淺談農(nóng)村美術(shù)教育的參考論文(2)
淺談農(nóng)村美術(shù)教育的參考論文篇二
《淺談本地農(nóng)村美術(shù)教育》
摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，城市與農(nóng)村的差距越來越大。在農(nóng)村，沒有城市中的美術(shù)館、畫廊、歷史博物館等一些高雅藝術(shù)展覽，學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)習(xí)用具困難，學(xué)習(xí)興趣難以提高。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)以外，最重要的就是開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課程資源。根據(jù)農(nóng)村地方資源設(shè)立主題，開展主題性的美術(shù)課外活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;美術(shù)教育;教師;學(xué)生
中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)03-0004
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生了很大的變化，城鄉(xiāng)差距越來越大。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)與深化，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱拿佬g(shù)課不失特色?在農(nóng)村，沒有城市的美術(shù)館、畫廊、歷史博物館等一些高雅藝術(shù)展覽，學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)習(xí)用具困難，在課堂上，學(xué)習(xí)興趣也難以提高。
在這樣的環(huán)境下，要想上好美術(shù)課，除了要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的投資，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)外，更重要的就是要開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課程資源、民間藝術(shù)課程資源、家庭藝術(shù)教育資源等藝術(shù)課程資源，這是擺在我們面前迫切需要解決的問題。下面，筆者結(jié)合自己所處的粵西地區(qū)的特點(diǎn)談幾點(diǎn)自己的看法：
一、以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，使美術(shù)教學(xué)與生活緊密結(jié)合
農(nóng)村雖然沒有豐富的公共文化設(shè)施，如美術(shù)館、圖書館、畫廊等，但它有著純樸的、可利用的教學(xué)資源。這些都是非常特殊的美術(shù)教材，越是貼近生活又香又土的材料，越具有開發(fā)與創(chuàng)造的價(jià)值。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種生活材料來創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們大膽探索更多的材料，大膽嘗試更新的表現(xiàn)方法。
美術(shù)教師要充分利用農(nóng)村自然環(huán)境資源，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的課程，開展教學(xué)活動(dòng)。例如手工課上，讓學(xué)生就地取材，課前帶來家里最土、最普通的紅豆、綠豆、黃豆、瓜子、蛋殼……將這些材料拿到美術(shù)課上來，不僅能使他們覺得好玩、有趣，而且能使他們重新去尋找和發(fā)現(xiàn)土產(chǎn)品原來是非常美麗的，它們的顏色、形狀、質(zhì)地各不相同，運(yùn)用平面構(gòu)成、立體構(gòu)成的知識(shí)將這些特殊材料制作出的拼貼畫、手工制品等是那么的精致、漂亮。課外，組織學(xué)生搞小展覽，相互交流。學(xué)生們都興奮不已，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
二、開發(fā)當(dāng)?shù)匚幕Y源，在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)
1. 民間藝術(shù)有利于形成地方特色的美術(shù)教學(xué)
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，優(yōu)秀的民間藝術(shù)和傳統(tǒng)手工藝又面臨著損毀、滅絕，如何使這些具有藝術(shù)魅力、個(gè)性特色的地方美術(shù)得以流傳和發(fā)揚(yáng)，還需借助我們的美術(shù)課程去引導(dǎo)學(xué)生參與民間文化的傳承和交流。教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地方的文化特色，對(duì)原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，挖掘和加工，使之更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于教師形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，有利于形成具有地方特色的美術(shù)教學(xué)。
2. 以豐富的地域民間藝術(shù)為背景
南江兩岸有著悠久的歷史，人才輩出，有深厚的文化積淀。這里的歷史建筑經(jīng)歷過悠長歲月的洗禮，至今仍然散發(fā)出古香古色的人文風(fēng)采。古建筑上的裝飾件件琳瑯滿目，工藝精湛，具有嶺南風(fēng)格特色，歷經(jīng)了100多年的風(fēng)吹雨打，依然鮮艷奪目，堪稱一絕。
在當(dāng)?shù)?，每年的正月十五至正月二十日的藝術(shù)節(jié)期間，有民間文藝表演、舞獅、舞龍、指畫工藝、雜技、煙花以及古老的民間舞蹈禾樓舞等民間藝術(shù)連續(xù)上演，豐盛的文藝大餐讓享有“中國民間藝術(shù)節(jié)之鄉(xiāng)”的粵西人民及周邊四鄉(xiāng)民眾目不暇接，藝術(shù)大巡游更是把整個(gè)民間藝術(shù)節(jié)推向了高潮。身在農(nóng)村的學(xué)生，怎能不被這里的藝術(shù)環(huán)境所熏陶呢?
