幼兒音樂教育的論文(2)
幼兒音樂教育的論文
幼兒音樂教育的論文篇二
《如何有效地開展幼兒音樂教育》
摘 要：在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的興趣，溶入深厚的感情，激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：美育; 音樂教育; 興趣; 樂趣; 審美情感
音樂活動是實施美育的重要途徑，真正的音樂教育，在于給幼兒快樂和享受，我們在音樂教學(xué)時應(yīng)始終貫穿著這一教學(xué)方向。幼兒園中應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。那么，如何根據(jù)幼兒習(xí)得音樂的特點，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育呢?
一、通過多種渠道培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞音樂
新入園幼兒雖不能很好地理解音樂中的內(nèi)涵，但優(yōu)美的旋律能吸引幼兒，使幼兒情不自禁地哼唱，自編舞蹈動作。如播放《搖籃曲》，為了讓幼兒更好地理解，我一邊讓幼兒欣賞曲子，一邊根據(jù)歌曲意思自編故事，讓幼兒感受到甜美的歌聲和寶寶安詳入睡的情景。孩子們漸漸體會了這首曲子的內(nèi)涵，自然而然地培養(yǎng)了對音樂初步的欣賞能力。
2.鼓勵幼兒使用打擊樂器
我在教室的一角玩具櫥擺放了各種打擊樂器，鼓勵幼兒多敲打，并幫助他們跟著音樂打出簡單的節(jié)奏，從而慢慢地熟悉所有的打擊樂器。如在組織打擊樂活動《鈴兒響叮當(dāng)》中，教師不必規(guī)定每個幼兒應(yīng)該選擇怎樣的樂器，可以讓幼兒相互討論、交流，根據(jù)自己的實際情況和認(rèn)知水平來做出選擇，這樣幼兒不僅愿意大膽地表達出自己的想法，而且也十分樂意接受別人正確的觀點。
3.組織幼兒多觀看表演
組織幼兒經(jīng)常觀看表演或參與表演，能直接激起幼兒對音樂的興趣。小班幼兒膽量較小，我經(jīng)常組織他們觀看大班幼兒音樂活動和大、中班幼兒各種表演，并用聯(lián)歡會的形式讓他們把所學(xué)會的歌曲，在大家面前進行表演，并給予獎勵，這樣不但滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒的欣賞和表演能力。
4.創(chuàng)設(shè)游戲化、趣味化的教學(xué)情境
音樂作用于老師，讓老師心靈得到升華，一個會唱歌，被音樂包圍的老師是不會用粗暴、厲聲的語氣對待孩子的，而是充滿激情，富有童心的;音樂作用于幼兒，讓幼兒娛樂，幼兒就會以一種積極的情緒接納事物。在日常生活中抓住兒童的興趣點，創(chuàng)設(shè)游戲化、趣味化的教育情境，使兒童在做一做、玩一玩的過程中感受節(jié)奏的美。如，音樂游戲《找朋友》，我找小朋友做朋友，活潑、接受力強的幼兒找還在懵懂、迷茫的幼兒握手、敬禮、擁抱。拉近師生關(guān)系，消除幼兒之間的陌生感;律動《我愛我的小動物》，老師惟妙惟肖的模仿小動物有節(jié)奏的叫聲，讓孩子們新奇、快樂，最后創(chuàng)編“我愛我的小朋友，小朋友怎樣笑，哈哈哈……”逗孩子開心快樂。又如，音樂活動《聽音辨物》，教師選擇了5種平時生活中的聲音，加上要認(rèn)識并學(xué)習(xí)的鈴鼓、碰鈴、圓舞板的聲音，再配上圖片讓兒童在游戲中聽一聽、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。在活動中兒童始終保持了較高的學(xué)習(xí)興趣，在邊玩邊學(xué)中兒童萌發(fā)了對音樂的興趣，形成了良好的傾聽習(xí)慣。
二、在歌唱活動中讓幼兒體驗創(chuàng)造的樂趣
1.鼓勵幼兒為歌曲編動作
