淺議思想政治教育論文(2)
淺議思想政治教育論文篇二
《試論思想政治教育溝通》
摘要：本文通過(guò)對(duì)思想政治教育溝通進(jìn)行闡述，根據(jù)教育理論分別對(duì)思想政治教育溝通的含義以及相應(yīng)的構(gòu)成要素進(jìn)行研究分析，進(jìn)而在一定程度上從思想政治教育溝通的功能以及信息發(fā)送者、信息接收者和溝通方式四方面對(duì)思想政治教育溝通的有效途徑進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：溝通 思想政治教育溝通 過(guò)程 功能 途徑
1 思想政治教育溝通的含義及研究意義
1.1 溝通的含義
溝通是一種信息傳遞的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，它是在一定的目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)合適的渠道信息傳遞者向信息接收者發(fā)送特定信息，以尋求理解、反饋的過(guò)程。我國(guó)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料對(duì)于溝通的定義眾說(shuō)紛紜，因?yàn)椴煌奈墨I(xiàn)資料有不同的側(cè)重點(diǎn)。比如，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“溝通”定義為“使兩方能夠連通。”而《英漢辭海》則認(rèn)為“溝通”是“共同使用，使周知，傳遞知識(shí)或消息等;也指?jìng)鬟f消息或音訊，傳遞信息、交流思想等”。筆者對(duì)“溝通”的理解是溝通者之間為了尋求理解而通過(guò)一定的渠道進(jìn)行的信息和思想的交流。
信息傳遞過(guò)程包含信息、信息的發(fā)送者與接收者、環(huán)境、渠道等幾個(gè)要素。
1.2 思想政治教育溝通的含義和類型
?、俸x：所謂思想政治教育溝通，就是通過(guò)信息溝通渠道，思想政治教育信息發(fā)送者與接收者之間進(jìn)行交流思想政治教育信息，在一定程度上達(dá)到雙方理解的過(guò)程。信息的發(fā)送者與接收者分別扮演教育者與受眾。發(fā)送者發(fā)出的信息就是教育溝通的內(nèi)容，雙方采取的教育溝通的方式或途徑就是溝通渠道。②類型：從教育溝通方式來(lái)分析，教育溝通除了可以通過(guò)口頭和書(shū)面兩種形式進(jìn)行以外，還可以通過(guò)傳媒溝通實(shí)現(xiàn)。日常的寫作、閱讀和信件往來(lái)均屬于書(shū)面溝通形式，討論、演講或談話等形式屬于口頭溝通。現(xiàn)代信息技術(shù)盛行后才出現(xiàn)了以電話、網(wǎng)絡(luò)、電視為主的傳媒溝通。
1.3 思想政治教育溝通的構(gòu)成要素
通過(guò)上文進(jìn)行分析，我們明確了信息溝通的五個(gè)構(gòu)成要素，同樣發(fā)送者、接收者、信息、環(huán)境以及溝通渠道共同構(gòu)成思想政治教育溝通的五要素。
1.3.1 發(fā)送者。①導(dǎo)向性：通過(guò)與信息接收者進(jìn)行溝通，思想政治教育溝通信息發(fā)送者以社會(huì)普遍接受的思想和行為對(duì)接收者進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹(shù)立高尚的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;②主動(dòng)性：思想政治教育溝通信息發(fā)送者應(yīng)該具備高尚的馬列主義信仰，同時(shí)能夠掌握扎實(shí)的黨政方針，以及政策理論，明晰思想政治教育需要有效的溝通才能具備現(xiàn)實(shí)意義，并且希望運(yùn)用自己的知識(shí)育德育人、回報(bào)社會(huì)。
?、凼痉缎裕涸谒枷胝谓逃畔鬟f過(guò)程中，信息發(fā)送者的個(gè)人品德和能力水平直接影響信息接收者的思想和品行，這種影響作用具有一定的示范性。④釋疑性：思想政治教育溝通過(guò)程中，信息發(fā)送者比接收者的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，而且擁有的人生閱歷更加豐富，看問(wèn)題的角度更全面，而且尋求解決問(wèn)題的思路更獨(dú)到。信息發(fā)送者有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷為信息接收者答疑解惑，同時(shí)在一定程度上對(duì)信息接收者的思想和行為進(jìn)行指導(dǎo)。
1.3.2 接收者。在思想政治教育溝通中的教育者和被教育者分別由信息發(fā)送者與接收者來(lái)承擔(dān)。在進(jìn)行信息溝通的過(guò)程中，對(duì)于信息接收者來(lái)說(shuō)不是對(duì)思想政治教育信息進(jìn)行單方面被動(dòng)的接收，而是要作為主動(dòng)接收思想政治教育信息的受眾，其思想和行為的形成也充滿個(gè)性。具體來(lái)講，思想政治教育信息接收者主要有能動(dòng)性、感染性和可塑性三個(gè)特點(diǎn)。
①能動(dòng)性：在思想政治教育溝通過(guò)程中，信息接收者可以根據(jù)自身的知識(shí)層面分析判斷接收的信息是否科學(xué)合理，同時(shí)給出自己的政策和建議。通過(guò)各種途徑，信息接收者與發(fā)送者進(jìn)行信息的溝通，進(jìn)而在一定程度上達(dá)到溝通的目標(biāo)。②感染性：在進(jìn)行思想政治教育溝通的過(guò)程中，信息接收者將積極參與溝通的熱情傳遞給信息發(fā)送者，使信息發(fā)送者受到感染，以此來(lái)激發(fā)信息發(fā)送者的興趣，使其產(chǎn)生責(zé)任感，同時(shí)以自己端正的品行對(duì)信息發(fā)送者的道德品行產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而在一定程度上提高信息發(fā)送者的人文素養(yǎng)。③可塑造性：信息接收者在進(jìn)行思想政治教育溝通的過(guò)程中，通過(guò)自己掌握的知識(shí)體系，借助分析研判能力，通過(guò)分析處理接收的思想政治教育信息，進(jìn)而內(nèi)化為自己的思想認(rèn)知，外化為良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的思想政治水平。
