論述中國中職教育論文(2)
論述中國中職教育論文篇二
《中職教育之初探》
摘要：隨著我國社會經濟的發(fā)展，社會和企業(yè)對技術人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學校在教學中必須加強學生實踐動手能力，提高學生就業(yè)的本領。本文是在這種形勢要求下，結合自身多年的教學實踐，多角度的提出了提高中職學生實踐動手能力的方法和建議。
關鍵詞：中職學生;實踐動手能力;提高
中圖分類號：G71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2015)01-0040-01
在當前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對技術人才的要求也越來越高，為了更好的提高學生就業(yè)時的技能本領，我們在教學中必須加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出社會和企業(yè)真正需要的一線急需的技能型人才。
1.改進教學方法，提高學生動手機會
教學中教師應根據學生的實際情況，從教案的準備、實物準備、巡視指導等環(huán)節(jié)，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，另外，加強教學的針對性，對大部分同學采用專題操作練習，而對成績較好的學生實施創(chuàng)造性練習，例如，在電工方面的教學中，進行模擬機床電氣線路故障排除訓練時，老師可以要求所有學生熟悉機床電氣原理圖后，并根據故障現象確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，對于掌握程度稍好的同學教師只給原理圖，然后讓學生自行設計電路的安裝圖，這樣既照顧到大部分學生，也照顧到個別學生。
2.完善教學手段，調動學生動手的積極性
相比較而言，中專學生綜合素質不高，他們對專業(yè)理論、技能的學習感到困難很大。例如，電工專業(yè)課上，學生們對電有害怕心理，因此不敢去操作。這時就要從興趣入手，在教學中通過實例激起興趣，在講解內容前，先給同學們介紹電在家庭中的應用，特別要講清電的產生、發(fā)展和應用，這樣不僅能使學生克服對電的畏懼心理，而且能產生好奇心，在學習中就能保持濃厚興趣，提高學習效果。再如，在教學中列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗、閘刀熔絲經常熔斷等故障現象，然后讓學生們展開討論，找出故障原因。指導學生維修電路，從而讓學生有了學以致用的樂趣。除此之外，還可通過競賽、興趣小組等形式，鍛煉學生的動手能力，提高學習效率。
3.堅持以人為本的教育理念，促進學生全面發(fā)展
關愛學生，讓他們擺脫被冷落的自卑意識，發(fā)揮他們的獨立性、創(chuàng)造性、自我意識性，是以人為本教育理念的具體要求。在職業(yè)教育和管理中，實現以人為本，我認為要做到以下幾點。
3.1"樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才;樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才""注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能"，從而讓每一個學生都自信滿滿地成長。
3.2教師要尊重學生處于變化發(fā)展中的身心特征，尊重學生發(fā)展的不成熟性，不能把學生當成機器，控制其思想、言行，而應當求同存異，給學生提供更寬松的發(fā)展環(huán)境和更自由的發(fā)展空間，接納學生對自己行為的選擇，重視學生做出的獨立判斷，從而讓學生在教師的鼓勵和贊許中獲得成就感。
3.3要與學生平等交流，做他們的嚴師益友。師生交流中，教師要放棄師道尊嚴的觀念，與他們交朋友，走進他們的內心，慢慢教導，漸漸感化。只要情到深處，動之以情，曉之以理，就能改變學生，促使學生身心健康成長。
4.教學模式多樣化
4.1理論與實踐一體化教學模式。在中職院校，實習課程占很大的比重。但是光有技術學習是遠遠不夠的，沒有扎實的理論基礎知識，知識是不會有高度和寬度的。所以教學必須將理論與實習有機結合起來，用理論去指導實踐，再讓實踐反作用于理論，讓學生們學有所得，畢業(yè)以后能獲得良好的發(fā)展。
4.2利用實物教具和多媒體等輔助手段。中職院校的學生本來學習積極性就不高，所以教師更是要想盡辦法在課堂上吸引住他們。利用實物教具和多媒體等輔助手段進行教學，能使學生從直觀上認識事物，產生濃厚的興趣，從而加深對知識的理解和記憶。
4.3項目教學。項目教學的重點在于通過在項目中實際應用知識和技能，達到學習知識與鍛煉技能的目的，而不是簡單的間接經驗的傳遞。項目可以由教師提出，也可以由學生自己提出。但項目教學也對教師素質提出了更高的要求，需要教師在課前做好準備。
5.適時讓學生到企業(yè)實習，提高實踐能力
在職業(yè)學校的教學中，我們要把素質培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接，因此，要把學生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現場和最新的生產技術，在職業(yè)崗位上對學生進行實踐動手能力的訓練。通過這樣的途徑，學生在企業(yè)接觸到生產實踐或工程項目，進而對現代化生產工藝熟悉了，并通過學習運用先進的技術和設備，進一步充實了學生的實際操作經驗，使教育、訓練、應用三者有機結合。這樣一來學生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強了學生們的就業(yè)競爭力。此外，到企業(yè)去實習不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學生做人的本領，因為企業(yè)實習是學生走向就業(yè)、走向社會的實習基地，可以幫助培養(yǎng)學生的社會責任心、職業(yè)道德、誠信品質和團隊精神。因此，在企業(yè)實習中，我們要讓學生樹立實踐第一的觀點，學習工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識，還通過在實習勞動中引導學生認識所學專業(yè)的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性，對學生進行專業(yè)素質和職業(yè)道德的培養(yǎng)，達到素質培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求相對接，最終實現學生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。
6.改革對學生的評價方法
在中專學校教育評估體系中，實踐動手能力是一個重要的評估內容。在對學生評價過程，采用多元化的評價手段，淡化期中期末的評價，深化學習過程評價。如：
6.1將成績百分制改為相對模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個等級，這種評價方法可減少學生對于考試分數的過分重視。
6.2對學生的課程理論、實踐操作、態(tài)度以及學習過程小組合等方面的情況綜合打分，形成"綜合成績"。"綜合成績"能反映學生的綜合素質，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學生的學習狀況，能夠鼓勵學生發(fā)展自己的個性和特長。
6.3給學生加"獎勵分"。在對學生評價時，如果發(fā)現學生對某些問題有獨創(chuàng)性見解、獨到的思路和方法，或在學校組織的各種競賽中獲獎，或學生有創(chuàng)新發(fā)明的，根據相應取得成績加上"獎勵分"。這種評價方式能鼓勵學生廣開思路，求索創(chuàng)新，為一批有個性、有創(chuàng)造性學生的脫穎而出創(chuàng)設了一種良好的機制。
總之，在提高中職生實踐動手能力的實施過程中會遇到很多問題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學內容，課堂上少講、精講，不斷改進完善我們的教學方式和手段，充分調動學生的積極性，多給學生提供動手實踐的機會，只要我們在教學過程中始終把學生對技能的掌握放在主體地位，重視學生實踐動手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進中職生實踐動手能力的提高，為中職生將來的就業(yè)和工作打好堅實的基礎。
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