我國中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀不容樂觀,學(xué)生問題復(fù)雜,老師職業(yè)倦怠感強(qiáng)烈。隨著中等職業(yè)學(xué)校教育體制改革的不斷深入,中職學(xué)校教育的各個方面都面臨著新的教育課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中職學(xué)校教育論文，希望大家喜歡!

　　中職學(xué)校教育論文篇一

　　《淺析中職學(xué)校德育教育》

　　摘要：道德教育與教學(xué)在中職院校教育工作中占有重要地位，對學(xué)生的影響巨大而長遠(yuǎn)，本文根據(jù)筆者德育教育工作的多年經(jīng)驗，淺談中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀與對策。

　　關(guān)鍵詞：德育教育;中職學(xué)校;對策

　　中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)07-0274-02

　　提高中職院校德育教育水平，加強(qiáng)中職學(xué)生道德修養(yǎng)，是我國教育部明確的大綱要求。德育教育能促進(jìn)時代精神文明的發(fā)展，有利于當(dāng)前社會道德水平的整體提高。伴隨著我國就業(yè)壓力的不斷增大，由于中職院校教學(xué)具有針對性強(qiáng)、技術(shù)實用、就業(yè)前景良好等優(yōu)點，越來越受到人們青睞，為社會培養(yǎng)出了一批又一批的實用性技術(shù)人才。但是大部分院校依舊以專業(yè)知識的教學(xué)為主，對于德育教育重視不高，有的更只是做一些形式工作，極少對德育開展針對性的教育，未把德育教育工作放在教學(xué)工作的重點上。本人在下文中著重分析目前中職院校德育教育的現(xiàn)狀以及在當(dāng)前教育環(huán)境下如何提高德育教育的水平，努力探索有效的手段，以提高職業(yè)院校學(xué)生的道德品質(zhì)。

　　一、中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

　　1.德育教育得不到應(yīng)有的重視。在過去幾年的新課程改革的旗幟下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育也進(jìn)行了較長的時間。但是，應(yīng)試教育還是一個非常廣泛的教育形式。這也將不可避免地導(dǎo)致德育教育被邊緣化、形式化，德教評價體系表面化、虛擬化。導(dǎo)致道德知識“被動學(xué)習(xí)”，是我們德育工作者心里的“不能承受之重”。杜威對作為“直接道德教學(xué)”的德育課程有著著名論斷：直接的道德教學(xué)只能幫助學(xué)生形成“關(guān)于道德的觀念”，不能形成“道德觀念”，指出“能夠影響行為，使行為有所改進(jìn)和改善道德觀念”，這樣的教育效果只有通過學(xué)校整體生活才能獲得。而傳統(tǒng)的品德教育過程中，“學(xué)生學(xué)到的不是沉甸甸的生活與道德智慧，而是枯萎的道德語言符號和知識氣泡”。現(xiàn)如今的德育教學(xué)雖然已經(jīng)改變了以往的填鴨式教學(xué)，但也僅僅局限于簡單的問答教學(xué)，沒有在根本上發(fā)生改變。

　　2.德育教學(xué)方式相對單一化。我國中職學(xué)院德育教師大多還是采取相對傳統(tǒng)和單一的方法，就是責(zé)之、禁之、壓之多，而導(dǎo)之、引之少，方法比較生硬，大多是以傳統(tǒng)說教為主，缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致德育教育效果不明顯，不能從根本上解決學(xué)生的實際問題。

　　3.德育教育內(nèi)容缺乏特色。目前德育教育的教育內(nèi)容基本分為三種類型：首先是模仿型，自身教育沒有創(chuàng)意，參照別人的內(nèi)容，依葫蘆畫瓢;其次是任務(wù)型，上頭布置什么就做什么，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和自身的特點來進(jìn)行德教工作，對德育工作缺乏長期的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排;再次是集體型，側(cè)重于集體類的活動，比如集體會議、講座等，通過這種集體活動形式來進(jìn)行德教工作，導(dǎo)致形式、內(nèi)容比較單一，只關(guān)注學(xué)生的常見問題，不注重學(xué)生個體的道德意識差別，針對性不強(qiáng)。

　　4.對于網(wǎng)絡(luò)等文化沖擊缺乏針對性策略。在信息和通訊日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)給社會帶來了前所未有的深刻變化，學(xué)校也深受其影響。當(dāng)然，中職學(xué)生掌握一定的電腦互聯(lián)網(wǎng)知識是好事，能給學(xué)生帶來大量的有用信息，也是如今社會的基本生活技能。但是網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響也是不容忽略的，網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，缺乏有效的管制和約束，許多中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)中充斥的一些信息對于中職學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生了一定的沖擊，有些學(xué)生更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界上網(wǎng)成癮，影響學(xué)習(xí)成績，還對其人格、道德觀形成帶來負(fù)面影響。

