中職教育教學(xué)方法的相關(guān)論文(2)
中職教育教學(xué)方法的相關(guān)論文
中職教育教學(xué)方法的相關(guān)論文篇二
《淺談中職教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》
摘要：教學(xué)方法是教師為完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)所采取的手段，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法，應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校發(fā)展需要，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建以提高學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線的職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)方法體系。本文結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐，探討中職教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;職教;改革
Abstract: Method of teaching is teachers to complete teaching task by some means, methods of teaching occupation school, should adapt to the modern occupation school development need, adapt to the occupation school teaching laws and characteristics, construction to improve students' comprehensive quality, cultivating students' innovation ability and practice ability, reflect the teacher-led, student-centered the system of modern teaching methods, occupation school to practice the main line. In this paper, combined with the long-term teaching practice, the teaching method of practical teaching in Vocational education.
Keywords: teaching method; vocational education; reform
中圖分類號(hào)：C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104(2012)
中職教改的主要對(duì)象—教法，是教改最基本的單位和最終的環(huán)節(jié)，是教學(xué)改革的重中之重。只有通過教學(xué)方法方式的不斷探索和改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的就業(yè)技能水平。作為一名職業(yè)學(xué)校教師，要有深厚的專業(yè)知識(shí)以及一整套行之有效的教學(xué)方法，才能適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展的要求，培養(yǎng)技能型人才，達(dá)到職業(yè)教育目的。下面就本人對(duì)職業(yè)教育膚淺認(rèn)識(shí)，談?wù)劼殬I(yè)教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
一、互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
互動(dòng)式教學(xué)以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，是一種力求激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)展自學(xué)能力、讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)模式，其作用在于讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“教學(xué)”顧名思義，就是“教”與“學(xué)“，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)兩個(gè)最重要的因素，兩個(gè)方面必須同步配合，課堂教學(xué)才能行之有效并達(dá)到預(yù)期的目的?？墒?，在教學(xué)中，我們過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性而忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，學(xué)生的主動(dòng)性無法得到發(fā)揮。因此職業(yè)教育應(yīng)更多的采用互動(dòng)性的教法，努力創(chuàng)設(shè)具有滲透力、親和力、影響力的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考的能力。
二、興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師”。作為一名老師必須知道興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍最重要的因素，是進(jìn)行思維的前提，教師只有駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。所以，教師的教法應(yīng)做到在求異、求奇、求新中尋找靈感，點(diǎn)燃學(xué)生求知和創(chuàng)新的火花，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，提高教學(xué)的有效性和最大價(jià)值。
三、目的性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
職教是為社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)直接服務(wù)的，課堂教學(xué)和教學(xué)方法必須面向職業(yè)崗位群，“有用”是教學(xué)的指揮棒，是教學(xué)的根本目的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，就是為了“學(xué)真本領(lǐng)，找好工作”。所以職業(yè)教育要強(qiáng)化目的性教學(xué)，要做到每一節(jié)課都有明確的教學(xué)目的和要求，以職業(yè)崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，以分析問題，解決問題為目的開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，心中有數(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，掌握好各專業(yè)課知識(shí)和技能，以達(dá)到“學(xué)真本領(lǐng)，找好工作”之目的。
四、角色扮演教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練
角色扮演法是一種讓學(xué)生一起卷入一個(gè)真實(shí)的問題情境之中，通過行動(dòng)來學(xué)會(huì)處理問題，是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的一種有趣的、有效的教學(xué)方法。職業(yè)教育要以社會(huì)人才需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。這一職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)決定了角色扮演性教學(xué)方法在職教中舉足輕重，對(duì)中職生是一種最有趣、最有效的教學(xué)方法。因?yàn)閷?duì)中職生而言，他們知識(shí)上的欠缺造成了他們對(duì)理論知識(shí)難以系統(tǒng)掌握，可是他們也有天生的優(yōu)點(diǎn)—好動(dòng)，所以，角色扮演教學(xué)恰好避開了其缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了其優(yōu)點(diǎn)。
五、案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)
案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采取案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，鍛煉能力的一種教學(xué)方法。主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生具體分析并解決問題。案例教學(xué)即可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，又可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，特別是對(duì)抽象性的操作性的專業(yè)學(xué)科，如電類專業(yè)，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，操作性強(qiáng)，在教學(xué)上要求學(xué)生不但要知其然，還要知其所以然，知其應(yīng)該用在什么地方，所以，用案例教學(xué)展示一些實(shí)際工作中的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，有針對(duì)性地運(yùn)用理論知識(shí)去分析問題，解決問題，既可以加深對(duì)電學(xué)內(nèi)容的理解，又可以提高實(shí)際的操作能力。
六、情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)
情感教學(xué)關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，要求教師把自己置身于一個(gè)既是教育者，又是受教育者的位置，加強(qiáng)師生情感的溝通，營造和諧的人際關(guān)系。教師充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素熏染震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的自信心和求知欲;激活他們的內(nèi)在潛能;發(fā)展他們的情感調(diào)控能力，促使學(xué)生通過內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，教師要積極地去幫助他們排憂解難，鼓勵(lì)他們不要懼怕挫折和失敗，真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的專業(yè)性、技能性、適用性的人才，所以說情感教學(xué)不可忽視。
總之，中職教法的改革創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)，教師只有將各種具體的教學(xué)方法有機(jī)融合，使教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，才能使中職教育的教學(xué)模式更加充實(shí)豐滿，才能使學(xué)生不僅啟而有發(fā)，學(xué)到真本領(lǐng)，找到好工作，為社會(huì)的發(fā)展，國家建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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