幼兒園安全教育參考論文
幼兒園的安全教育是一件大事。要年年講,月月講,天天講,持之以恒,牢固樹立“要以預(yù)防為主,安全第一”的思想。防范校園安全事故必須從源頭做起。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園安全教育參考論文,希望大家喜歡!
幼兒園安全教育參考論文篇一
《淺談?dòng)變簣@安全教育》
摘 要:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,注重實(shí)施素質(zhì)教育為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的同時(shí),我們更要加強(qiáng)調(diào)保教并重,共同促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒園;安全
幼兒園的安全教育是一件大事。要年年講,月月講,天天講,持之以恒,牢固樹立“要以預(yù)防為主,安全第一”的思想。防范校園安全事故必須從源頭做起。針對近幾年來發(fā)生的傷害在校學(xué)生和幼兒園兒童的惡性事件,中共中央的領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視,要求各級黨政一把手總負(fù)責(zé),親自抓校園安全。公安部、教育部也下發(fā)了一系列的緊急通知。同時(shí)各地也紛紛采取措施,加大學(xué)校、幼兒園安保力量的建設(shè),增強(qiáng)學(xué)校安全防范能力,共同構(gòu)筑校園安全網(wǎng)絡(luò)。我們要在制度的完善與落實(shí)、社會(huì)的保障體系的完善和社會(huì)公平正義的構(gòu)建等方面,為保護(hù)幼兒的安全付出更多的努力。
一、幼兒園安全教育
1、建立切實(shí)可行的安全制度,并嚴(yán)格執(zhí)行
幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全,涵蓋幼兒在園生活、學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)具體、明確、操作性強(qiáng)。定制度容易,落實(shí)制度難,這是我們工作中常有的體會(huì)。為了不讓制度成為一紙空文,幼兒園除組織職工學(xué)習(xí)、將制度公示外,更重要的是要有專人負(fù)責(zé)對安全工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查,在全園創(chuàng)造處處安全、時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。
2、進(jìn)行相關(guān)的安全教育
幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系,因此,安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。
(1)提高教師專業(yè)化程度。
○1進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。
通過培訓(xùn),使教師樹立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識(shí),掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識(shí)和技能,加強(qiáng)工作規(guī)范性,促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。
○2在案例分析中學(xué)習(xí)。通過案例分析,培養(yǎng)教師的反思能力,提高教師對安全事故后果的預(yù)見性,從而設(shè)法避免事故發(fā)生。這種用事實(shí)教育教師的方法比園長的說教更有說服力。
(2)對幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。
對于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手,并將二者有機(jī)結(jié)合起來,從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。
○1安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育,對于幼兒而言,很多安全事故是他(她)沒有見過更沒有經(jīng)歷過的,沒有經(jīng)驗(yàn)可談,較為抽象。但是,又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此,最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上,引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果,怎樣才可以避免危險(xiǎn),這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識(shí),而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例,要及時(shí)抓住進(jìn)行討論,以事實(shí)說明問題,教育幼兒引以為戒。
○2安全常識(shí)及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記,如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴(yán)禁觸摸”“禁止玩火”“不喝生水”等,以引導(dǎo)幼兒的正確行為。
二、幼兒園安全事故的善后處理
1、幼兒方面
(1)及時(shí)處理受傷者。當(dāng)幼兒受傷時(shí),老師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度,程度輕的,如表皮擦傷,可自行處理,程度重的,如傷口流血、骨折等情況,在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血,使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)。幼兒園不能解決的,要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理,不得延誤治療時(shí)機(jī)。
(2)保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害,往往容易產(chǎn)生恐懼心理,教師應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼,給予更多的撫愛,鼓勵(lì)他們勇敢面對。有的事故是一個(gè)幼兒對另一個(gè)幼兒的傷害,教師千萬不要指責(zé)傷害者,教育要適可而止,以免讓這個(gè)傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。
(3)抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故,作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住這一教育契機(jī),引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法,使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí),還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒,滲透情感教育。
(4)對受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識(shí),對受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。
2、教師方面
(1)精神安慰。任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故,一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限,此時(shí)教師心理負(fù)擔(dān)過于沉重,緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心頭,如果園長此時(shí)能給教師一種寬容和理解,會(huì)使教師釋放很多的精神壓力,切忌指責(zé)、批評教師。
(2)分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后,我們應(yīng)想到從中獲取什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),作為園長,更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍,避免類似的事情發(fā)生。園長可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對事故的經(jīng)過進(jìn)行分析,讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題,討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作,將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中,最大限度地減少工作失誤,從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。
3、家長方面
(1)及時(shí)通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后,當(dāng)事者應(yīng)及時(shí)告之家長真實(shí)情況,還可征求家長的處理意見,不要等到家長來園接人時(shí)才說,應(yīng)尊重家長應(yīng)有的知情權(quán)。
(2)做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故,任何一個(gè)家長都會(huì)難受,有的家長言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理,有的家長則會(huì)一改往日的溫和,對幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長態(tài)度如何,我們都應(yīng)換位思考、理解家長,主動(dòng)上門誠懇地向家長致歉,并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過,與家長交流對幼兒的日后護(hù)理,協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。
孩子的安全是幼兒園的頭等大事,只要我們以辯證的態(tài)度處理好保護(hù)與安全教育的問題,以高度的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致地做到防患于未然,就有可能避免或減少安全事故的發(fā)生,讓孩子健康、快樂地成長,讓家長放心。
總之,我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì),而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們“無所作為”。幼兒園的安全教育工作不容忽視!讓我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導(dǎo)教育,提供安全的生存空間,讓孩子在擁有知識(shí)的同時(shí),擁有健康的體魄,堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力,從而擁有快樂、成功的人生。把安全的責(zé)任交到孩子手吧讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘,大家一起來營造一片安全、健康的生存空間!
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