1.3.3 溝通信息。思想政治教育內(nèi)容主要涉及心理、道德、政治、思想等多個(gè)方面，因而在進(jìn)行思想政治教育溝通的過(guò)程中，溝通信息要包含心理教育信息、道德教育信息、政治教育信息，以及思想教育信息等。
?、傩睦斫逃畔ⅲ褐傅氖菍⑿睦硎鑼?dǎo)方面的信息傳遞給信息接收者以解決其思想行為問(wèn)題，通過(guò)正確的行為或思想的疏導(dǎo)幫助其戰(zhàn)勝困難挫折。②道德教育信息：道德教育信息應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確處理個(gè)人、集體和國(guó)家三方的利益關(guān)系，幫助信息接收者樹(shù)立正確的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，避免其受利益驅(qū)使破壞正常的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和三方利益的平衡狀態(tài)。③政治教育信息：政治教育信息指的是黨政理論和方針大政。具體到日常生活，政治教育信息指的是人們的政治信仰、政治理念，政治教育的目的是傳播黨的執(zhí)政理念和理論方針，幫助信息接收者樹(shù)立正確的政治信仰，理解黨政方針理論。④思想教育信息：具體來(lái)說(shuō)，思想教育信息主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以及科學(xué)發(fā)展觀等。
1.3.4 溝通渠道。思想政治教育溝通渠道，即信息處理雙方進(jìn)行思想政治教育溝通的方式或途徑。包括借助語(yǔ)言、文字、表情、動(dòng)作等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通。
1.3.5 溝通環(huán)境。思想政治教育溝通環(huán)境是同時(shí)涵蓋了自然因素與社會(huì)因素兩方面內(nèi)容的信息溝通的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境是相對(duì)具體的、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，是諸多因素互聯(lián)而成的系統(tǒng)，通常情況下，具有一定的可控性。
1.4 思想政治教育溝通的特征
?、匐A級(jí)性：通常情況下，思想政治教育溝通具有鮮明的無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)和黨性，這就是思想政治教育溝通的階級(jí)性。信息交互雙方、溝通渠道等共同構(gòu)成思想政治教育溝通幾要素，因此信息溝通具有共性，但同時(shí)它也是黨政理論教育的主要途徑，因而它所代表的階級(jí)和政治信仰有鮮明的特色，其任務(wù)和目標(biāo)受黨的總體目標(biāo)的制約和影響。②互動(dòng)性。在思想政治教育溝通中，信息交互雙方關(guān)于情感、思想和信息的雙向的交流和溝通，在一定程度上充分體現(xiàn)了思想政治教育溝通的互動(dòng)性。③時(shí)代性。這是指信息溝通的渠道、環(huán)境和內(nèi)容能夠體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，溝通內(nèi)容能夠隨著時(shí)代的變遷而持續(xù)更新，溝通環(huán)境不斷優(yōu)化，因此，需要對(duì)溝通的渠道進(jìn)行不斷地探索。④層次性。思想政治教育溝通能夠針對(duì)受眾的職業(yè)、年齡、性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)等設(shè)定相應(yīng)的教育溝通層次和溝通目標(biāo)，并且在信息溝通中適時(shí)調(diào)整溝通方式和溝通內(nèi)容，進(jìn)而滿足信息接收者的需求。
2 實(shí)現(xiàn)思想政治教育溝通的途徑
2.1 科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育溝通功能價(jià)值
通常情況下，引導(dǎo)、交流、感染和釋疑糾偏這是思想政治教育溝通的主要功能。對(duì)于思想政治教育溝通來(lái)說(shuō)，無(wú)論何種功能，在一定程度上教育者和受教育者之間通過(guò)互動(dòng)，進(jìn)而使受教育者的真實(shí)思想，以及道德?tīng)顩r等讓教育者有個(gè)準(zhǔn)確的掌握。對(duì)于受教育者的發(fā)展情況，一般情況下，通過(guò)理論、政治、道德和心理信息等對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同樣，在思想政治教育中也可以對(duì)受教育者進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起參與的積極性和主動(dòng)性，不斷實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
2.2 提高思想政治教育溝通信息發(fā)送者素質(zhì)
