幼兒學(xué)前教育淺析論文(2)
幼兒學(xué)前教育淺析論文
幼兒學(xué)前教育淺析論文篇二
《試析幼兒學(xué)前教育的重點(diǎn)》
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及教育教學(xué)改革的深入完善，幼兒學(xué)前教育已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子的學(xué)前教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，是終身教學(xué)的奠基階段。做好幼兒學(xué)前教育有助于提高學(xué)生的智力水平、認(rèn)識(shí)能力、情感認(rèn)知，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的學(xué)生。但是，由于我國(guó)傳統(tǒng)幼兒教育觀念的根深蒂固，使得國(guó)家的幼兒學(xué)前教育還存在著很多弊端。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合我國(guó)幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述一下其重點(diǎn)，從而抓住教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為幼兒的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：幼兒 學(xué)前教育 心理訴求 有效性 對(duì)策
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，從根本上來(lái)說(shuō)，知識(shí)水平是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的關(guān)鍵。俗話說(shuō)“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”，面對(duì)國(guó)家不斷發(fā)展富強(qiáng)的新態(tài)勢(shì)，幼兒學(xué)前教育就成為了培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)接班人的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)的幼兒學(xué)前教育還普遍存在一定的不良因素，教學(xué)內(nèi)容不夠完善、師資力量有所欠缺，不利于國(guó)家教育事業(yè)的整體進(jìn)步。為了從根本上解決這些問(wèn)題，找到教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并予以解決，各單位一定要重視起幼兒的學(xué)前教育，加大力度進(jìn)行整改，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒學(xué)前教育水平的進(jìn)一步完善。
一、幼兒學(xué)前教育存在的主要問(wèn)題
第一，教學(xué)沒(méi)有做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，想要保證幼兒學(xué)前教育的有效性，就一定要堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要滿足孩子的心理訴求。但是，據(jù)調(diào)查了解到，很多幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中只知道一味灌輸知識(shí)，沒(méi)有做到因材施教，嚴(yán)重阻礙了幼兒的學(xué)習(xí)效率。
第二，沒(méi)有重視幼兒的智力開發(fā)和藝術(shù)啟蒙。隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完善，幼兒學(xué)前教育不僅要傳授孩子知識(shí)，更重要的是要提高幼兒的智力水平和藝術(shù)細(xì)胞。不過(guò)很多教師都忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有將培養(yǎng)孩子的能力素質(zhì)放在教學(xué)的首位。
第三，師資力量有待進(jìn)一步提高。幼兒教師是學(xué)前教育的關(guān)鍵，幼兒學(xué)前教育中的學(xué)生年齡尚小，教師的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)對(duì)幼兒具有重要的引導(dǎo)作用。一旦教師的行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就起不到榜樣的示范作用，也達(dá)不到有效教學(xué)的目的。
二、幼兒學(xué)前教育的重點(diǎn)
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了我國(guó)當(dāng)前在幼兒學(xué)前教育中存在的主要問(wèn)題。想要徹底解決這些弊端，提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要找到幼兒學(xué)前教育的重點(diǎn)，并采取行之有效的對(duì)策予以落實(shí)。
(一)教育要滿足幼兒的心里訴求
幼兒學(xué)前教育的孩子年齡尚小，在心理思維上與成人有著很大的差異，教師要做好學(xué)前教育就必須充分了解孩子的實(shí)際需要，結(jié)合他們的心理訴求開展教育。具體來(lái)說(shuō)，幼兒的好奇心理、模仿能力都相對(duì)較強(qiáng)，教師要善于利用他們的這些特點(diǎn)，在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置上選取積極健康，與孩子實(shí)際年齡相符的知識(shí)。另外，教師還要做好榜樣的帶動(dòng)力量，以良好的道德素質(zhì)和規(guī)范行為引導(dǎo)孩子，讓他們從小樹立良好的行為規(guī)范。
(二)加強(qiáng)對(duì)幼兒智力能力和藝術(shù)啟蒙的開發(fā)
