關(guān)于中學(xué)德育教育實(shí)效性的論文(2)
關(guān)于中學(xué)德育教育實(shí)效性的論文
關(guān)于中學(xué)德育教育實(shí)效性的論文篇二
《關(guān)于初中德育實(shí)效性的探析》
摘要：班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在班級(jí)生活中的言行舉止，以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，為建設(shè)和諧社會(huì)盡一份綿薄之力。本文通過(guò)分析班主任德育工作中存在的問(wèn)題，探究了提高德育教學(xué)實(shí)效性的策略，以期提高班主任德育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中德育;時(shí)效性;班主任
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2016)04-0052
一、前言
當(dāng)前，大部分的班主任更加關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，因此往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?。但是，德育教育工作在素質(zhì)教育中不容小視，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為班主任在教育中的重要任務(wù)。初中班主任應(yīng)該增強(qiáng)初中生的德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展、符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的德育教育。為此，初中班主任必須明確在德育工作中存在的問(wèn)題，不斷探索提高德育實(shí)效性的方法策略，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、班主任德育工作中存在的問(wèn)題
1. 班主任工作觀念落后
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分班主任在開(kāi)展德育教育活動(dòng)的過(guò)程中，喜歡以說(shuō)教的方式進(jìn)行德育教學(xué)，而學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于說(shuō)教的教學(xué)模式中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)情緒，無(wú)法真正起到德育作用。實(shí)際上，德育教育更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做”而不是“說(shuō)”，即道德教育更注重學(xué)生的實(shí)踐教育。但是，當(dāng)前大部分班主任只不過(guò)教育學(xué)生：遵循社會(huì)公德，遵守校規(guī)校紀(jì)等。盡管一部分班主任以開(kāi)展主題演講的方式開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，但是，其教育還是只停留在“說(shuō)”的表面上，沒(méi)有真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何遵守社會(huì)公德。
2. 缺乏正確的德育方法
無(wú)論哪一種教育，都需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，因此，班主任應(yīng)以學(xué)生為主體，開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展的德育教學(xué)。鑒于教師與學(xué)生之間存在較大的心理年齡差距，如果教師以自身的心理年齡作為教育標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)引起學(xué)生在多個(gè)方面的不適應(yīng)。且當(dāng)前大部分班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)還停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，卻忽視了學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣。盡管在素質(zhì)教育中，總是倡導(dǎo)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，但是大部分班主任教師對(duì)開(kāi)展德育教育還是缺乏相關(guān)的方法和手段，降低了德育教育效率，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 班主任科研能力薄弱
盡管學(xué)校的德育教育工作涵蓋了公民教育、思想品德教育和法制教育等多個(gè)方面，但是受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響，教師教學(xué)刻板無(wú)味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂中僅僅扮演聽(tīng)眾的角色，因此，德育教育無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，當(dāng)前德育教育與學(xué)生的生活存在較大的差距，而班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)只是將教育知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏創(chuàng)新能力，降低了德育教育的實(shí)效性。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸的事物逐漸增多，且信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)信息和電視信息不斷地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響。但是，當(dāng)前的班主任還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，阻礙了德育教育的發(fā)展和進(jìn)步，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、提高德育實(shí)效性的策略
1. 轉(zhuǎn)變德育的觀念
鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教育工作者的影響根深蒂固，因此，班主任必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在負(fù)擔(dān)教書(shū)授業(yè)工作的同時(shí)，也要將育人這一工作做好。為此，首先，班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合各方面信息，將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育融合在一起，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，以定期聯(lián)系家長(zhǎng)的方式，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，并從學(xué)校的教育重點(diǎn)，為家庭確立家庭教育任務(wù)，既以家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，又以校園教育彌補(bǔ)家庭教育的不足。最后，班主任要根據(jù)家庭教育狀況，為學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想，通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)影響家庭的價(jià)值觀，從而提高教育工作的實(shí)效性。
2. 提高班主任德育水平
提高班主任的德育水平，可以從兩個(gè)方面出發(fā)：一方面，班主任自身應(yīng)該提高自身專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)不斷研究和探索，提高自身科研能力，為開(kāi)展有效的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任通過(guò)不斷完善自我，可以為學(xué)生樹(shù)立良好的班主任形象，進(jìn)而潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。另一方面，班主任應(yīng)該針對(duì)初中生特點(diǎn)，展開(kāi)豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，例如：班主任可以在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想;還可以在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的品質(zhì)。
3. 拓展德育的教學(xué)方法
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，班主任應(yīng)該拓展德育教學(xué)方法，開(kāi)展豐富的德育教學(xué)活動(dòng)。例如：班主任可以將學(xué)生分為若干小組，然后以小組為單位開(kāi)展演講比賽，學(xué)生在對(duì)演講資料收集和準(zhǔn)備的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)德育教育有更為深層的了解，進(jìn)而對(duì)自身有更為嚴(yán)格的要求，最終可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生道德品質(zhì)的目的。再如：班主任可以讓學(xué)生以表演小品的方式，通過(guò)參與小品表演讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生在對(duì)小品的策劃過(guò)程中，可以挖掘自身潛力，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而提高自身綜合能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，初中班主任應(yīng)該擔(dān)起初中生德育教育的重任，在初中教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者、教育者、組織者等身份，為學(xué)生解決在校園環(huán)境中遇到的德育問(wèn)題。同時(shí)，班主任作為一名教育工作者，針對(duì)工作觀念落后、德育方法不合理、科研能力薄弱的問(wèn)題，班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，提高自身德育水平，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，開(kāi)展一系列德育教育活動(dòng)，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展探索新的德育方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
(作者單位：浙江省泰順三中 325500)
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