進(jìn)行思想政治教育溝通時(shí)，信息發(fā)送者是教育者，是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)的一方，把控著信息溝通的內(nèi)容、方式和目標(biāo)任務(wù)，因而信息發(fā)送者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)對(duì)教育溝通的成效能夠產(chǎn)生決定性的影響。為確保教育溝通取得實(shí)效性進(jìn)展，教育者必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)，以期從人格和專業(yè)講學(xué)方面對(duì)信息接收者產(chǎn)生好的影響。對(duì)于思想政治教育溝通信息發(fā)送者來(lái)說(shuō)，能力素質(zhì)是關(guān)鍵。
?、賱?chuàng)新能力。在溝通的環(huán)境、對(duì)象等方面，與以前相比，思想政治教育都發(fā)生翻天覆地的變化，所以，需要?jiǎng)?chuàng)新溝通的方法、渠道、機(jī)制等，在我們的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，敵對(duì)勢(shì)力之間的爭(zhēng)奪異常激烈。思想政治教育溝通信息發(fā)送者面對(duì)這種形勢(shì)，需要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。②觀察思考能力。在進(jìn)行思想政治教育溝通的過(guò)程中，始終貫穿著信息發(fā)送者的觀察思考能力。作為思想政治教育溝通信息發(fā)送者，在思想方面需要意識(shí)到通過(guò)觀察思考得出結(jié)論，進(jìn)而對(duì)行為進(jìn)行指導(dǎo)的重要性。③表達(dá)能力。在工作、學(xué)習(xí)和生活中，按照準(zhǔn)確、流利、順暢、簡(jiǎn)潔的原則，思想政治教育溝通信息發(fā)送者需要全方位的培養(yǎng)表達(dá)能力，進(jìn)而在一定程度上指導(dǎo)自身的口頭表達(dá)和筆頭表達(dá)。④組織協(xié)調(diào)能力。對(duì)于思想政治教育溝通來(lái)說(shuō)，為了形成強(qiáng)大的合力，一方面需要進(jìn)行語(yǔ)言和行為上的交流，另一方面對(duì)各種教育資源和因素進(jìn)行組織。對(duì)人與人、人與組織之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而在一定程度上為進(jìn)行有效溝通奠定基礎(chǔ)。⑤心理承受能力。受個(gè)人因素的影響和制約，思想政治教育溝通信息接收者在思想境界、道德情操、知識(shí)層次、職業(yè)屬性等方面存在一定的差異。
2.3 思想政治教育溝通信息接收者積極參與溝通
2.3.1 信息接收者有進(jìn)行溝通的愿望。信息接收者要認(rèn)識(shí)到思想政治教育溝通對(duì)于提高思想行為的重要性，強(qiáng)化參與溝通的愿望。調(diào)整心態(tài)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)“要我溝通”向“我要溝通”的轉(zhuǎn)變，為溝通的順利進(jìn)行、掃清心理障礙。
2.3.2 信息接收者吸收和消化信息。通常情況下，信息接收者對(duì)溝通信息的吸收和消化，將內(nèi)化的思想觀念外化為行為也包含在內(nèi)。為了提高自身的思想、行為境界，信息接收者需要評(píng)價(jià)自身內(nèi)化的思想觀念，同時(shí)鞏固正確的行為，糾正錯(cuò)誤的或不合時(shí)宜的行為。
2.3.3 信息接收者及時(shí)反饋信息。當(dāng)思想政治教育溝通持續(xù)一段時(shí)間后，信息接收者需要將溝通結(jié)果及時(shí)主動(dòng)地向信息發(fā)送者反饋，進(jìn)而對(duì)信息的掌握情況和溝通效果進(jìn)行判斷，同時(shí)制訂下一輪的溝通方案。
2.4 思想政治教育溝通方式要多樣化、現(xiàn)代化
在個(gè)性特征方面，與以前相比，當(dāng)今的思想政治教育溝通受眾發(fā)生很大的變化。主要表現(xiàn)為：在思想觀念、價(jià)值取向、利益取舍、行為選擇等方面變得更加開(kāi)放、現(xiàn)實(shí)、自我和隨意。所以，在開(kāi)展思想政治教育溝通的過(guò)程中，需要重視這些變化，根據(jù)受眾的特征實(shí)現(xiàn)溝通形式的多樣化、現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn)：
[1]林紅.對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期思想政治教育激勵(lì)方式的思考[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)，2003(11).
[2]周俊.高校思想政治教育中人際溝通障礙的分析與對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2002(01).
[3]孟益宏.高校學(xué)生思想政治工作中的激勵(lì)理論[J].高教論壇，2003(1).
[4]高新華等.情感溝通在高校思想政治工作中的作用[J].臨沂醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002(25).
[5]劉光.思想政治教育中溝通的內(nèi)涵及其應(yīng)有地位[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2003(04).
[6]談志興，李永玲.有效說(shuō)服教育諸因素分析[J].軍隊(duì)政工理論研究，2002(06).
淺議思想政治教育論文相關(guān)文章：
淺議思想政治教育論文(2)
上一篇：淺議職工素質(zhì)教育論文
下一篇：職工安全教育論文
