼兒在舞蹈的整體教育中受到美的教育和熏陶,使他們的領(lǐng)悟模仿能力、理解欣賞能力和協(xié)調(diào)動(dòng)作能力得到提高。以下是我從事舞蹈教育的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、切合童心童趣是幼兒舞蹈編創(chuàng)的最初意愿

  童心童趣是幼兒舞蹈編創(chuàng)的出發(fā)點(diǎn),也是舞蹈教育的最終目標(biāo)。童心出自幼兒的天性,童趣來自幼兒的生活,編創(chuàng)舞蹈只有切合幼兒童心童趣、具有趣味性才會(huì)讓幼兒產(chǎn)生興趣。舞蹈只有好玩、有趣,幼兒才愛看、愛學(xué)、愛跳,才能進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)、不斷領(lǐng)悟、積極學(xué)習(xí)、反復(fù)模仿的主動(dòng)性和積極性,使被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探知。編創(chuàng)新的幼兒舞蹈作品,可供選擇的題材很多,具有豐富性、多樣性和綜合性的特點(diǎn)。選擇編創(chuàng)幼兒舞蹈的題材,具有童心童趣是首要的標(biāo)準(zhǔn)。因此,編創(chuàng)幼兒舞蹈首先要有一顆童心,了解幼兒的童趣,以兒童的眼睛來看世界,以兒童的思想感情來對(duì)待客觀事物,從幼兒的實(shí)際生活中尋找幼兒熟悉和感興趣的鮮活靈動(dòng)的有積極意義舞蹈題材。選取舞蹈題材不僅要去偽存真、沙里淘金,還要根據(jù)幼兒的年齡、心理動(dòng)作特點(diǎn)以及理解程度來進(jìn)行編創(chuàng)。

  實(shí)踐中,我從幼兒熟知、喜愛的文藝、文學(xué)作品中選材,如《三只蝴蝶》、《葫蘆娃》、《拔蘿卜》和《小兔乖乖》等;通過幼兒自身的形象或借助幼兒自身的生活片段,或通過擬人化的形象來體驗(yàn)生活,如《我的朋友在哪里》,《小草》等;也可以根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來確定主題,如《明天會(huì)更好》、《中國娃》等。在選材時(shí),不管題材是何種形式,我盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,體現(xiàn)幼兒情趣的作品,只有具有教育性、藝術(shù)性和趣味性的作品才能引起幼兒的審美興趣。日常我善于汲取一些真正來源于幼兒生活中有趣、有意義的片段,進(jìn)行放大、加工和升華,努力發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)。例如:我給中班孩子創(chuàng)編的舞蹈叫《冰糖葫蘆》,我選擇了孩子熟悉的冰糖葫蘆為題材來進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)樘呛J是孩子經(jīng)常吃的食物,孩子很感興趣,我盡量將有趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行放大,把孩子愛吃冰糖葫蘆那種可愛的樣子和神情用舞蹈形體動(dòng)作夸張地表現(xiàn)出來。再比如,我給大班孩子創(chuàng)編的舞蹈《愛我你就抱抱我》,這個(gè)音樂在網(wǎng)上很流行,很有童趣,孩子們很喜歡聽,同時(shí)通過舞蹈還能增進(jìn)孩子和父母之間的親情。

  二、調(diào)動(dòng)童心童趣是幼兒舞蹈排練的最佳方式

  童心童趣是幼兒舞蹈教師與幼兒溝通、交流和施教的通道,更是孩子們接觸、接受新舞蹈作品的橋梁。每年為了慶祝各種節(jié)日,幼兒園都會(huì)有一些專場(chǎng)演出,教師要在一定時(shí)間內(nèi)排練一些舞蹈,單靠教師單邊活動(dòng),用“注入式”教學(xué),難免會(huì)使一些幼兒出現(xiàn)畏難、消極情緒,影響排練效果。一個(gè)新舞蹈作品創(chuàng)作好了,就要采取創(chuàng)意講解、老師示范等方法調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)新舞蹈作品的理解和興趣。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,是一種愉快的體驗(yàn),幼兒就會(huì)越學(xué)越愛學(xué),越學(xué)越想學(xué)。幼兒舞蹈也是這樣,必須讓幼兒從興趣開始。幼兒對(duì)舞蹈感興趣,就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使幼兒集中注意,在愉快、緊張的心理狀態(tài)下,產(chǎn)生積極的影響。

  三、張揚(yáng)童心童趣是幼兒舞蹈表演的最終追求

  童心童趣是臺(tái)上小演員和臺(tái)下小觀眾形成互動(dòng)的紐帶,更是幼兒之間情感世界產(chǎn)生共鳴的橋梁。幼兒舞蹈排練成熟之后,就要?jiǎng)?chuàng)造各種條件、利用各種機(jī)會(huì)盡最大可能讓幼兒多表演,見世面。這樣,不僅使幼兒得到了良好的鍛煉,提高自身能力,而且張揚(yáng)了幼兒的童心童趣,并以臺(tái)上的童心童趣感染、帶動(dòng)臺(tái)下小觀眾的童心童趣。臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),童心童趣盎然,從而達(dá)到編創(chuàng)新舞蹈作品的教育目的。在幼兒正式表演前,老師首先要以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)消除幼兒的緊張怯場(chǎng)情緒。老師自己要以積極的情緒感染幼兒,只有教師自已興致勃勃,幼兒才能精神飽滿,才能使幼兒沉浸在愉快的環(huán)境中,享受舞蹈的美妙。如果在幼兒表演前老師還在嘮叨每一個(gè)動(dòng)作的要求,這無疑在懷疑幼兒表演的能力,幼兒只會(huì)更緊張。所以我提倡表演前只能不斷鼓勵(lì)幼兒,拿幼兒感興趣的東西來提幾點(diǎn)要求,例如:拿一些漂亮的五角星鼓勵(lì)孩子說:“看看等一下表演的時(shí)候誰的動(dòng)作最優(yōu)美,表情最豐富,我就把五角星貼到誰的額頭上,好嗎?”孩子們聽了都很受鼓勵(lì)。有了表演欲望和信心,孩子們就能取得表演舞蹈作品的最大成功。

  總之,通過自編自創(chuàng)自導(dǎo)自教的一系列舞蹈教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到,幼兒舞蹈教育不僅僅是教會(huì)幼兒跳幾段舞,更重要的是通過童心童趣這一橋梁讓幼兒在舞蹈教育中享受快樂,學(xué)習(xí)知識(shí),并在玩樂中受到潛移默化的教育,學(xué)會(huì)與小朋友和諧共處、互相配合,感受集體生活的美好與融洽,使幼兒從小養(yǎng)成熱愛集體、依靠團(tuán)隊(duì)的合群意識(shí)。讓童心和童趣在舞蹈中飛揚(yáng),讓幼兒在舞蹈中健康快樂成長。

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