職業(yè)素質(zhì)教育論文(2)
職業(yè)素質(zhì)教育論文
職業(yè)素質(zhì)教育論文篇二
《職業(yè)素質(zhì)教育模式研究》
【摘要】我國高等職業(yè)教育的發(fā)展迅速，職業(yè)素質(zhì)教育成為一門新興行業(yè)，在其發(fā)展過程中，提高就業(yè)能力起到了關(guān)鍵的作用，然而，目前的職業(yè)素質(zhì)教育還停留在初級階段，遇到了發(fā)展的瓶頸，亟待解決。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 綜合能力
一、職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
隨著中國教育體制的不斷改革，職業(yè)教育越來越受到國家的重視，得到的國家政策的支持，各種職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)運而生，成為中國教育體制中的重要組成部分之一。另外，每年就業(yè)壓力的不斷增大，給我國的高等教育造成了影響，同時也為民辦高等職業(yè)教育提供了一個新的契機，各民辦高等職業(yè)教育機構(gòu)紛紛打出了職業(yè)素質(zhì)教育，推薦就業(yè)，技能和學歷“雙證”等非常吸引眼球的教育和營銷模式，受到了許多學生家長和學生的認可。
民辦高等職業(yè)教育中的職業(yè)素質(zhì)教育為提高許多學生的就業(yè)能力立下了汗馬功勞。職業(yè)素質(zhì)(Pmfessional Quality)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。
二、職業(yè)素質(zhì)教育出現(xiàn)的問題
縱觀各大新聞媒體，有關(guān)職業(yè)素質(zhì)教育的討論越來越多，雖然職業(yè)素質(zhì)教育取的了一定的成績，但是，我國職業(yè)素質(zhì)教育起步較晚，至今沒有形成完善的教育體系，并且發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)了停滯不前的狀況。
1 高等職業(yè)教育機構(gòu)對職業(yè)素質(zhì)教育沒有清晰的認識
雖然許多高等教育機構(gòu)都開設(shè)了職業(yè)素質(zhì)教育課程，但是教育能力層次不齊：部分院校盲目跟風，既沒有培養(yǎng)目標也沒有教學體系，采取的是摸著石頭過河的教學模式;部分院校沒有以教學為本，只從經(jīng)濟層面考慮，取消職業(yè)素質(zhì)教師的課時費，甚至出現(xiàn)了“課時不夠，職素來湊”的課程安排，一方面打擊了教師的積極性，另一方面也引起了學生對該課程的疲勞感。
2 職業(yè)素質(zhì)教師能力良莠不齊
目前，從事職業(yè)素質(zhì)教育的教師人數(shù)不多，專職教師人數(shù)更是屈指可數(shù)，對于這門新興的學科來說，迫切需要一批高素質(zhì)的教師，完善教學體系。
3 職業(yè)素質(zhì)的外延性較大
職業(yè)素質(zhì)是一門應(yīng)用性學科，需要“講授+實踐”相結(jié)合的要與模式，而實踐需要學生自覺將所學的內(nèi)容應(yīng)用在生活和學習中，但是學生的自覺能力可控性較弱，學習效果需要長時間才能反映出來，考核難度較大。
三、職業(yè)素質(zhì)教育的新模式
1 高等教育機構(gòu)的領(lǐng)導層要充分重視職業(yè)素質(zhì)教育，給予政策上的支持
對于內(nèi)部，可以聘請高素質(zhì)的講師，為職業(yè)素質(zhì)教育提供教學研發(fā)時間和必要的教研經(jīng)費，對于外部，可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)成為學生的實習基地，雖然許多高校設(shè)立了這樣的實習基地，但是沒有充分落實下去，要使學生真正有時問，有能力進入企業(yè)實習，提高實戰(zhàn)技能。
2 制定并不斷完善教學體系
(1)自我認知
指導學員對自身能力和素質(zhì)具備清晰的認識，提高學員職業(yè)實踐能力，根據(jù)市場需求和自身能力擇業(yè)，實現(xiàn)人職匹配。
(2)自我規(guī)劃
培養(yǎng)學員的自我管理意識和能力，能夠根據(jù)自己的實際情況進行自我規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計。
(3)職業(yè)教育
教育學生了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識與要求，樹立正確的職業(yè)觀。
(4)技能提升
培養(yǎng)學員良好的溝通表達能力;培養(yǎng)學員的社交禮儀技巧;培養(yǎng)學員多方面的就業(yè)能力，進行非技術(shù)崗位工作技能培訓，使學員的綜合就業(yè)技術(shù)和能力得到全面提升。
(5)心態(tài)調(diào)整
提升學員的抗壓抗挫能力，使學員學會理性的處理問題;培養(yǎng)學員的職業(yè)心態(tài)，調(diào)整學員的就業(yè)觀，樹立健康、合理、現(xiàn)實的就業(yè)心態(tài)。
(6)就業(yè)指導
使學員了解基本的就業(yè)知識，熟悉人事流程，幫助學員分析就業(yè)過程中的具體問題，學會積極應(yīng)對，并能夠積極主動就業(yè)。其次，定期組織教師進行教學研討，是所有教師的都能吸取其他老師的教學經(jīng)驗和教學方法，不斷豐富和完善教學體系和教學方法。
3 培養(yǎng)學生重視素質(zhì)教育
傳統(tǒng)的教學模式使學生忽略了素質(zhì)教育的重要性，學生剛開始接觸素質(zhì)教育時往往會認為這門學科是副科，只用把主要的專業(yè)技能學好就能很好的就業(yè)，這種思想的轉(zhuǎn)變，對職業(yè)素質(zhì)教師提出了較大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)從個人修養(yǎng)和內(nèi)涵以及個人魅力等多方面去影響學生，改變他們的觀點。
4 開展形式多樣的課外活動，擴大職業(yè)素質(zhì)教育的外延性
課外活動是實施職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑，能夠在實踐中幫助提高學生組織能力、表達能力、交際能力和身心素質(zhì)，高職學校應(yīng)高度重視課外活動，以活動為載體開展豐富多彩、富有成效的職業(yè)素質(zhì)教育活動。如課外科技活動、職業(yè)生涯規(guī)劃、學術(shù)或者勵志講座、書法美術(shù)攝影展、知識競賽、形象設(shè)計大賽、辯論賽、暑期社會實踐活動、設(shè)計作品展、心理健康講座與咨詢活動、社會調(diào)查活動等等。可以通過學校的團委和學生社團廣泛吸收學生參加，使學生在課余活動得到鍛煉和提高。
綜上所述，職業(yè)素質(zhì)教育是一個朝陽行業(yè)，在發(fā)展的過程中取得了許多成績，有些高校通過職業(yè)素質(zhì)教育提高了教育的質(zhì)量和效果，學生除了掌握必備的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能之外，增強了對社會工作的適應(yīng)能力，培養(yǎng)了良好的職業(yè)道德和社會責任感，提升了學生的就業(yè)競爭力，然而，實施職業(yè)素質(zhì)教育必須協(xié)調(diào)各方面的力量，必定會遭受許多阻礙，但是技能和素質(zhì)均衡發(fā)展的發(fā)展之路是受企業(yè)歡迎的素質(zhì)教育之路，一定要堅定的走下去。
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