淺談青少年校外教育的相關(guān)論文
淺談青少年校外教育的相關(guān)論文
校外教育是校外教學(xué)機(jī)構(gòu)在學(xué)校教育以外,利用青少年學(xué)生的課余時(shí)間和節(jié)假日,根據(jù)國(guó)家的教育方針,有目的、有計(jì)劃、有組織的通過多種形式的活動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生開展的教育活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談青少年校外教育的相關(guān)論文,希望大家喜歡!
淺談青少年校外教育的相關(guān)論文篇一
《淺析青少年校外教育》
摘要:教育不僅僅只是學(xué)校的事,而只有在完成學(xué)校教育的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)青少年的校外教育,才能夠真正的貫徹教育,從而也才能夠全面的推動(dòng)青少年的成長(zhǎng)、發(fā)展。本文簡(jiǎn)單的探討青少年的校外教育。
關(guān)鍵詞:青少年 校外 教育
校外教育是校外教學(xué)機(jī)構(gòu)在學(xué)校教育以外,利用青少年學(xué)生的課余時(shí)間和節(jié)假日,根據(jù)國(guó)家的教育方針,有目的、有計(jì)劃、有組織的通過多種形式的活動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生開展的教育活動(dòng)。校外教育是教育社會(huì)化、社會(huì)教育化的產(chǎn)物,特別是隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)思想與實(shí)踐的不斷發(fā)展,教育概念的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了重大變化。教育已經(jīng)不能夠僅僅局限于學(xué)校教育了,它擴(kuò)展到人生的各個(gè)階段和學(xué)校以外的社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,教育發(fā)展成為一個(gè)覆蓋全時(shí)空的復(fù)雜的社會(huì)子系統(tǒng)。教育的縱坐標(biāo)是指學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育、老年教育――時(shí)時(shí)受教育;橫坐標(biāo)是家庭、學(xué)校、社會(huì)――處處受教育。校外教育已被納入了整體教育體系的發(fā)展之中,成為國(guó)民教育系統(tǒng)的重要組成部分,沒有校外教育的教育系統(tǒng)是不完整的。我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)就是由學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育和校外教育構(gòu)成的。校外教育和學(xué)校教育有共同的教育本質(zhì),二者都是有目的有計(jì)劃有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但與學(xué)校教育相比,在很多方面校外教育又有著自身的特點(diǎn),具有特殊的功能和價(jià)值,在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中具有獨(dú)特的地位和作用。
一、青少年校外教育存在的問題
(一)對(duì)校外教育的認(rèn)識(shí)程度不夠
青少年校外教育在我國(guó)已歷經(jīng)近60年的發(fā)展,從建國(guó)初期的少年宮到現(xiàn)在的青少年活動(dòng)中心、青少年宮、科技館、婦女兒童活動(dòng)中心等等各類青少年活動(dòng)場(chǎng)所,校外教育也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是從總體來講,全社會(huì)對(duì)校外教育的意義認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確,大多數(shù)人仍停留在校外教育是校內(nèi)教育的補(bǔ)充,是少年兒童課余假日娛樂的場(chǎng)所?;谶@種認(rèn)識(shí),對(duì)校外教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及校內(nèi)教育。因此,在經(jīng)費(fèi)投入,政策制定等方面,長(zhǎng)期處于邊緣地帶。
(二)校外教育內(nèi)容單一
大多青少年活動(dòng)場(chǎng)所在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,活動(dòng)內(nèi)容單一,教學(xué)范圍狹窄,把素質(zhì)教育簡(jiǎn)單地理解為琴棋書畫,為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng),大量的開展美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等藝術(shù)特長(zhǎng)班,而鍛煉少年兒童心態(tài)、膽量、體能或科技創(chuàng)新等科目卻很少涉獵,這對(duì)拓展孩子的視野、健全心智,或綜合能力的提高都或欠缺。一些校外教育機(jī)構(gòu)為了創(chuàng)收,針對(duì)應(yīng)試教育開設(shè)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課輔導(dǎo)班,這已經(jīng)完全背離了校外教育的意義,與校外教育的宗旨南轅北轍。種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致長(zhǎng)期以來我們青少年校外教育單打一,少創(chuàng)新。這種狹窄的專業(yè)設(shè)置,既不能達(dá)到素質(zhì)教育的目的,也不能適應(yīng)知識(shí)積累的需求。
