在現(xiàn)實的社會大環(huán)境下，職業(yè)教育德育課正面臨嚴(yán)峻的困境和挑戰(zhàn)。那么，德育課在職業(yè)教育中是什么樣的狀況?職業(yè)教育中德育的重要性體現(xiàn)在哪些方面?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職業(yè)教育中德育的重要性分析論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)教育中德育的重要性分析論文篇一

　　《談職業(yè)院校德育教育的重要性》

　　摘 要：在我國目前的形勢來看，職業(yè)院校中的學(xué)生越來越多，他們是今后社會發(fā)展的棟梁之才，因此，要想培養(yǎng)出更加高品質(zhì)的人才，就要重視起德育教育在職業(yè)院校中的開展，進一步強化德育教育的重要性，為現(xiàn)代化的社會發(fā)展提供重要的保證。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;德育教育;重要性

　　在近幾年社會發(fā)展與建設(shè)的過程中，職業(yè)院校的畢業(yè)生越來愈多，這都要歸功于國家的大力投入，職業(yè)院校的辦學(xué)水平以及規(guī)模都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢態(tài)，因此，職業(yè)院校中的學(xué)生已經(jīng)成為社會發(fā)展建設(shè)中的主要組成部分。在數(shù)量得到發(fā)展的同時，學(xué)生的素質(zhì)也應(yīng)該有所提升，這是職業(yè)道德水平得到提升的有效方式，因此在職業(yè)院校中開展德育教育具有重要的意義，只有將德育教學(xué)落實到實處，才能實現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)水平的真正提升。

　　1 職業(yè)院校開展德育教育的重要性

　　職業(yè)院校在辦學(xué)的過程中始終遵循的是為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的技能型人才，為社會的生產(chǎn)實踐作出重要的貢獻，但是一直以來，職業(yè)院校自身存在的詬病是所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不高，與社會的發(fā)展相脫節(jié)，這與最初的實質(zhì)極不相符，因此在現(xiàn)代化社會發(fā)展的今天，急需要解決職業(yè)院校培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才的問題，采用科學(xué)化的手段進一步提升學(xué)生的能力，使他們不僅掌握相應(yīng)的技能，同時具備較高的素質(zhì)，這樣才能明辨出正確的價值觀以及人生觀，為實現(xiàn)具有特色的社會主義作出巨大的貢獻。而實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在職業(yè)院校中積極開展具有實踐意義的德育教育。

　　2 職業(yè)院校開展德育教學(xué)的原則以及思路安排

　　加強德育教育的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從職業(yè)院校中的學(xué)生入手，從他們的身心發(fā)展入手，只有明確學(xué)生的心理以及特點，才能采取正確的方式進行教育工作，而不是作出無用功。實現(xiàn)德育教育需要遵循以下四點原則。首先是要求與時代發(fā)展的進程相一致，只有學(xué)生懂得如何做一個對社會有用的人，他們才能運用正確的思想意識指導(dǎo)實踐活動，只有正確的認(rèn)識到社會發(fā)展的必然性，才能通過德育教育養(yǎng)成正確的價值觀以及人生觀。其次德育教育的內(nèi)容要與生活實際相結(jié)合。生活是一切思想的源泉，從實際出發(fā)，從生活的本質(zhì)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生具有較高的素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。教師要通過自身的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，并且對其身心產(chǎn)生積極的影響，這樣才更加具有指導(dǎo)意義。第三是要做到言行一致，不能說一套做一套，這樣表里不一的行為將會為社會的發(fā)展帶來不良影響，因此要杜絕類似的問題。在具體德育工作開展的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的對自身的道德規(guī)范進行管理，運用正確的態(tài)度指導(dǎo)實踐，從而將我國職業(yè)院校中的學(xué)生培養(yǎng)成為具有優(yōu)良品質(zhì)的現(xiàn)代化人才。最后，還要注意在解決實際問題的過程中，應(yīng)該做到以理服人，積極的在學(xué)生中樹立起正確的人生態(tài)度，無論在遇到何種挫折時，都能陽光的面對，并且突破現(xiàn)有的困境，重新走上人生正常的軌道中，這樣在學(xué)生步入社會后，對于社會生活中面臨的挫折也能積極的應(yīng)對，通過開展系統(tǒng)性的德育教育，對于職業(yè)院校的學(xué)生將會產(chǎn)生十分有利的影響。

