職業(yè)教育論文2000字篇二

　　《職業(yè)教育應(yīng)該職業(yè)化》

　　摘要：職業(yè)教育在當(dāng)前任何一個國家的教育體系中都占有十分重要的地位，在國家的現(xiàn)代化發(fā)展中起到了非常重要的作用。近幾年，我國政府也十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，在政策上對職業(yè)教育的發(fā)展給予了極大的扶持，然而社會上對職業(yè)教育卻一直不是十分認可。為什么會造成這種現(xiàn)象呢?本文就這一問題從一個層面進行了相關(guān)的探討，并試圖找出解決的辦法。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)化

　　中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-949X(2008)-09-0107-02

　　在當(dāng)前任何一個國家包括發(fā)達國家的教育體系中職業(yè)教育都占有十分重要的地位。職業(yè)教育為一個國家的經(jīng)濟騰飛和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。在我國，雖然政府也十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，在政策上對職業(yè)教育的發(fā)展也給予了極大的扶持，然而社會上對職業(yè)教育卻一直不是十分認可。特別是最近幾年，隨著生源數(shù)量的不斷減少以及高等教育的進一步普及，很多職業(yè)中專招生都成問題，生存都難維持又何談發(fā)展呢?于是這種來自社會的不認可和學(xué)校發(fā)展的不順暢形成了一種惡性循環(huán)。那么到底是什么原因造成了這一現(xiàn)象呢?

　　在日常的教學(xué)、學(xué)習(xí)和與學(xué)生及家長的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象是有很多原因的，但筆者認為比較嚴重的一個原因是學(xué)生及家長對職業(yè)教育的極度不理解和社會對職業(yè)教育的嚴重偏見，而造成這種不理解與偏見的原因我認為在于我們現(xiàn)在的職業(yè)教育不夠職業(yè)化。說白了，就是我們職業(yè)學(xué)校自身還不夠?qū)I(yè)，我們的工作還存在很多問題。

　　一、我們對“職業(yè)”的詮釋不夠

　　什么意思呢?給大家舉個非常簡單的例子：我們來看看美國的職業(yè)教育，看看美國人是怎么讓學(xué)生理解“職業(yè)”二字的。在美國，小學(xué)生畢業(yè)之前學(xué)校就會請來各行各業(yè)的人，讓他們介紹自己的工作，展示拿手的絕活，讓孩子們體驗其中的樂趣。這樣的活動有一個專門的叫法--職業(yè)日，一般在學(xué)生畢業(yè)前夕(每年三四月)舉行。職業(yè)日前夕，學(xué)校通常會設(shè)計一份民意調(diào)查表，來征求老師、家長、學(xué)生的意見。問卷包括對未來的職業(yè)展望;希望在職業(yè)日中介紹什么樣的職業(yè);來校交流的嘉賓該怎么展示;怎樣的形式，能讓小學(xué)生一聽就懂等等。學(xué)校除了自己挖資源，還會讓家長推薦能參加職業(yè)日的人選。等到職業(yè)日那天，各行各業(yè)的嘉賓會來到學(xué)校，向?qū)W生們展示自己職業(yè)的風(fēng)采。學(xué)生們對這種形式的活動表現(xiàn)出了很高的熱情，都積極的參與并體會不同職業(yè)所帶來的快樂。理發(fā)師手中的剪刀、護士手里的針筒、蛋糕師手中的裱花器具、教授手里的試驗器材，所有的這一切都讓孩子們感到新奇而驚喜，他們躍躍欲試，一些孩子的心中就此埋下了理想的種子。

　　那么我們是怎么告訴我們的孩子什么是“職業(yè)”的呢?不管是小學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)，家長都是忙著給孩子找名校，幾乎不問問孩子對什么感興趣。而我們這些職業(yè)中專也只是在招生宣傳會上才會簡單的散發(fā)一些印刷精美的宣傳材料給家長，然后自吹自擂一番。不管是學(xué)生還是家長都不可能從幾張彩頁中就對某個職業(yè)產(chǎn)生正確的認識與理解。我曾經(jīng)在我教的一個護士班問孩子們“你們當(dāng)中誰是因為真心喜歡護士這個職業(yè)而選擇了這個專業(yè)?”，令我吃驚的是給我肯定回答的孩子沒有幾個。多數(shù)人都說是父母替她們選的或是感覺護士這個行業(yè)最近幾年比較好找工作才選的。在學(xué)這個專業(yè)之前，她們對護士這種職業(yè)的理解就是簡單的打針而已。對于名字更“玄乎”的一些專業(yè)，比如金融、商貿(mào)、珠寶鑒定等等，學(xué)生在選擇之前就更是云里霧里了。

　　所以，我們的職業(yè)教育從一開始就不夠職業(yè)化，我們自己對“職業(yè)”的詮釋就不夠充分，又怎么可能獲得社會的認可呢?我們就沒有充分的讓大家理解每一種職業(yè)的魅力，所以對職業(yè)中專的選擇全成了不得已而為之，而不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。不喜歡的東西怎么可能愿意去學(xué)呢?

