孩子是祖國的未來，早期音樂教育是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙，音樂是人生巨大的快樂，是人類亙古不變的精神食糧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談?dòng)變阂魳方逃恼撐姆段?，希望大家喜歡!

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　　《試論幼兒音樂教育》

　　摘 要：本文通過對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀的分析與研究，力圖讓讀者對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，并投入到構(gòu)建完善幼兒音樂教育體制中。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;教師;幼兒音樂教育現(xiàn)狀

　　中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2013)-08-0265-01

　　一、緒言

　　孩子是祖國的未來，早期音樂教育是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙，音樂是人生巨大的快樂，是人類亙古不變的精神食糧，在社會(huì)的發(fā)展中有著相當(dāng)重要的地位，所以說對(duì)兒童的音樂教育有著極其重大的意義。對(duì)于幼兒音樂教育的師資力量，音樂教學(xué)設(shè)備，師資待遇，這些關(guān)乎幼兒音樂教育一切的硬件與軟件設(shè)施，同樣需要引起重視。

　　二、當(dāng)前幼兒音樂教育存在的問題

　　1.注重表演而忽略幼兒表現(xiàn)

　　由于受結(jié)果性評(píng)價(jià)的影響，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注幼兒能否順利地進(jìn)行音樂表演，而不是幼兒能否自主自由自覺地進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動(dòng)，這就使得對(duì)于幼兒的音樂教育過于片面化。幼兒教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，只是單純的注重幼兒的唱歌與跳舞技巧，而恰巧忽略了對(duì)于幼兒樂感的培養(yǎng)。忽略了在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分施展各種感官去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

　　2.注重學(xué)科而忽略整合工作

　　幼兒機(jī)械的模仿難以激發(fā)幼兒對(duì)音樂教育活動(dòng)的興趣，從而影響幼兒在音樂教育方面的發(fā)展。對(duì)于音樂的題材，表演的動(dòng)作等，很多教師直接復(fù)制，這樣的音樂教學(xué)方式是效果不明顯的。幼兒音樂教師的思想和行為呈現(xiàn)機(jī)械化，這就嚴(yán)重影響了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮，使幼兒一味的模仿，而無半點(diǎn)興趣。

　　3.注重技能而忽略幼兒對(duì)節(jié)奏感知

　　許多幼兒園在進(jìn)行如何音樂教育時(shí)，過多地注重對(duì)幼兒音技能技巧的訓(xùn)練以及對(duì)相關(guān)音樂教育材料的掌握。對(duì)于幼兒音樂教育太過注重技能而忽略幼兒的節(jié)奏感知，是由來已久的。很多教師只是一味的將音樂的技能傳授給幼兒，而忽視和忽略了幼兒內(nèi)心的感受，并且，對(duì)于如何認(rèn)識(shí)音樂，如何提升音樂審美，教師本身也存在著疑惑，這就使得對(duì)于幼兒審美能力的培養(yǎng)和知識(shí)傳授方面做的不到位。

　　4.教學(xué)方式單一死板，呈現(xiàn)出枯燥的狀態(tài)

　　大多教師在音樂活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，很少引導(dǎo)幼兒運(yùn)用靈活的思維幼兒往往被動(dòng)的接受教師的教，從而失去自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。由于我國幼兒教師的資質(zhì)參差不齊，又沒有將國外先進(jìn)的教育方式引入幼兒教學(xué)課堂，這就導(dǎo)致了教學(xué)方式單一死板，呈現(xiàn)出枯燥的狀態(tài)。

　　三、提高幼兒音樂教學(xué)有效性思考

　　1.情感教育

　　提高幼兒音樂教學(xué)的有效性，首要任務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。教育工作者要用善良的，美好，溫暖的，正面積極的方式引導(dǎo)幼兒，并且時(shí)刻關(guān)注幼兒態(tài)度，情緒，情感以及信念。為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉悅的環(huán)境氛圍，使幼兒的身心得到陶冶。只有用真誠的心與心交流，才能促進(jìn)幼兒道德情感的正面發(fā)展。才能為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)音樂氛圍。

　　2.培養(yǎng)幼兒音樂能力

　　長(zhǎng)期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂熏陶不僅僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂的熱愛，還可以提高幼兒的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的音樂能力。只有運(yùn)用多樣、靈活的教學(xué)方法才能激發(fā)出幼兒的音樂能力和學(xué)習(xí)音樂的欲望。

　　3.順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律

　　音樂的教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。用心選擇一些易于被幼兒接受的音樂曲目，在不同的情境出現(xiàn)不同的音樂，可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。如在體育課時(shí)，選擇快節(jié)奏的音樂，可以激發(fā)幼兒躍躍欲試的欲望，這樣的音樂選擇是順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的。如果幼兒教師將晦澀難懂的歌曲強(qiáng)加給幼兒，這將無法順應(yīng)幼兒發(fā)展的規(guī)律。

　　4.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣

　　幼兒教育的目的是為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)幼兒自主的求知積極性，只有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的喜歡，才能使幼兒很好的享受音樂，表現(xiàn)音樂。興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣非常重要。其實(shí)，在教學(xué)中，只有將幼兒的表現(xiàn)欲望調(diào)動(dòng)出來，讓幼兒在自創(chuàng)中，自我表現(xiàn)中得到了自信感，才會(huì)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有興趣。對(duì)于幼兒的音樂教育要采取生動(dòng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)幼兒肢體與大腦一起運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　5.注重對(duì)幼兒家長(zhǎng)日常教育培訓(xùn)

　　在日常生活中，社會(huì)與教育機(jī)構(gòu)為孩子提供了音樂教育環(huán)境，而家庭是幼兒接受教育的第一場(chǎng)所，因此家長(zhǎng)對(duì)于幼兒音樂教育的認(rèn)知有著很關(guān)鍵的作用。很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于對(duì)孩子音樂方面培養(yǎng)，這種觀念是非常片面的。只有家長(zhǎng)錯(cuò)誤的思想觀念有所改變，幼兒的音樂教育才能有所提高，才能有利于幼兒的長(zhǎng)足發(fā)展。

　　6.開展豐富多元的社會(huì)音樂活動(dòng)

　　音樂的表現(xiàn)手法有許許多多種，因此音樂的教育活動(dòng)不應(yīng)該僅僅局限于音樂課堂中，開展豐富多元的社會(huì)音樂活動(dòng)，有助于幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟。在日常生活中，社會(huì)各界力量應(yīng)該多為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，多舉辦社會(huì)音樂活動(dòng)，使幼兒參與到社會(huì)音樂活動(dòng)中，提高幼兒的審美能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂的熱愛。

　　四、結(jié)語

　　每一個(gè)兒童都是一個(gè)鮮活的，具體的，有豐富情感的，在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的個(gè)性個(gè)體。孩子們的心理活動(dòng)，以及種種需求都是需要教師敏銳洞察力感知，用細(xì)心去觀察了解的。由于幼兒群體，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭環(huán)境影響的不同，有著較大的差異性，這就要求新時(shí)代的幼兒教師要不斷的探索，研究出靈活多變的教育方法，做到因材施教。教師也應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)，致力于提高幼兒音樂教育工作質(zhì)量。隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒音樂教育的研究與探索也將不斷變化著，對(duì)于幼兒教育的課題還有待我們繼續(xù)深入的研究。

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