幼兒園藝術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒的感知能力、創(chuàng)新能力以及健康的人格心理等方面意義重大，已成了當(dāng)前幼兒教育中不可或缺的一部分，也是備受多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園藝術(shù)教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園藝術(shù)教育淺析論文篇一

　　《基于動(dòng)漫的幼兒園藝術(shù)教育研究》

　　摘要：幼兒園藝術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒的感知能力、創(chuàng)新能力以及健康的人格心理等方面意義重大，已成了當(dāng)前幼兒教育中不可或缺的一部分，也是備受多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。然而在實(shí)際教學(xué)中，受年齡限制，或因方法不當(dāng)，使得教學(xué)效果有些差強(qiáng)人意。動(dòng)漫是現(xiàn)代社會(huì)一種新的視聽藝術(shù)，涉及美術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，具有形象逼真、靈動(dòng)活潑等諸多優(yōu)勢(shì)，很適合應(yīng)用于幼兒藝術(shù)教育中。本文為兩者的更好結(jié)合提出了一些建議。

　　關(guān)鍵詞：動(dòng)漫;幼兒園藝術(shù)教育;必要性

　　0.引言

　　在高科技的帶動(dòng)下，教學(xué)技術(shù)有了很大進(jìn)步，對(duì)教學(xué)大有裨益。動(dòng)漫的興起無疑是幼兒教育，尤其是幼兒藝術(shù)教育的助推劑，因?yàn)樗囆g(shù)具有抽象性，不易理解，幼兒時(shí)期年齡尚小，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上有很大的困難，動(dòng)漫則以一種幼兒容易接受的方式去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、審美能力，且能陶冶情操，有利于智力開發(fā)。基于動(dòng)漫的幼兒園藝術(shù)教育，是技術(shù)和藝術(shù)的一次完美結(jié)合，必能取得很好的效果。

　　1.當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育存在的問題

　　1.1目標(biāo)比較狹隘

　　由于理論的不完善，不少教師缺乏對(duì)藝術(shù)教育的深刻認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)就是為了使學(xué)生掌握各種技能，甚至有些教師存在功利心理，將藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)定為培養(yǎng)藝術(shù)大師。正因?yàn)閷?duì)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，在教學(xué)過程中，教師很容易忽視孩子的興趣及對(duì)藝術(shù)的感知，而是一味地追求知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，這樣很容易陷入一個(gè)誤區(qū)，即美術(shù)教學(xué)就是為了學(xué)會(huì)畫幾幅畫，音樂教學(xué)就是為了學(xué)會(huì)唱幾首歌，舞蹈教學(xué)就是為了學(xué)會(huì)跳幾支舞。教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不能劃等號(hào)，授之以魚，不如授之以漁，教師應(yīng)注重藝術(shù)深處隱性知識(shí)的培養(yǎng)，而不應(yīng)只停留于一些外在形式。

　　1.2教學(xué)方法枯燥

　　不少教師在藝術(shù)教學(xué)中采用的是“示范臨摹”的方法，模仿傾向嚴(yán)重，如唱歌時(shí)，教師唱一句學(xué)生學(xué)一句，某些教師把握不準(zhǔn)學(xué)生的心理規(guī)律，只是按照自己的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生只是重復(fù)老師，難以自由發(fā)揮。在幼兒園時(shí)期，受年齡限制，孩子對(duì)于對(duì)錯(cuò)并沒有一個(gè)很好的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有些幼兒園的教學(xué)方式比較死板，認(rèn)為畫畫就必須按照某一種方法畫，畫出來的就一定要正確，其實(shí)這對(duì)于判斷能力極其薄弱的幼兒來說，往往是很難辦到的。再有就是只注重技巧的培養(yǎng)，而忽視了欣賞以及不同藝術(shù)形式內(nèi)在的聯(lián)系，在音樂課上只有音樂，其實(shí)，音樂和語(yǔ)言、科學(xué)、舞蹈等都是相通的。

　　1.3內(nèi)容不夠豐富

　　關(guān)于幼兒藝術(shù)教材，國(guó)家尚無統(tǒng)一的規(guī)定，多數(shù)教材的配套資料都是磁帶和掛圖，由于畫面缺乏動(dòng)感，學(xué)生很容易失去興趣。當(dāng)前很多幼兒園都有現(xiàn)代化的配備，如計(jì)算機(jī)、多媒體等，還需進(jìn)一步推廣。教材是學(xué)習(xí)的材料，不管是內(nèi)容，還是形式，都應(yīng)不斷更新，符合現(xiàn)代幼兒的需要，但許多教材更新緩慢，缺乏時(shí)代感，在排版、構(gòu)圖、印刷等方面比較陳舊，以至于幼兒的視聽覺難以被調(diào)動(dòng)。

　　2.動(dòng)漫及其在幼兒藝術(shù)教育中的必要性

　　2.1動(dòng)漫及其特點(diǎn)