幼兒學(xué)生的年齡雖然不大，但是卻是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一年齡段的孩子有著很強(qiáng)的模仿和記憶力，并且一旦記住終身受益。所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)。首先，教師要鍛煉學(xué)生的觀察力。例如，可以帶領(lǐng)孩子做一些辨識(shí)小玩具的活動(dòng);其次，要提高孩子的記憶力。教師可以通過(guò)反復(fù)的交流、對(duì)話、寫字來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的記憶;最后，教師要增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)感，多與他們進(jìn)行交流溝通，讓孩子進(jìn)行對(duì)話、古詩(shī)詞的練習(xí)，從而提升他們的語(yǔ)言表達(dá)水平。
幼兒學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的藝術(shù)鑒賞和審美能力對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義。幼兒學(xué)前教師要在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的提高學(xué)生的藝術(shù)辨識(shí)水平，做好藝術(shù)啟蒙。例如，教師可以適時(shí)的播放一些音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，讓他們?cè)谇又懈惺艿角楦械谋磉_(dá)。這樣做不僅僅能夠提升孩子對(duì)藝術(shù)的喜愛之情，還有助于穩(wěn)定他們的思維，陶冶孩子的情操，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)愛好。
(三)制定幼兒學(xué)前教育的完善體系
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作基礎(chǔ)，幼兒學(xué)前教育的有效性也是如此。對(duì)孩子進(jìn)行教育教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要教師和學(xué)生的共同努力，需要有健全完善的體系規(guī)章作保證。因此，相關(guān)的幼兒教學(xué)單位和教師要根據(jù)孩子的實(shí)際訴求制定出科學(xué)的規(guī)范政策，明確規(guī)定學(xué)前教育的內(nèi)容、時(shí)間、教學(xué)方法，并嚴(yán)格按照體系執(zhí)行，從而保證教學(xué)的有序性。
(四)不斷提高教師的能力素養(yǎng)，改善教學(xué)方法
教師是幼兒學(xué)前教育有效與否的關(guān)鍵，各教育機(jī)構(gòu)要堅(jiān)持提高教師的素質(zhì)能力和道德水平，發(fā)揮榜樣的示范作用，為幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升作鋪墊。具體來(lái)說(shuō)，各單位要做好崗前教師培訓(xùn)，選拔真正具有幼兒學(xué)前教育資格、喜愛孩子，愿意為工作奉獻(xiàn)的教師，并做好崗位的培訓(xùn)工作，提升他們的素質(zhì)修養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要明確自身工作的重要意義，利用業(yè)余時(shí)間不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，采取幼兒容易接納的方式進(jìn)行授課，做到教學(xué)的有效性。另外，幼兒教育機(jī)構(gòu)還可以實(shí)施“引進(jìn)來(lái)與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，積極引進(jìn)高水平、高素質(zhì)的教師，打造一支專業(yè)能力和素質(zhì)修養(yǎng)都過(guò)硬的教師隊(duì)伍，并與其他幼兒教育集體組成聯(lián)盟，派遣有潛力的教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，隨著教育教學(xué)的飛速發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善，幼兒學(xué)前教育已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。良好的學(xué)前教育有助于提高學(xué)生的能力素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的健全人才。因此，幼兒學(xué)前教師一定要堅(jiān)持自我能力的提升，做到教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際訴求出發(fā)，不斷培養(yǎng)孩子的能力素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉占蘭.農(nóng)村學(xué)前教育是未來(lái)十年發(fā)展的重點(diǎn)――《規(guī)劃綱要》確定普及學(xué)前教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究，2010，12：3-6.
[2]楊蓓.幼兒學(xué)前教育的具體方法[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04：131-132.
[3]孫美紅.我國(guó)學(xué)前兒童教育資助政策：改革探索及啟示――基于全國(guó)及部分省(市、自治區(qū))現(xiàn)行相關(guān)政策的分析[J].基礎(chǔ)教育，2012，06：28-35.
[4]朱文彬.淺談良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒健康成才的重要意義[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，S1：208-209.
幼兒學(xué)前教育淺析論文相關(guān)文章：