近年來，幼兒英語教育受到包括學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方面的關(guān)注，但在教學(xué)質(zhì)量方面卻不盡如人意。然而我們?cè)撊绾螌懹嘘P(guān)幼兒英語教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒英語教育論文參考，希望大家喜歡!

　　幼兒英語教育論文參考篇一

　　《幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析》

　　【摘要】教師是幼兒園能否開展英語教育的關(guān)鍵。作者對(duì)當(dāng)前幼兒園英語教師的素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明教師素質(zhì)普遍偏低，不能很好地勝任英語教學(xué)的任務(wù)，由此，作者提出了培養(yǎng)和提高幼兒園英語教師素質(zhì)的一些有益建議。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 ; 英語教育 ; 教師

　　【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)22-0022-01

　　一、問題提出

　　隨著國(guó)際交往的日益頻繁，特別是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使全國(guó)出現(xiàn)了學(xué)英語熱。目前，學(xué)英浯的年齡趨于低齡化，幼兒英語學(xué)習(xí)在我國(guó)日益受到家長(zhǎng)、幼兒園以及社會(huì)各界的關(guān)注，成為幼兒教育領(lǐng)域的熱門話題。

　　心理學(xué)、語言學(xué)、神經(jīng)學(xué)的有關(guān)研究認(rèn)為，幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期和敏感期，幼兒具有學(xué)習(xí)外語的諸多優(yōu)勢(shì)。但已有研究同時(shí)又指出，幼兒園英語教育模式不同于中小學(xué)英語教育模式，必須具備一定條件才具有可行性，特別是對(duì)其師資提出了很高的要求。但實(shí)際上，有部分幼兒園開展英語教育存在明顯的功利性，只為趕時(shí)髦和增加收入。而低效甚至負(fù)效的英語教育會(huì)對(duì)幼兒以后的發(fā)展造成極其不利的影響。本文對(duì)幼兒園英語教育師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查如下。

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　1.幼兒園英語教育的必要性

　　78.5%的幼兒園教師和86.6%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園有必要進(jìn)行英語教育。在回答“您讓孩子學(xué)習(xí)英語的原因”時(shí)，43.3%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為“語言學(xué)習(xí)越早，學(xué)習(xí)效果越好”，39.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為“英語能力是孩子未來升學(xué)和就業(yè)的基本保障”。

　　2.幼兒園英語教育目的

　　90.3%的幼兒園教師和76.1%的幼兒家長(zhǎng)將“培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣”作為幼兒園英語教育的首要目的;64.5%的幼兒園教師和41%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為“豐富幼兒關(guān)于世界多元文化的認(rèn)識(shí)”也是幼兒園英語教育的目的;還有34.4%的幼兒園教師和61%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園英語教育還要“培養(yǎng)幼兒初步運(yùn)用英語的能力”;另有近半數(shù)的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園英語教育的目的還應(yīng)該包括“引導(dǎo)幼兒掌握一定數(shù)量的英語單詞、短語、句子及基本語法”(48.9%)和“提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)”(49.4%)，這點(diǎn)在教師問卷中反映不明顯。

　　3.幼兒園英語教育內(nèi)容

　　調(diào)查表明，目前幼兒園使用的英語教材名目繁多，有直接從國(guó)外引進(jìn)的，有國(guó)內(nèi)人士編寫的，還有一些幼兒園沒有固定教材，由教師自選教學(xué)內(nèi)容。按入選率從高到低排列，幼兒園英語教育的主要內(nèi)容為：日常英語、英語兒歌和歌曲、單詞、字母、句型和故事等。69.9%的幼兒園教師將“教材形式豐富，能引起幼兒的興趣”作為選擇教材的首要依據(jù)，59.1%的幼兒園教師認(rèn)為“教材內(nèi)容必須和幼兒的生活貼近”，32.3%的幼兒園教師認(rèn)為“教師指導(dǎo)用書清晰、可操作性強(qiáng)”是教材選擇的必要條件。

　　4.幼兒園英語教學(xué)方法

　　89.1%的幼兒園教師在英語教育中采用游戲教學(xué)法，半數(shù)幼兒園教師采用聽說法(48.4%)和情景教學(xué)法(52.7%)，30.1%的幼兒園教師使用全身活動(dòng)教學(xué)法(即TPR教學(xué)法)，22.6%的幼兒園教師使用交際法。調(diào)查表明，大多數(shù)幼兒園教師認(rèn)為應(yīng)該在一堂課中變換使用不同教學(xué)方法來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是有些教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)不科學(xué)，目標(biāo)不明確，容易導(dǎo)致課堂混亂，無法達(dá)到預(yù)期目的。