　　二、課程不夠職業(yè)化，課程全而不精

　　我們現(xiàn)在很多職業(yè)中專在最初的教學(xué)安排上，因為考慮到學(xué)生的接受能力以及對后續(xù)教學(xué)必要的提前準(zhǔn)備，一開始還是安排了很多普通文化課，諸如語、數(shù)、外、理、化等等。那么對于本來在初中就普通文化課成績不好甚至是頭痛學(xué)這些科目才選了職業(yè)中專的學(xué)生來說，上來就是當(dāng)頭一棒!學(xué)生會感覺這和普通高中沒多大區(qū)別啊，于是把當(dāng)初報考職業(yè)中專想一切從頭開始的那點理想的小火苗很快就澆滅了。一旦這種厭學(xué)的情緒開始發(fā)生，以后就會越來越嚴重，直到學(xué)專業(yè)課也沒興趣了。那么課程的安排上，我們是否考慮一下有的課程是不是非要學(xué)，學(xué)到什么程度就夠用了。比如我所教授的英語。其實很多職業(yè)在就業(yè)時和就業(yè)后確實用不到英語，所以很多學(xué)生都不愛學(xué)。那么我們是否可以將它改為選修課?減少一些課時，而將更多的時間留給專業(yè)課實踐來用。這樣學(xué)生就會有學(xué)而有用的感覺，從而提供他們的學(xué)習(xí)積極性。既然是職業(yè)學(xué)校，我們的目標(biāo)就應(yīng)該是就業(yè)。就業(yè)的前提就是要有技術(shù)啊，如果社會需要的是一個會計，那我們就需要他業(yè)務(wù)熟練，而不需要他有英語六級的證書。所以課程的安排上應(yīng)該更精一些，把大量的時間讓學(xué)生對自己本專業(yè)的知識加以實踐，一個非常簡單的道理――熟能生巧!

　　另外在某些課程中，我們也可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)加深專業(yè)特點。我記得有一次上口語課，講到病人到牙醫(yī)診所看病，我問學(xué)生“請病人張大嘴應(yīng)該怎么說?”。很多學(xué)生回答“Please open your big mouth!”,真是讓人哭笑不得。因為在英語中“big mouth”是說一個人大嘴巴、愛多嘴的意思，正確的說法應(yīng)該是“Please open wide!”。就在那一刻，我突然意識到給他們講再多的語法其實也是沒有用的，倒不如結(jié)合他們的專業(yè)，考慮他們將來工作中可能用到哪些英語教會他們來得更實際一些。

　　三、專業(yè)技能方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)不夠職業(yè)化

　　現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校仍只注重理論知識教學(xué)，輕視實踐能力培養(yǎng)，因而在就業(yè)競爭中，學(xué)生受過職業(yè)教育的優(yōu)勢難以表現(xiàn)出來。所以我們會經(jīng)?？吹綀蠹埳嫌袔浊г咝诫y聘高級技工，而大量職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生找不到工作的矛盾現(xiàn)象。讀了職業(yè)中專卻沒有專業(yè)優(yōu)勢，學(xué)了幾年卻干不了實際的工作，這是職業(yè)教育的悲哀。長此以往就會形成惡性循環(huán)，往小里說會影響職業(yè)學(xué)校的生存，往大里說這會影響我們中國將來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。有好機器卻沒有好工人，有好技術(shù)卻造不出好產(chǎn)品，這樣的現(xiàn)象在很多地方不是已經(jīng)開始了嗎?

　　職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該走出去，看看現(xiàn)在社會上真正需要的是哪些專業(yè)，這些專業(yè)又有了哪些發(fā)展。如果教會計的老師現(xiàn)在還只是教學(xué)生填十年前的作帳表格，教計算機的老師現(xiàn)在還捧著三年前的課本照本宣科，那我們的學(xué)生走出校門的那一天怎么與社會的實際需求相銜接，怎么去工作呢?普通高中學(xué)?？梢詭啄晟踔潦畮啄暧靡粯拥恼n本，但是職業(yè)學(xué)校不行。因為社會發(fā)展太快了，每一種職業(yè)的特點都處在變化之中，對每一種職業(yè)的要求也越來越高，我們的課本、我們的教具都應(yīng)該跟上時代和社會發(fā)展的步伐，使學(xué)生在校學(xué)的練的就是工作后用的。這樣的學(xué)生畢業(yè)后還愁沒工作?這樣的畢業(yè)生多了學(xué)校還會擔(dān)心自己的聲譽?職業(yè)教育整體發(fā)展了社會對我們還會有偏見嗎?

　　總之，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該是教育不可缺少甚至是很重要的一部分。我們教育工作者應(yīng)該努力將職業(yè)教育進一步的職業(yè)化，解決職業(yè)教育中這些問題，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的教育和職業(yè)導(dǎo)向，提高我們職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。這樣的話我想職業(yè)教育就會開始良性循環(huán)，我們和學(xué)生、和家長、和社會的一系列矛盾也就迎刃而解了。作為一個普通的老師我的看法肯定不全面或有偏頗，但我真心希望看到我們的職業(yè)教育更加職業(yè)化，看到我們的職業(yè)教育更加蓬勃發(fā)展，為祖國的建設(shè)多培養(yǎng)有用的人才。

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