　　5.中職學(xué)生法律意識薄弱，缺乏法制引導(dǎo)和教育。根據(jù)對學(xué)生法制的教育的調(diào)查，只有極其少數(shù)的學(xué)生參加過多次的法制教育，有近50%的學(xué)生每學(xué)期都有法制教育的學(xué)習(xí)，但是影響不大，不能深入人心，還有些學(xué)生表示雖然接受了法制教育，但是對于法律和司法機(jī)關(guān)的公正性表示懷疑、不信任。大部分學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度只是淺薄地了解，執(zhí)行力也不高，甚至極小部分學(xué)生表示不怎么受規(guī)章制度的約束。

　　二、提高中職德育教育有效性的對策

　　1.重視德育教育，改革德教評價體系，使其多元化、民主化，避免形式化評價。大部分學(xué)科是采用成績來進(jìn)行評價，但是我認(rèn)為德育評價和其他學(xué)科有非常大的區(qū)別，它所教授的知識不僅僅是影響一時，更是影響學(xué)生一生的道德觀形成。所以學(xué)校只把基礎(chǔ)的工作作為衡量一個學(xué)生德育素質(zhì)的好壞，個人認(rèn)為是不科學(xué)的，也是這所學(xué)校德育的失敗。我們主張改變德育教育的評價體系，采用多元化、民主化的評價體系，使其評價流程更為科學(xué)、合理。比如說，著重觀察學(xué)生的日常行為，把分?jǐn)?shù)的高低放在次要的位置，以往教師往往單獨(dú)一人決定成績，這樣難免具有片面性，可采用民主化的方式，進(jìn)行多人次的全面評價。在我看來，只有如此改革才能得到真實、客觀的道德評價，使學(xué)生信服，才會讓他們在今后的人生道路上明白自己的長處和短處，才能走得更好更遠(yuǎn)。

　　2.改變以往單一的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體作用和人格的獨(dú)立性。中職院校的學(xué)生處于人生的成長期，有著非常強(qiáng)烈的個性發(fā)展需求，自主意識日益增強(qiáng)，故教師在教學(xué)過程中更加要重視學(xué)生的主體作用和每個人人格的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加學(xué)習(xí)，把一些疑點、難點放于學(xué)生之間小組探討，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，一起討論，使學(xué)生與他人的合作性得到加強(qiáng)，也使學(xué)生更明白尊重他人、容忍他人，這也是德育課的目的之所在，尊重學(xué)生自己的意見，教師加以引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授其道德知識，還要注意將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，教師也需要不斷提高自身素養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣和楷模，如此學(xué)生也將對教師更加信任。

　　3.注重實踐，讓學(xué)生在實踐過程中得到體驗。德育在中職學(xué)生的成長之路上扮演著非常重要的角色，對學(xué)生的影響是極其長遠(yuǎn)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)要注重實踐，可以使學(xué)生在實踐過程中得到經(jīng)歷和體會，讓課堂教育和課外活動相輔相成，讓學(xué)校內(nèi)教育和社會上教育同時進(jìn)行，通過多樣的課外活動來讓學(xué)生體會到實際情況，使其心靈和情感得到感觸，讓他們明白德育的重要性，這個明白了才能解決學(xué)生內(nèi)心對于德育教育的不重視問題。通過實踐活動讓學(xué)生們得到心靈上的感觸和震撼，才能讓他們把思想品德得到提升，讓他們對社會上的“真與善”、“丑于惡”有更深刻的體會。

　　4.對于網(wǎng)絡(luò)等文化沖擊進(jìn)行正確的引導(dǎo)。知識的傳播只是網(wǎng)絡(luò)的其中一項功能，對于中職學(xué)生來說，更多地是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息和知識的處理方法，培養(yǎng)人與人之間的溝通技巧和適應(yīng)社會的能力，而不是主觀地看掌握的信息量的多少。通過網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行檢索、整理、確定、選擇和處理的能力，在未來的社會中顯得尤為重要。由于中職學(xué)生處于人生的成長期，對于網(wǎng)絡(luò)上的誘惑抵制能力較差，如果對學(xué)生聽之任之，對網(wǎng)絡(luò)文化不做正確的引導(dǎo)，會讓部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中沉迷。故教師們應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源得到有利于自己學(xué)習(xí)生活的信息，對于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的判斷，取其精華，棄其糟粕，讓網(wǎng)絡(luò)信息成為提高自己學(xué)習(xí)生活的階梯。

　　德育教育在中職教育中仍然發(fā)揮著重要的作用，如何使中職院校德教工作做得更好，是一個需要我們教育工作長久探討和研究的課題。我們作為德育教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，要不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，提高自身德育教育工作的專業(yè)水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做好德育教育工作的統(tǒng)籌安排，采用適當(dāng)?shù)氖谡n方式，才能不斷提高德育教育的水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]胡興松.思想政治課教學(xué)藝術(shù)論[M].廣東教育出版社，2008.

　　[2]周旭華.淺談中職德育課中的案例教學(xué)法[J].南方論刊，2009，(06).

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