淺談思想品德教育論文(2)
淺談思想品德教育論文
淺談思想品德教育論文篇二
《淺談思想品德教育》
摘 要：小學作為學生第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對學生一生所起的重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。對小學生不能僅限于課堂教育，還要拓寬德育教育的空間，擺正德育教育的位置，充分發(fā)揮各方面的教育功能，調動學生主動參與的意識，提升德育教育的科研能力，根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統(tǒng)活動過程德育教育工作才能健康發(fā)展。
關鍵詞：思想狀況;道德品質;現狀分析
一、當前小學生思想狀況現狀分析
1.與日俱增的社會壓力使小學生學習目的趨于功利
當今的小學生面臨著各種文化思想的沖擊，形成了較強的自我意識。在日益激烈的社會競爭的壓力下，小學生較早地感受到了未來生存與發(fā)展的殘酷性。他們有的可能深刻體會到與同齡人之間生活上的貧富差距，使他們過早地開始考慮自己所要走的路，因此更加重視個人未來的發(fā)展。
2.學校思想政治教育形式落后使小學生思想政治觀念淡薄
當前大多數小學校普遍存在一個問題――學校的思想政治教育工作方法陳舊、方式滯后，不能較好地適應新時期、新形勢下的中小學教育的需求。形式單一，內容單調的思想政治教育會使學生產生形式主義的思想。而這種常規(guī)的，一成不變的方式，也使得學生的思想過于程式化，而不會形成一定的習慣方式深入學生的精神思想領域。學校思想政治工作手段單一，在很大程度上也會引起學生的反感和抵觸情緒。如一味地表面說教，不深入、多層次、多角度地潛移默化地對學生加以引導，只會讓現今個性十足的小學生產生逆反心里，在心中對這種灌輸嗤之以鼻。
3.過度溺愛式的家庭教育使小學生性格出現缺失
當前的小學生絕大多數都是獨生子女，都是家庭的中心。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會生活的不斷提高，不再使孩子受老一輩的苦，成為眾多家庭養(yǎng)兒育女的基本準則。因此，家長對孩子的教育過程中不經意地對孩子嬌生慣養(yǎng)、百依百順，千萬百計地為孩子提供家長力所能及的各種物質生活條件。有時，為了袒護孩子，家長甚至不能夠正視孩子的缺點和不足，一味地找各種理由為孩子的錯誤和過失而開脫。久而久之，孩子便養(yǎng)成了過分依賴且極度自我的性格傾向，在這些孩子的思想意識里，沒有尊重、沒有理解、沒有包容。
4.內容不健康的網絡文化改變著小學生的思維方式
隨著互聯網的普及和發(fā)展，網絡教育已經成為很多小學的必修課。學生們在接受科技的先進帶給他們生活改變的同時，也被動接受著一些不健康的網絡文化對于他們思維方式、行為方式、審美取向以及道德觀念的侵蝕。小學生處于一個自制力相對薄弱的階段，往往更容易被網絡上的虛擬世界所吸引。小學生經常會因為好奇而接觸不健康的網絡內容，因為沒有自控力而沉迷。這樣的直接后果就會使人長期淪陷于虛擬的網絡世界，對于現實世界中的許多問題處于無措狀態(tài)。人際關系淡漠、上課注意力不集中、性格孤僻、情緒暴躁等行為隨之頻現，嚴重地影響了小學生的身心健康。
二、小學生道德品質的影響因素
1.教師是最重要的影響因素
在學校，小學生沒有任何方式可以免于從教師那里獲得道德態(tài)度、道德信仰和施行行為習慣，在教師與學生的交往中，教師始終是影響學生品德發(fā)展的強有力因素。主要表現在：教師廣博的知識和對道德品質深刻正確的理解是使小學生形成正確的道德判斷的重要力量。教師與學生的情感交流是影響學生道德行為的重要因素。一方面，教師在教育過程中所流露出的期望情感往往決定學生行為發(fā)展的方向。另一方面，在教學過程中，教師通過自己的言行，使學生的道德發(fā)展產生深刻的影響，也為學生提供了一個可借模仿的榜樣。教師的以身作則，不僅滿足學生相互尊敬的情感需要。同時，教師在具體活動中表現的高尚道德品質，也使學生的道德理想具有現實的基礎，從而激勵學生為實現自己的理想不斷努力。此外，教師對待小學生的態(tài)度在很大程度上也會影響小學生品德的發(fā)展。
2.教學是一項最經常、最主要的教育活動，是影響學生良好品德形成的一個極為重要的因素