　　5.幼兒園英語教育評(píng)價(jià)

　　94.2%的幼兒園教師和81.5%的幼兒園園長(zhǎng)以“幼兒的興趣和課堂表現(xiàn)”作為評(píng)價(jià)幼兒英語活動(dòng)的主要依據(jù)，僅有50.6%的幼兒家長(zhǎng)同意這一觀點(diǎn)。這與幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園英語教育目的的看法分歧相一致。選擇“掌握英語知識(shí)”作為幼兒園英語教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒家長(zhǎng)為5.6%，幼兒園教師為4.2%，幼兒園園長(zhǎng)為0。

　　三、討論與建議

　　(一)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)幼兒園英語教育

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。但調(diào)查反映出，在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的要求，吸引生源，在不具備師資條件的情況下開設(shè)英語課，不僅增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還擠占了其他教學(xué)和游戲的時(shí)間，干擾了正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)幼兒全面和諧發(fā)展很不利。許多家長(zhǎng)也往往只是關(guān)心孩子英語知識(shí)量的輸入，忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和幼兒園英語教育質(zhì)量的提高?？梢?，要真正切實(shí)有效地開展幼兒園英語教育，幼兒園和家長(zhǎng)必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，正確看待幼兒園英語教育從識(shí)到師資水平是影響幼兒園英語教育的關(guān)鍵。

　　(二)加強(qiáng)師資培訓(xùn)

　　1.拓展培養(yǎng)方式，實(shí)行多渠道培養(yǎng)相結(jié)合

　　(1)英語教師幼教化。即對(duì)非幼師類的英語教師進(jìn)行幼教基本知識(shí)技能的培訓(xùn)，使之適應(yīng)并能勝任幼兒英語的教學(xué)。這是解決幼兒英語師資短缺的一條有效途徑。對(duì)這類教師主要是加強(qiáng)幼教技能和幼教專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其能將英語教學(xué)與其他教學(xué)相融合。

　　(2)幼兒教師英教化。指對(duì)幼兒園現(xiàn)有的教師進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語教學(xué)方法方面的專門培訓(xùn)，使之能夠適應(yīng)幼兒英語教學(xué)的要求。利用本園教師已有的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)她們存在的不足進(jìn)行有目的的培訓(xùn)提高，一方面可以確保幼兒與英語教師的充分接觸，另一方面可以帶動(dòng)全園學(xué)習(xí)英語的氣氛，有助于幼兒園的整體發(fā)展。

　　(3)幼兒英語師資正規(guī)學(xué)歷教育。這是解決幼兒園英語師資問題的根本舉措，需要通過高等院校舉辦獨(dú)立的幼兒英語教育專業(yè)來完成。這雖是一種根本性途徑，但是需要一個(gè)長(zhǎng)期過程。它的實(shí)施不僅需要幼兒園的支持，同時(shí)也需要當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)行政部門、教育部門的大力支持。

　　2.擴(kuò)展培訓(xùn)內(nèi)容，多方面提高教師素質(zhì)

　　通過培訓(xùn)，一名合格的幼兒園英語教師應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，首先必須是一名合格的幼兒園教師;第二，英語發(fā)音正確、規(guī)范，能夠比較熟練地運(yùn)用英語，表達(dá)流利;第三，有能力用英語組織幼兒一日生活中的大部分環(huán)節(jié);第四，組織英語活動(dòng)時(shí)使用的英語應(yīng)當(dāng)是兒童化且符合英語文化特點(diǎn)的;第五，應(yīng)當(dāng)善于使用非語言符號(hào)與兒童交流和互動(dòng)。

　　(三)幼兒園英語教育應(yīng)規(guī)范化

　　首先，幼兒園要建構(gòu)科學(xué)的、多元化的英語評(píng)價(jià)體系。無論從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，都要以幼兒興趣的培養(yǎng)為核心，以促進(jìn)教師發(fā)展為目的。

　　其次，有關(guān)部門應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)，對(duì)幼兒園開展英語教育的條件做出詳細(xì)規(guī)定。支持有條件的幼兒園開展英語教育，而暫時(shí)無條件的幼兒園則絕不允許開設(shè)。這樣既保證了英語教育的質(zhì)量和幼兒的健康發(fā)展，同時(shí)也可以促使那些不具備條件的幼兒園改進(jìn)條件，促使教師素質(zhì)的整體發(fā)展，提高辦園水平。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]余珍有.幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)：英語〔M〕.南京：南京師范大學(xué)出版社，2003.

　　[3]張杏如，周兢.幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)：英語〔M〕.南京：南京師范大學(xué)出版社，2004.

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