幼兒的語言教育處于舉足輕重的地位，其結(jié)果對人的一生發(fā)展有著重要的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談幼兒語言教育論文，希望大家喜歡!

　　淺談幼兒語言教育論文篇一

　　《淺談幼兒的語言教育》

　　摘要：隨著幼兒年齡和能力的增長，許多望女成鳳，望子成龍的父母為孩子們的教育開始煞費苦心。幼兒的語言教育處于舉足輕重的地位，其結(jié)果對人的一生發(fā)展有著重要的影響。那么，如何做到幼兒語言良好的發(fā)展呢?結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗本文就此做了粗淺的闡述。

　　一、創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒語言意思表達清楚，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣為今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)

　　給孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境。老師為孩子提供的說的環(huán)境都是輕松的、自由的，這樣孩子說才會無拘無束。如：當孩子每天來園時，教師除了熱情接待外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子用比較響亮的聲音說“×老師早，××小朋友早，爸爸、媽媽再見”;在進餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學(xué)習(xí)洗手的方法，而且能規(guī)范地說出做的動作;當個別孩子對自己的愿望和要求只能用點頭、搖頭來表示時，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)她們說，如大小便、喜怒哀樂等;按時令特點組織孩子們春游、參觀、秋游等讓幼兒多觀察的同時，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)事物的變化和不同，激發(fā)孩子們想說的愿望，讓孩子們始終保持一顆好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我們共同播下種子，種子是什么樣的?什么形狀?什么顏色?我們怎么種的?種子播下后又會發(fā)生什么變化呢?一連串的問題，引發(fā)了幼兒的紛紛議論，這時幼兒將觀察所得到的印象及時地用自己的語言表達和鞏固下來，也就自然鍛煉了語言能力。又譬如，外出秋游時及時引導(dǎo)孩子們對周圍事物發(fā)生的變化進行比較，例如：春天大樹的是什么樣子的，現(xiàn)在有什么不同?這時即使引入詞匯“茂密”：“金黃”“綠油油”孩子們會更容易理解和掌握。對加深認識、提高口語水平也起到積極作用。幼兒在豐富而真實的環(huán)境中，語言的交流是積極的，主動的。這種豐富幼兒生活經(jīng)驗的過程，使幼兒的語言表達能力得到充分地鍛煉和提高。輕松自然中學(xué)會了許多詞匯和句子。游戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動中來。通過游戲練習(xí)詞語的運用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。

　　二、激發(fā)孩子說話的興趣，運用多種方式引導(dǎo)幼兒多練說

　　鼓勵幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí)練說語言作為思維外殼是多方位、多角度的，沒有也不應(yīng)該有固定的模式。所以在語言教學(xué)上我們要注意突出這一特性，強調(diào)語言教學(xué)的實用價值，在使孩子們掌握語言這一交流工具上下功夫。讓孩子學(xué)會運用多種詞語、多種句式來表達自己想說的話，對他們現(xiàn)實生活和將來的學(xué)習(xí)提供切實的幫助。小班孩子常常會出現(xiàn)自言自語，同伴間相互語言模仿。如午睡起床以后嘰嘰喳喳講個不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個問題，表現(xiàn)出在集體活動和自由獲得中積極說話的態(tài)度。要知道這種自發(fā)生成的談話活動和同伴間的自發(fā)模仿和相互交談會給孩子帶來許多樂趣，提供相互間語言交往和學(xué)習(xí)的機會。幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時練說，日常生活是孩子學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境，在自然情境中豐富詞匯，發(fā)展幼兒口語簡便易行，極富實效。日常生活中的語言多是常用的反復(fù)出現(xiàn)的，但不是每個孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運用后才能真正理解詞意，做到正確使用，此時老師就要善于抓住時機對孩子進行培養(yǎng)。如：在穿衣時，教孩子正確說出衣服的名稱;在盥洗時，教孩子說出盥洗用具、五官或身體各部分的名稱，當發(fā)現(xiàn)孩子說話發(fā)音不準、用詞不當、口吃或有語病時，老師要通過示范及時予以糾正強化;當孩子的句子過于簡短時，老師可以引導(dǎo)其擴充句子。(四)采用多種形式的語言教學(xué)活動，讓孩子更多的機會練說

　　三、集體教學(xué)中的語言活動，要結(jié)合幼兒年齡和心理設(shè)定教育目標

　　在平時的教學(xué)活動中，教師要有目的、有組織、有計劃地進行集體教育活動，設(shè)計這類活動的出發(fā)點是提高本班孩子語言發(fā)展的一般水平，欲達到語言發(fā)展目標是大多數(shù)孩子力所能及的。語言教育活動類型有傾聽、表達欣賞文學(xué)作品、聽說游戲、智力游戲、早期閱讀等，通過師生互動，扮演角色來完成。如《小狗啊黃》老師以飽滿的情緒、投入的神態(tài)、形象生動的語言講述故事，以情緒感染孩子。此時，孩子會對故事的內(nèi)容感到特別親切，不僅能專心地聽，喜歡聽、聽得懂，而且還能用語言自然地對老師說：“阿黃可真聰明!街道就像小河一樣……“較快地學(xué)會了詞匯和句式的掌握。

　　四、建立互動平臺，家園合作，共同注重和培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展

　　幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。孩子的一天生活內(nèi)容是很豐富的，除了在幼兒園，其他大部分時間是和家長在一起的。因此要特別注重家園配合發(fā)展幼兒的語言。

　　1、教師向家長介紹幼兒發(fā)展語言的重要性，要求家長配合教師完成幼兒園的語言教學(xué)任務(wù)，關(guān)注孩子的語言發(fā)展。做到家園情況互相了解。

　　2、每學(xué)期對家長上一節(jié)語言教學(xué)觀摩課，讓幼兒與家長在熱烈融洽的氣氛中進行語言溝通，這也是使幼兒的口語表達向社會化轉(zhuǎn)變和升華的一種嘗試，目的是讓幼兒的腦、眼、口、體態(tài)、情感等在講話中各司其職，各展其能，協(xié)調(diào)而準確地完成講話、表情達意的使命。

　　3、要求家長和老師加強自身的語言修養(yǎng)，為幼兒學(xué)習(xí)語言樹立榜樣。幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，尤其父母和老師是最經(jīng)常、最直接、最有權(quán)威的模仿對象。所以家長和老師的語言一定要做到發(fā)音準確、規(guī)范、詞匯豐富、用詞文雅、簡潔明了、態(tài)度親切。與孩子說話應(yīng)不放過任何機會隨時進行。

　　同孩子說話是一種藝術(shù)，也是一種快樂。與孩子進行良好的語言交流，不但會培養(yǎng)幼兒的口語表達能力、想象力、思維的敏捷性以及與同伴之間的語言交往能力，也會使二十一世紀的孩子更聰明。

　　綜上所述幼兒語言的發(fā)展不容忽視。在適合的季節(jié)，用合適的方法，遵循大自然成長的規(guī)律，給予養(yǎng)分和陽光，怎不信幼苗會長成參天大樹。讓我們攜起手來，抓住幼兒發(fā)展語言的最佳時期，為他們能言之有物，言之有序，言之有理、言之有味而做出努力吧!