墨子與當前教育思想的聯(lián)系論文
墨子與當前教育思想的聯(lián)系論文
墨子，姓墨名翟，是與孔子大約同時代的文化巨人，由墨子開創(chuàng)的墨家學派，在先秦時與儒家并稱顯學。下面是學習啦小編給大家推薦的墨子與當前教育思想的聯(lián)系論文，希望大家喜歡!
墨子與當前教育思想的聯(lián)系論文篇一
《墨子哲學思想與當代大學生思想政治教育》
【摘要】隨著時代的發(fā)展進步，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，當代大學生表現(xiàn)出的思想特點更加復雜鮮明，個性十足，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在加強當代大學生的思想政治教育過程中，應該重視中國傳統(tǒng)文化的作用，吸取墨子哲學思想的精華，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強大學生思想政治教育的時效性。
【關鍵詞】墨子哲學思想;當代大學生;思想政治教育
中圖分類號：B22文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-157-02
一、當代大學生的思想政治狀況
時代發(fā)展日新月異，國際形勢也發(fā)生著深刻變化，這使當代大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。隨著對外開放的不斷擴大，社會市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國的經(jīng)濟成份、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們的思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。
當代大學生的主流思想是健康向上的，在他們身上有許多寶貴的東西值得提倡。第一，競爭意識強。隨著社會競爭的日趨激烈，當代大學生都希望通過學習和實踐來發(fā)展自己，在激烈的競爭中取勝。第二，創(chuàng)新能力強。當代大學生頭腦更加的靈活，信息更加靈通，在運用和創(chuàng)作新的知識和技能上都有很強的能力。第三，接受新知識的能力強。當代大學生頭腦鮮活，對于新知識、新問題接受能力會比其它人群要強，特別是在信息時代的大背景下，大學生信息技術接受新知識、掌握新技能上表現(xiàn)出較強的能力。
在看到積極一面的同時，大學生身上也表現(xiàn)出了一些不容忽視的思想問題。
第一，博愛精神較弱。當代大學生大部分都是獨生子女，部分學生在家人無微不至的呵護下長大，長期受家人溺愛，所以有些學生形成了自私的心理，不愿把自己的東西與他人分享，對陌生人情感淡漠。
第二，和平意識較弱。有些大學生在社會競爭激烈的大背景下，喜歡爭斗，主張以戰(zhàn)爭的方式解決國際爭端和事物。
第三，艱苦奮斗精神較弱。改革開放以來，我國的經(jīng)濟繁榮發(fā)展。人民生活水平顯著提高。有些大學生因為家庭條件比較寬裕，就養(yǎng)成了鋪張浪費的習慣。
二、墨子哲學主體思想
(一)兼愛
墨子主張兼愛互助。強凌弱、富辱貧、貴傲賤、智炸愚等一系列罪惡的社會現(xiàn)象，都是“天下之大害”。墨子認為，“凡天下禍篡怨優(yōu)”都是由于“不相愛”引起的。人人都知道自愛其身、自愛其家、自愛其國，因而不愛他人之國。“相愛”指國與國、家與家、人與人之間相互愛護，所以又叫“兼相愛”，即不分人我 、彼此，一同天下之利害、好惡。他以愛人若己的“兼愛”思想解釋仁德，把“兼相愛”看成是“仁者”所追求的最高道德觀念。