學校通過各科教學，向學生進行思想品德教育，不僅被歷代教育家們所重視，教育的實踐活動也有力地證明了這一教育途徑的有效性。首先，通過思想品德課的教學，可以直接影響學生的政治觀點、思想觀點的形成和道德品質的發(fā)展，通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)地向學生傳授法律常識、品德修養(yǎng)常識、社會發(fā)展史等，不僅使學生逐步形成正確的政治思想觀點，而且使學生進一步懂得了社會主義的道德規(guī)范，認識了是與非、善與惡、美與丑等，從而形成良好的道德品質和行為習慣。其次，通過文化課的學習，使學生逐步掌握系統(tǒng)的科學文化知識，為學生良好的品德發(fā)展提供理智工具。
3.學校的環(huán)境對學生品德的發(fā)展也是一個不可缺少的因素
學校的環(huán)境是指學生學習、生活的地方。在這個環(huán)境中，人們的一言一行、一舉一動，無不對學生產生這樣或那樣的影響。如果一間學校或一個班級的主導因素不健康，將會影響到該集體的絕大多數人員。
4.家庭因素是基本的影響因素
隨著生活水平的提高和獨生子女政策的落實，許多家長過分寵愛孩子，對孩子提出的任何物質上的要求都盡力去滿足而忽視運用正確方法對子女進行品德教育。有一些父母關系不和的矛盾家庭，孩子長期生活于恐懼、驚慌的狀態(tài)中，家長自身品德粗劣對孩子成長起著很壞的影響。
5.社會因素
當今信息社會，學校教育往往抵抗不住社會不良風氣的滲透，學生會自發(fā)地或偶然地接受社會不良因素的影響。一些活生生的不良事例比學校教育來得更加直接，易于接受，在教育與現實的矛盾中小學生分析判斷能力差，不能理性地處理問題，逐步影響著小學生的思想。
三、如何加強小學思想品德工作
1.大力弘揚社會主義核心價值觀
在小學思想政治教育工作中，大力弘揚社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀貫徹在工作始終，大力宣揚中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立中小學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的道德風尚。真正從學生的思想入手，使他們意識到努力學習不僅僅是為了追求功名上的一得一失，更重要的是長大以后能夠發(fā)揮自己的力量，為建設我們偉大的祖國作出貢獻。
2.改變傳統(tǒng)單一的思想政治教育工作模式，培養(yǎng)學生積極樂觀的精神風貌
小學的思想政治教育工作要轉變過去單一、陳舊的工作模式，就要從多方面入手，推陳出新，真正地從本質上有所轉變。教師要加強與學生之間的溝通交流，及時發(fā)現學生現存的問題，并加以正確的分析和引導。平等的交流、友善的勸導是培養(yǎng)學生對老師的信任的有效途徑，這種方式比過去單純的說教更容易讓學生從心理上真正接受。學校還可以充分利用課外時間多組織一些有意義、有內涵的文體活動，把愛國主義教育融入活動中，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體責任感，提高小學生自身參與活動的積極性與主動性。
3.構建健康向上的網絡文化，營造積極進步的網絡環(huán)境
互聯網自身的健康發(fā)展要求網絡文化逐步走向積極、文明，廣大民眾也熱切期盼著一片純凈的網絡空間，這是社會文明發(fā)展進步的重要標志。小學生很大一部分網絡文化的受眾群體，深受其影響。加強小學思想政治教育工作，必須有效地加強網絡文化的建設和管理，堅決肅清網絡文化中所存在的負面的、消極的、有危害性的內容，避免不良網絡文化對小學生思想和身心健康的侵蝕。充分發(fā)揮網絡文化積極進步的一面，利用其傳播優(yōu)勢，使小學生廣泛接受中國的優(yōu)秀文化和先進思想，促使其人格健康發(fā)展。
綜上所述，德育是社會責任，是民族使命，是實現科技興國、科技強國和民族振興的希望所在，我們有理由相信通過諸方的努力一定能夠沖破障礙，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。
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