3. 在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)
在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，把當(dāng)?shù)氐奈幕袡C(jī)地融入教科書內(nèi)容當(dāng)中，讓它們相互相成，成為一個(gè)有機(jī)的整體。如將鄉(xiāng)土美術(shù)中的文物古跡用于欣賞教學(xué)中，也可將欣賞課帶到當(dāng)?shù)刈匀痪坝^與人文景觀環(huán)境之中，與寫生課和創(chuàng)作課相結(jié)合。參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)或重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化慶典活動(dòng)，嘗試用各種材料、形式和方法制作相關(guān)的美術(shù)作品。如禾樓舞表演的臉譜制作方法、藝術(shù)節(jié)游行用的紙?jiān)鸁艋\等，作為課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的有益補(bǔ)充，能給學(xué)生提供多方位、多角度的體驗(yàn)。這些形式多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)能大大提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)校美術(shù)教育增添新的活力。
三、開展主題性的美術(shù)課外活動(dòng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操
1. 利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源根據(jù)農(nóng)村地方資源設(shè)立主題
在美術(shù)主題性課外活動(dòng)的教程中，我們要努力挖掘本土資源，弘揚(yáng)地方特色，根據(jù)本鄉(xiāng)土特有的資源，精心組織學(xué)生開展以本土資源特色文化為內(nèi)容的主題性美術(shù)課外活動(dòng)：有以贊美西江、民間風(fēng)俗為內(nèi)容的書法對(duì)聯(lián);以描繪南江文化為內(nèi)容的水墨畫創(chuàng)作;以本土特產(chǎn)(如種子、秸稈等)為主的手工制作;以家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情為版畫創(chuàng)作內(nèi)容;以古建筑群的藝術(shù)特色創(chuàng)作的泥塑;學(xué)生們可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不亦樂乎。
2. 指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)課外活動(dòng)
美術(shù)課堂上展示當(dāng)?shù)鼐坝^圖片和藝術(shù)節(jié)精彩表演圖片，讓學(xué)生們感受本土的歷史文化和民間傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民間藝術(shù)，珍惜、愛護(hù)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的情感。
課外制定具體、可行的活動(dòng)計(jì)劃，組織部分學(xué)生到附近景點(diǎn)參觀，讓他們到實(shí)地考察，感受本土的歷史文化藝術(shù)。學(xué)生可以用拍照的形式進(jìn)行記錄，也可以用速寫的形式和文字形式進(jìn)行記錄。
參觀回來，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受創(chuàng)作一件與當(dāng)?shù)貧v史文化有關(guān)的美術(shù)作品，可以是一幅畫，也可以是一件泥塑，總之隨學(xué)生自己的感受而創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生的作品可以得到進(jìn)一步的提升。最后，把學(xué)生們的作品在校內(nèi)展出并相互交流。這樣的教學(xué)方式不僅能令學(xué)生印象深刻，還增進(jìn)了同學(xué)們的友誼。
四、結(jié)束語
美術(shù)教師要積極探索、勇于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，充分拓展藝術(shù)教育的空間，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容是一種創(chuàng)造，是美術(shù)教師形成特色課關(guān)鍵的一步。教師要熟悉當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間美術(shù)、形式及相關(guān)知識(shí)背景等，對(duì)教學(xué)條件有相當(dāng)(下轉(zhuǎn)第10頁)(上接第4頁)的了解和調(diào)查，教師在教學(xué)前得做好充分的資料收集。教師只要周密地計(jì)劃和充分地準(zhǔn)備，美術(shù)課堂就會(huì)有意外的教學(xué)效果。因地制宜地開展美術(shù)教學(xué)，是改善和提高農(nóng)村美術(shù)教育的途徑。以鄉(xiāng)土美術(shù)作為農(nóng)村美術(shù)教育的突破口，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)藝術(shù)教育資源，必定會(huì)給農(nóng)村美術(shù)教育開辟一條地方特色與民族特色相結(jié)合的新的發(fā)展道路。
(作者單位：廣東省云浮市郁南縣南江口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 527100)
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