　　3 職業(yè)院校開展德育教育的困境

　　3.1職業(yè)院校雖然在招生范圍上得到了明顯的發(fā)展變化，但實際上，學(xué)生的整體素質(zhì)水平卻呈現(xiàn)出負(fù)增長的趨勢。這主要表現(xiàn)在如下幾個方面。一是問題學(xué)生的數(shù)量變多，無論是來自家庭的原因，還是自身原因，亦或是社會的影響，學(xué)生的價值觀發(fā)生了很大的偏差，由此在心理上就產(chǎn)生了扭曲的心態(tài)。二是過往的人生經(jīng)歷或是曾經(jīng)受到過打擊，在心靈上的創(chuàng)傷始終沒有得到恢復(fù)，無論是對于同學(xué)還是老師都具有一種敵對的心理。三是在社會上受到過歧視，因此在學(xué)生心中產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，積極性始終得不到有效的提高。這就造成學(xué)生的素質(zhì)整體性偏差。

　　3.2社會是個大染缸、大熔爐，中職生“抗侵抗誘惑”能力有限。由于學(xué)生部分都來自中學(xué)畢業(yè)生，入校時基本處于“半成人”時期，個性、品格等方面尚未定型，故其可塑性有著較大的空間。性格上卻表現(xiàn)為獨立性和依賴性、成熟期和青春期等錯中復(fù)雜而又矛盾動蕩的交叉反應(yīng)。于是，網(wǎng)絡(luò)、影視甚至?xí)让浇槎伎梢郧治g他們的心靈甚至改變他們的個性或為人。這些都成為學(xué)校教育或教學(xué)上不可忽視的攔路虎。

　　3.3問題學(xué)生大部分來自問題家庭。有的是來自父母文化水平比較低的家庭。父母因自身文化水平的缺陷，沒有足夠的能力和水平達到正確引導(dǎo)孩子，從而聽任孩子變壞卻無法挽救;而有的是因為家長因工作或生活的壓力而把大部分的時間花在工作上，對孩子屬于照顧和教育，試圖通過物質(zhì)滿足來實現(xiàn)精神上的缺失，使得孩子與父母難以溝通或交流;還有的則是因為過度溺愛自己的孩子，生怕餓壞了或凍壞了身為獨生子女的學(xué)生，使得這些孩子沒有足夠的憂患意識，心理承受能力極差，個性自私。

　　4 職業(yè)院校開展德育教育的解決對策

　　4.1 教師或班主任在校園內(nèi)多組織各種大型或班級文體活動，最大限度的讓學(xué)生參與到活動當(dāng)中去，讓學(xué)生的身心都投入到活動中去，減少個人思想和行為的空間和范圍，從而增強學(xué)生的班級甚至是學(xué)校的榮譽感和責(zé)任感。另外，學(xué)校的老師要積極和學(xué)生多溝通多了解，從學(xué)習(xí)上或是生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點或長處，在適當(dāng)?shù)臅r候多讓這些閃光點和長處有機會發(fā)揮出來，教師甚至學(xué)校及時給予相應(yīng)的表揚和肯定，從而幫助學(xué)生樹立自信心，增強責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀和人生觀。

　　4.2 正確引導(dǎo)，科學(xué)管理。學(xué)?？赏ㄟ^制定一些較為嚴(yán)厲的規(guī)章制度讓學(xué)生嚴(yán)格遵守，強調(diào)行為的規(guī)范性，突出管理的合理性。比如因地制宜的采取全封閉式或半封閉式管理，制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)和娛樂的時間，強化學(xué)生的紀(jì)律性和時間觀念，從中顯示出全日制教育與義務(wù)教育的區(qū)別性，讓學(xué)生學(xué)會為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　4.3 學(xué)校和家長形成一個統(tǒng)一的教育聯(lián)盟。教育孩子不是單方面的事，如果只靠學(xué)校的單方面教育或教學(xué)必然不能產(chǎn)生良好的教育效果。所以學(xué)校積極和家長聯(lián)系，并把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時反饋給家長。家長也要積極配合學(xué)校的工作，積極接納學(xué)校在育人方面有用或有效的方法或經(jīng)驗，齊抓共管才能讓孩子成人成才。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，在職業(yè)院校中開展德育教育是時代發(fā)展的必然趨勢，是社會進步的重要推動力，廣大職業(yè)院校的教師要真正起到帶頭作用，深化德育教育的積極影響，從而予以學(xué)生重要的指導(dǎo)，本文就德育教育的重要性以及需要遵循的原則等相關(guān)內(nèi)容作出闡述，并且針對當(dāng)前德育教育所面臨的困境提出了有效的對策，希望能夠?qū)窈蟮墓ぷ鲙矸e極的影響，使之能夠真正的落實到實處。

　　參考文獻

　　[1]王笑梅.淺談職專生德育教育方法創(chuàng)新[J].勞動保障世界，2015(27).

　　[2]丁學(xué)領(lǐng).淺論影響高職院校德育課程實施的主要因素[J].內(nèi)蒙古教育(職教版)，2015(12).

　　[3]鄒新，梁鉅源，陳靈.淺析新時期高職院校德育教育模式創(chuàng)新[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(5).

　　點擊下頁還有更多>>>職業(yè)教育中德育的重要性分析論文