幼兒在唱歌時喜歡用一些肢體動作做輔助。所以，教師可根據(jù)幼兒的這一特點，如果歌詞很具體可鼓勵幼兒用動作表達。如《春雨沙沙》其中有一句“小樹要發(fā)芽，小樹要長大”唱到這句就可以讓幼兒創(chuàng)編小樹發(fā)芽、長大的動作。又如一首《學(xué)做解放軍》的音樂，一會創(chuàng)編學(xué)做老爺爺老奶奶，一會學(xué)做某個動物，教育幼兒尊老愛幼，愛護小動物。如：《洗手歌》讓幼兒邊歌唱邊模仿洗手動作，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;《小手拍拍》提高幼兒活動的注意力;《小小交通警》讓幼兒遵守交通規(guī)則……。
2.讓幼兒嘗試為歌曲編歌詞
在歌曲教學(xué)中，可以選擇簡單的和易于幼兒創(chuàng)編的歌曲，教師引導(dǎo)幼兒把歌詞進行改編來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。如《小羊過生日》，教師可讓幼兒自己想出其它的動物并模仿動物叫，然后把它編入歌詞中?！稌璧奶恰肺視砑訋锥胃柙~，會跳舞的大米飯、會跳舞的豆腐塊，讓幼兒不挑食，愉快進餐。又如《小雞小鴨》這首歌，在學(xué)完后，請幼兒自己想一想，還有哪些小動物碰到一起了，它們一起講些什么，玩些什么。幼兒興致很高，想出了如“小狗、小貓，碰在一起，小狗汪汪汪，小貓喵喵喵，……”、“小魚小蝦，碰在一起，小魚游游游，小蝦跳跳跳，……”等。這樣的形式能在輕松活潑的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和不斷探索的精神，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識，從而激發(fā)幼兒的興趣，對幼兒的全面發(fā)展有著很好的促進作用。
三、組織音樂活動培養(yǎng)幼兒誠實的良好品德
通過音樂活動教育幼兒：人與人之間要互相關(guān)心、互相愛護。美國作家勞倫斯・沙皮羅指出：“善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就會消失。”可見，培育幼兒關(guān)心、幫助他人等體貼善良品性是多么重要。在音樂活動《讓座》中，就充分體現(xiàn)了小朋友和老婆婆之間互相關(guān)心、互相愛護的情感。采用角色表演形式：讓幾名幼兒分別扮演老婆婆、叔叔、小朋友。這樣，幼兒參與音樂活動親身體驗，激勵了幼兒的情感，收到了以情育人的藝術(shù)教育效果。又如，在歌曲《好孩子要誠實》的音樂活動中，幼兒通過欣賞歌曲、演唱歌曲、角色表演等音樂表現(xiàn)形式，激勵了幼兒的感情，觸及了他們的心靈，使他們獲得了審美感受，從而受到了“做一個誠實的好孩子”的教育。
四、在韻律活動中啟發(fā)幼兒最初的創(chuàng)造意識
幼兒隨著音樂扭動身體是他們表達情感的最自然的方式之一。幼兒通過肢體語言，往往能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。我們可以在韻律活動中，讓幼兒自由的用身體動作反映音樂節(jié)奏的強弱、快慢;也可以讓孩子們將平時種種自然的動作，如走、跑、跳等創(chuàng)造成帶有童趣，令人意想不到的情景;還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一些特定的情景和角色，如“秋風(fēng)中的小樹葉”、“海洋里的魚”、“農(nóng)場里的動物”等等，讓他們根據(jù)生活經(jīng)驗自由去聯(lián)想，盡情去表現(xiàn)和發(fā)揮。在韻律活動中讓幼兒自己來創(chuàng)編，不僅能使幼兒的動作能獲得發(fā)展，而且還能對幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生極為有利的影響。
總之，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。
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