(三)青少年校外教育設(shè)施薄弱
青少年校外教育場(chǎng)館在建設(shè)初期,大都是依賴地方財(cái)政投入建設(shè)起來的,隨著時(shí)代的發(fā)展,一些老的青少年活動(dòng)場(chǎng)館,建設(shè)初期配套的各類設(shè)施日益陳舊老化,基礎(chǔ)設(shè)施沒有后續(xù)資金的投入改造,對(duì)新的活動(dòng)項(xiàng)目因資金制約也不能及時(shí)開展,無法承擔(dān)目前日益增長(zhǎng)的青少年校外教育的需求。絕大多數(shù)青少年校外教育機(jī)構(gòu)屬于財(cái)政差額補(bǔ)貼的事業(yè)單位,也有一部分是完全的自收自支性質(zhì)。因此受經(jīng)費(fèi)來源制約,青少年活動(dòng)中心就得搞創(chuàng)收,與市場(chǎng)化接軌。這在某種意義來講,背離了青少年校外教育陣地公益性的原則。為了謀求經(jīng)濟(jì)利益,各“中心”不得不開辦各類迎合市場(chǎng)的培訓(xùn)班,出租教學(xué)場(chǎng)地,招商,招租,使得青少年活動(dòng)中心內(nèi)部魚龍混雜,失去了原有的為青少年服務(wù)的單純性質(zhì)。一些有益于青少年身心發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的項(xiàng)目因受經(jīng)費(fèi)制約和不掙錢也被忍痛割愛。
二、強(qiáng)化青少年校外教育的措施
(一)開展文化夏令營(yíng)活動(dòng)
夏令營(yíng)是青少年最喜愛的活動(dòng)之一,利用暑假時(shí)間開展各種文化夏令營(yíng)活動(dòng),讓青少年通過愉快的親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)中國(guó)的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,接受道德教育,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。比如,我們可以開展“北京快樂游”夏令營(yíng),通過游覽參觀長(zhǎng)城、故宮、天安門、北京大學(xué)等地,使青少年了解中華民族的悠久歷史,感受中華文化的魅力,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。也可以開展國(guó)學(xué)夏令營(yíng),讓青少年參加國(guó)學(xué)故事會(huì)、國(guó)學(xué)誦讀、國(guó)學(xué)小游戲、國(guó)學(xué)影視觀摩等活動(dòng),學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、誠(chéng)實(shí)守信、剛正不阿、自強(qiáng)不息、重德貴義、律己修身等傳統(tǒng)美德,養(yǎng)成健康的人格與高遠(yuǎn)的精神境界。
(二)開展游戲類文化體驗(yàn)活動(dòng)
以游戲的方式開展文化體驗(yàn)活動(dòng),簡(jiǎn)單易學(xué),生動(dòng)活潑,趣味性強(qiáng),符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn),青少年通過參與游戲提高各種能力,受到潛移默化的道德教育。以我們磐安青少年宮為例,我們經(jīng)常深入學(xué)校和社區(qū),以體驗(yàn)、實(shí)踐和競(jìng)技為主要途徑,開展消防體驗(yàn)、安全闖關(guān)、環(huán)保闖關(guān)、跳羊角球、歡樂袋鼠跳、貼鼻子、夾乒乓球、無敵風(fēng)火輪、灌籃高手、電子百拼等多種游戲式文化體驗(yàn)活動(dòng),通過這些形式多樣、內(nèi)涵豐富、寓教于樂的游戲項(xiàng)目,讓青少年在享受豐富的公益性文化大餐過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息等良好的道德素質(zhì)。
(三)開展藝術(shù)類文化體驗(yàn)活動(dòng)
我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)品種多樣,內(nèi)涵豐富,通過藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)青少年健康的審美觀念和審美能力,陶冶高尚的道德情操,增強(qiáng)愛國(guó)主義精神,促進(jìn)青少年各項(xiàng)素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。比如,我們可以通過開展書法學(xué)習(xí)活動(dòng),讓青少年提高書法藝術(shù)水平和審美能力的同時(shí),學(xué)習(xí)歷史人物的傳統(tǒng)美德,加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育,使青少年養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)勤學(xué)苦練的品質(zhì),進(jìn)一步陶冶青少年情操,凈化青少年心靈。
三、總結(jié)
總而言之,青少年校外教育是對(duì)校內(nèi)教育的彌補(bǔ),也是促進(jìn)青少年成長(zhǎng)、發(fā)展的重要措施,而開展豐富多采的公益性校外文化體驗(yàn)活動(dòng),則是全面貫徹素質(zhì)教育方針、全面加強(qiáng)青少年思想道德教育的一項(xiàng)重要舉措,不僅僅有利于青少年道德素質(zhì)的養(yǎng)成,還有利于青少年綜合素質(zhì)和綜合能力的提高,將為青少年今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而真正的為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
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