墨子以兼為善，以兼為仁義，其“兼愛”的背景是“互利”。“夫愛人者，人必從而愛之;利人者，人必從而利之;惡人者，人必從而惡之;害人者，人必從而害之。”(《兼愛中》)“‘和’是中國傳統(tǒng)文化普遍追求的一種狀態(tài)和境界，從古至今，‘和’被奉為普遍的原則或看作事物的最佳狀態(tài)。”[1]儒家文化也主張“和”，但與儒家的親親相對反，墨子將父慈、子孝、兄弟悌……的親人對待方式，擴展到其他陌生人身上。
(二)非攻
“兼愛”是針對攻伐而來的。墨子又主張“非攻”。他首先指出，攻伐的“不義”，然后指出攻伐的“不利”。他說，殺一人謂之不義，必有一死罪，殺百人，百重不義，必有百死罪。然而，今至大為不義攻國，則弗知非，從而譽之，而謂之義。墨子譴責武力兼并的戰(zhàn)爭是“不義”的，其根據(jù)是對人民、百姓不利。戰(zhàn)爭對于敗者傷害及傷人命、損其才，是沒有意義的破壞行動。而對于勝方而言，僅僅是獲得了數(shù)座城池和稅收。功法無罪之國，入其國家邊境，刈其禾稼，斬其樹木，墮其城郭，以湮其溝池，攘殺其牲犧，燔潰其祖廟，殺其萬民……天無兼國覆軍，虐萬民，以亂圣人之緒，意將以為利天，夫取天之人，以攻天之邑，以刺殺天民，剝振神之位，傾覆社稷。(《非攻下》)
(三)節(jié)儉
墨子主張“非樂”和“節(jié)葬”。其核心歸根到底就是節(jié)儉的思想。古代音樂耗時耗事，花費甚大，于國家并無生產(chǎn)的行為，乃無用之事。墨子主張擺脫劃分等級的禮樂束縛，廢除繁瑣奢靡的編鐘制造和演奏。墨子相信鬼神、祭祀鬼神、肯定人鬼同利，但另一方面有主張薄葬。他認為，厚葬并不能定危之亂，不是什么“仁也、義也”之事，而是輟民之事，靡民之財，足以使國家由富變貧，人民由眾變寡，刑政由治變亂。他從百姓的利益出發(fā)，反對厚葬，與儒家的厚葬耗時，耗財，守喪需三年相比，墨子不主張把社會財富浪費在女人身上。
三、運用墨子的哲學思想加強當代大學生的思想政治教育
“國以人興，政以才治”，新世紀，新階段國際國內(nèi)形勢深刻變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族希望，祖國的未來。適應國內(nèi)國際形勢的變化，確保全面建設小康社會，加快社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，關鍵在于對當代大學生進行良好的思想政治教育，培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)?、積極向上的有用人才。然而，對當代大學生進行思想政治教育，必須講求一定的方法，特別是在運用我國的傳統(tǒng)文化方面，必須取其精華，去其糟粕，運用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對當代大學生進行思想政治教育。
墨子在政治上代表的廣大小生產(chǎn)者、小私有者階層的利益。所以，墨子的哲學思想必然具有一定的是時代局限性和階級狹隘性。然而，無可否認的是，墨子的哲學思想閃爍著智慧的光芒，有很多精華都可以應用于當代大學生的思想政治教育中。
(一)重視愛的教育，提倡博愛精神
墨子主張“兼愛”。其思想精華即完全的博愛，要把父慈、子孝、兄友、地悌等等的親人對待方式，擴展到其他陌生人身上。墨子的這一思想主張對思想政治教育，特別是當代大學生的思想政治教育很有現(xiàn)實意義。我們要把這一思想應用到大學生的思想政治教育中。首先要讓大學生去學會“愛”，最后才能讓其達到“博愛”。如果連“愛”都做不到，“博愛”就無從談起?，F(xiàn)在社會上有好多事例，都反映出很多當代大學生缺乏愛心和愛的能力。有些大學生見到路邊摔倒的老人卻不去幫扶，有些大學生竟然因為一些小事而殺害自己的親生父母，甚至一些大學生連自己的生命都不去愛惜。因此，對當代大學生進行思想政治教育，首當其沖要培養(yǎng)其愛的能力，培養(yǎng)他們愛自己、愛家人、愛社會的能力，然后緊接著要培養(yǎng)和提倡博愛精神，培養(yǎng)大學生用寬廣的胸懷，博大的胸襟對待周圍的人和事，不能自私地以為愛自己所愛，而要讓他們懂得，愛整個世界，才能愛自己所愛。