美國家庭教育的分析論文(2)
美國家庭教育的分析論文
美國家庭教育的分析論文篇二
《美國家庭體育教育實踐案例的介紹和分析》
【摘 要】目前，隨著我國體育教學(xué)的改革和發(fā)展，我國體育教學(xué)理論正逐步系統(tǒng)化，科學(xué)地借鑒國外體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，有助于我國體育教學(xué)理論水平和教學(xué)效益的提高。
【關(guān)鍵詞】美國;家庭體育教育;案例;體育教學(xué)
現(xiàn)階段我國中小學(xué)體育新課程體現(xiàn)了新課改“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2012年10月22日教育部、發(fā)展改革委、財政部、體育總局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》通知中指出，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，切實提高學(xué)校體育質(zhì)量，完善學(xué)校、家庭與社會密切結(jié)合的學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)。即通過增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好、運動興趣和技能特長，大力培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識、基本技能和有效方法，每個學(xué)生學(xué)會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。
美國是一個典型的地方分權(quán)制國家，辦教育的權(quán)力屬于各州，全國沒有統(tǒng)一的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)，各州的教育委員會有權(quán)決定本州教育發(fā)展的方針和方向。盡管各州在提法上有所不同，主要是通過體育促進(jìn)學(xué)生在身體、認(rèn)知、社會以及情感方面的發(fā)展。目前，隨著我國體育教學(xué)的改革和發(fā)展，我國體育教學(xué)理論正逐步系統(tǒng)化，科學(xué)地借鑒國外體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，有助于我國體育教學(xué)理論水平和教學(xué)效益的提高。
一、美國學(xué)校家庭體育教育之夜案例介紹
教師姓名：Richard A. Samaria ，理查德A.撒瑪利亞
所在學(xué)校：Wellington School in Belmont，貝爾蒙特的惠靈頓學(xué)校
教師聯(lián)系方式：dicksamaria@yahoo.com
教學(xué)實踐名稱：家庭體育教育之夜
活動目的：通過一個夜晚，使家長和學(xué)生共同學(xué)習(xí)參與到體育教學(xué)活動中
建議的使用的年級：5年級
需要的教學(xué)材料：與器材相匹配的活動場地
活動描述：每一個年級通過他們一年所學(xué)的技能在學(xué)期末完成一個活動計劃。每個年級有他們自己的活動之夜，以及為父母準(zhǔn)備的家庭之夜的拓展活動。孩子邀請他們的父母參與他們的活動。當(dāng)他們的父母一同參與活動時，學(xué)生需要教會他們父母一些相關(guān)的活動技能。一些活動是我們已經(jīng)做過的：
1、跳繩活動
2、跳舞
3、球類運動
4、跑的運動
5、合作挑戰(zhàn)
6、多元文化項目
7、綜合性活動
8、培養(yǎng)解決問題的能力
9、身體挑戰(zhàn)性的活動
10、意識站，等
這已經(jīng)成為一個展現(xiàn)我們所有教學(xué)活動形式的有效途徑。
二、美國學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式的分析
美國的學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式逐漸發(fā)展成熟，學(xué)校體育是主體，家庭體育是基礎(chǔ)，美國教師以體育教學(xué)的形式要求學(xué)生把學(xué)校里學(xué)到的體育技能、多元化健身知識等傳授給家長，家長積極配合并給予指導(dǎo)，從而形成學(xué)校體育和家庭體育相結(jié)合的體育模式。體育教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生個性的發(fā)展。通過掌握體育技能，使學(xué)生對體育健身方法有初步掌握。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。
學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式是以培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式的學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合模式的形成和提高為目標(biāo)，通過采取各種有效的教學(xué)方式和方法，選擇必要的或相關(guān)的知識和技能進(jìn)行評價。它最大限度地強調(diào)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果。
(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和練習(xí)中，在教師的激勵和指導(dǎo)下，進(jìn)行自我練習(xí)、自我驗證、自我評價與相互評價的能力。教師通過挖掘教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過趣味性強的教學(xué)方法，使學(xué)生的所有感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。美國的體育教師通過大量的教學(xué)研究和比較分析，探索出學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式框架并根據(jù)時代的發(fā)展在不斷修改完善。
(二)注重調(diào)動家長參與學(xué)校體育的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：”愛是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西。”美國課程目標(biāo)力求讓家長認(rèn)識到孩子參與體育鍛煉的重要意義，以博得家長的支持，鼓勵家長參與到子女的體育活動中，從而使學(xué)生的體育活動開展得更加容易和豐富多彩。一方面通過各種方式向家長證明學(xué)生參與體育活動對促進(jìn)其身體健康、學(xué)習(xí)積極性的重要作用，以獲得家長的支持;另一方面，將孩子將要參與的體育活動及平時的體育鍛煉計劃及時告知家長們，在學(xué)生參與體育比賽時邀請家長參與，并及時地與家長取得聯(lián)系，告知學(xué)生的鍛煉動態(tài)，形成良性的互動。
(三)注重教學(xué)項目的多元化。美國采用多元化的教學(xué)項目，在教學(xué)中大部分學(xué)生均能很有興趣的完成課程的教學(xué)任務(wù)，同時也得到了身體的鍛煉，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過長期的體育教學(xué)實踐，學(xué)校與家庭體育教育相結(jié)合模式多采用靈活多樣的、實踐性的方式和方法，著眼于體育教師的實際教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計。
(四)注重激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣和動機。體育教學(xué)活動不完全是以發(fā)展學(xué)生的運動技能為主，更多地強調(diào)了激發(fā)學(xué)生的體育興趣與學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在情境交融的情況下產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時，陶冶情操，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣、開朗的生活態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考、獨立解決問題和創(chuàng)造活動的能力，使學(xué)生在身體、精神等方面受益，這樣才能使體育教學(xué)在人的全面發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和協(xié)助者，體育教師在教學(xué)中貫穿“情知”與“情感”教學(xué)方法，采取積極有效的措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，展開互動教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討，相互信任，相互尊重，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)
美國學(xué)校在體育教學(xué)中體現(xiàn)的是家庭與學(xué)校合作的指導(dǎo)思想，即美國的體育教學(xué)注重通過學(xué)校與家長的積極交流來開展教學(xué)。中國的體育教育也有著其自身的特色，孩子在全面的教育體制下會在體育等各方面都得到一定的培養(yǎng)。這樣的教育一定程度上也可以保證中國人的國民體質(zhì)，不過如何讓孩子在運動時發(fā)揮出更大的主動性，我們還需在人性化體育教育上進(jìn)行更多的研究。除了將課堂上枯燥的短跑項目變?yōu)楦搜矍虻膭?chuàng)新型訓(xùn)練項目以外，我們更需要去探索怎樣才能讓學(xué)生愛上運動，思考怎樣可以使孩子真正成為運動的主人。通過學(xué)校與家長合作開展教學(xué)，共同服務(wù)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“家庭體育教育之夜”案例給我們以啟示，我們應(yīng)注意與家長進(jìn)行信息溝通，使得家庭與學(xué)校雙方合力對學(xué)生進(jìn)行教育，運用最大的育人合力，保證教育效果的極大化，最大程度地促進(jìn)孩子全面發(fā)展，大大提高了全體家長科學(xué)教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學(xué)校體育教育，促進(jìn)學(xué)校體育教育質(zhì)量的提高，可以提供一些有益的借鑒和啟迪。
【參考文獻(xiàn)】
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[4]楊俊嶺.學(xué)習(xí)策略教學(xué)的調(diào)查與再思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005(4).
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