　　動(dòng)漫，簡(jiǎn)單來說，就是動(dòng)畫和漫畫的結(jié)合，是諸多圖畫按照一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)并配有音樂的藝術(shù)形式。首先，動(dòng)漫是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，涉及音樂、舞蹈、文學(xué)、繪畫、物理以及計(jì)算機(jī)等多方面，其科技含量很高，從二維動(dòng)畫發(fā)展到如今，對(duì)光學(xué)、聲學(xué)和電子學(xué)等都有很嚴(yán)格的要求。同時(shí)，它還是一種視聽、時(shí)空相綜合的藝術(shù)，體現(xiàn)的更多的是創(chuàng)造力和想象力。其次，動(dòng)漫是一門夸張想象的藝術(shù)。動(dòng)漫和電影不同，電影雖有許多特效，但都是以實(shí)拍為基礎(chǔ)的，動(dòng)漫則更依賴創(chuàng)作者的假設(shè)和想象，包括場(chǎng)景、人物和故事情節(jié)，到處體現(xiàn)著漫畫的夸張，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將各種夸張、怪誕的動(dòng)作表現(xiàn)出來，使得漫畫天馬行空，進(jìn)入到一個(gè)沒有局限的世界。最后，動(dòng)漫是一門幽默娛樂的藝術(shù)。動(dòng)漫的夸張和奇特決定了其具有很強(qiáng)的幽默感，如風(fēng)靡世界的《貓和老鼠》，將一只貓和一只老鼠之間發(fā)生的許多橋段拼接起來，配以夸張的動(dòng)作、豐富的表情和幽默的音樂，使得整個(gè)動(dòng)畫片詼諧風(fēng)趣，很容易吸引幼兒，使其沉浸到其中。

　　2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　動(dòng)漫應(yīng)用于幼兒藝術(shù)教育是有一定依據(jù)的，此時(shí)兒童處于感知運(yùn)動(dòng)和前思維運(yùn)算階段，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，對(duì)聲音、圖像和色彩比較敏感，且孩童喜動(dòng)、熱愛游戲，好奇心較重，這些要求動(dòng)漫都很符合。

　?、賹?shí)驗(yàn)對(duì)象：某幼兒園的兩個(gè)班級(jí)，設(shè)為A班和B班，各有20人，年齡在3-6歲。

　?、趯?shí)驗(yàn)方法：以《顛倒歌》為例，A班按照普通的方式學(xué)唱，即錄音機(jī)配掛圖;B班則采用動(dòng)漫的方法學(xué)唱。

　?、蹖?shí)驗(yàn)過程：A班在第一遍聽錄音播放時(shí)，很快就有人走神;聽第二遍時(shí)，對(duì)掛圖上的歌詞都沒了興趣，低頭各自玩著;聽第三遍時(shí)，有學(xué)生跟著哼唱，但聲音不大，積極性不高。B班在第一次觀看動(dòng)漫時(shí)，完全被吸引，并時(shí)不時(shí)地發(fā)出笑聲;第二次觀看時(shí)開始跟著模仿;到第三遍，學(xué)生開始提問各種各樣的問題。

　?、軐?shí)驗(yàn)結(jié)果：從上課的積極性和教學(xué)效果來看，B班都要強(qiáng)于A班。

　　3.如何將動(dòng)漫更好地融入幼兒藝術(shù)教育中

　　3.1動(dòng)漫和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

　　藝術(shù)教學(xué)有時(shí)過于抽象，很是復(fù)雜，僅憑口頭講解難以取得理想效果，而動(dòng)漫則能夠?qū)⒁恍?fù)雜的東西簡(jiǎn)單地表達(dá)出來。如在《水龍頭不哭了》歌唱教學(xué)中，可通過計(jì)算機(jī)制作，將水龍頭擬人化，一直在流淚，當(dāng)把它擰緊后，水龍頭不再“流淚”，露出笑臉，通過這樣直觀形象的表現(xiàn)方式，很容易引起共鳴，培養(yǎng)學(xué)生用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。在音樂欣賞時(shí)，如歌曲《春之顏色》，梨樹、柳樹、桃園、溪水、飛鳥等眾多畫面紛紛呈現(xiàn)，再加上優(yōu)美的音樂，能夠讓幼兒進(jìn)入到一種唯美的意境去感受春天的美，快樂的基調(diào)、健康的色彩以及其樂融融的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　3.2教學(xué)方法中引進(jìn)動(dòng)漫

　　教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響重大，在幼兒藝術(shù)教學(xué)中，可樹立一些模范榜樣，以此去激勵(lì)孩子。從實(shí)踐中可知，幼兒期的孩子對(duì)動(dòng)漫大都十分青睞，常常會(huì)不自覺地模仿，因此，可將“黑貓警長(zhǎng)”“一休”等動(dòng)漫形象引入教學(xué)中，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。此時(shí)，兒童的思維能力較弱，適合以示范的方式豐富其感性認(rèn)識(shí)，如用一支筆描繪一年四季的不同風(fēng)景，再配以動(dòng)聽的旋律，讓幼兒感受到四季變化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作欲望。幼兒的主觀性較強(qiáng)，更希望被認(rèn)可，因此在教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，使其保持一個(gè)好的情緒，運(yùn)用動(dòng)漫手法，通過一些表情或動(dòng)作提高孩子的自信。孩童階段最喜歡的便是游戲，而實(shí)踐也證明，游戲教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的，在音樂課上可采取“猜謎”或“接龍”的方式，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)積極性，從而取得更好的效果。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　動(dòng)漫在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用是有心理和科學(xué)依據(jù)的，而且的確能取得更好的效果，在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)中，教師還應(yīng)注意，動(dòng)漫的引進(jìn)不能損傷到幼兒的視聽覺，而且要把握好內(nèi)在的“度”，動(dòng)漫只是一種教學(xué)方法，切不可對(duì)其過度依賴。(作者單位：江西科技師范大學(xué))

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