淺論我國教育方針的有關(guān)論文(2)
淺論我國教育方針的有關(guān)論文篇二
《新中國以來教育方針的歷史嬗變研究》
【摘要】教育方針是國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會和個人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導思想。從思考教育方針的內(nèi)涵出發(fā)，梳理了新中國以來的教育方針的歷史嬗變，從不同時期不同發(fā)展階段對教育方針的表述來了解教育的發(fā)展變化，以期促進對教育的了解和理解，并從教育方針中來看新中國的歷史變遷過程。
【關(guān)鍵詞】新中國;教育方針;歷史嬗變
新中國經(jīng)歷了艱難的求索，在艱難困苦中不斷求新求進。從今天來看，我國各個方面都獲得了巨大的發(fā)展，基本確定了可行的發(fā)展方向。時至今天，我們對學校教育有諸多的不滿，在教育發(fā)展轉(zhuǎn)變中也存在許多問題。要探討這些問題，我們首先得回過頭去研究我國教育基本綱領(lǐng)即教育方針發(fā)展的歷史嬗變，由此來進一步看我們今天的教育，規(guī)劃和研究未來的教育發(fā)展方向。
一、教育方針的內(nèi)涵
教育方針涉及到國家教育發(fā)展的最高要求，其與教育目的、教育政策和教育法律法規(guī)的制定息息相關(guān)。那什么是教育方針呢?教育方針是國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會和個人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。不同的歷史時期有不同的教育方針，相同的歷史時期因需要強調(diào)某個方面，教育方針的表述也會有所不同。居于以上對教育方針概念的認知，可以認為教育方針具有全局性、變動性、現(xiàn)實性、階段性、政治性等特點。
二、建國以來我國教育方針的歷史嬗變
(一)建國初的教育方針
1949年9月21日至30日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北京舉行。會議一致通過了《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》?！豆餐V領(lǐng)》第五章規(guī)定：“中華人民共和國的文化與教育為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育。人民政府的文化教育工作，應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)。”人民政府應(yīng)有計劃有步驟地改革舊的教育制度、教育內(nèi)容和教學方法。”《共同綱領(lǐng)》所規(guī)定的新中國的教育方針，在1949年12月下旬，教育部在北京召開的第一次全國教育工作會議上得以貫徹和確認，會議將上述方針確定為教育工作的總方針。
(二)50年代后期至“”前夕的教育方針
建國初期的教育方針實質(zhì)上還屬于新民主主義革命時期的教育方針，具有一定的過度性質(zhì)，直到社會主義改造完成后，確立了社會主義制度，才一步步確立了社會主義社會的教育方針，其主要經(jīng)歷了以下過程。
1957年2月27日，毛澤東在最高國務(wù)會議第11次(擴大)會議上的講話中，提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。1958年9月19日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于教育工作的指示》，《指示》提出：“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合;為了實現(xiàn)這個方針，教育工作必須由黨來領(lǐng)導。”1958年中央確立的社會主義社會的教育方針，獲得了認可，并沿用了20多年，直到“”出現(xiàn)了文化教育逆流，導致了教育事業(yè)的全面潰敗和教育方針的轉(zhuǎn)向或名存實亡。
(三)“”期間的教育方針
1966年5月7日，毛澤東在審閱了人民解放軍總后勤部《關(guān)于進一步搞好部隊農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)的報告》后，寫信給林彪。信中在講到人民解放軍應(yīng)該是一個大學校后，提出“學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農(nóng)、學軍，也要批判資產(chǎn)階級。學制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級知識分子統(tǒng)治我們學校的現(xiàn)象，再也不能繼續(xù)下去了。后來這封信簡稱“五七指示”，盡管不歸教育方針之列，但在長達10多年的時間內(nèi)，起著指導學校發(fā)展與改革指標的作用。1966年8月8日，中共八屆十一中全會通過《中共中央關(guān)于無產(chǎn)階級“”的決定》，提出：“在各類學校中，必須貫徹執(zhí)行毛澤東同志提出的教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”但是，整個“”期間，教育戰(zhàn)線是重災區(qū)，教育事業(yè)遭受到嚴重摧殘，使中華幾千年文化遭受到空前浩劫。
(四)改革開放以后的教育方針
1981年6月27日，在中共中央十一屆六中全會通過的《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中，提出“堅持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的教育方針”。這是在“真理標準”討論與黨的十一屆三中全會后，在糾正了“”中及以前的“左”傾錯誤，確立黨的馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線后，新提出的教育方針。盡管“是沿用了過去的提法”，但它在避開“左”的口號上是很明確的。
1985年5月27日，中共中央在《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出：“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育。”《決定》認為這是教育體制改革的根本指導思想，然而沒有用“教育方針”的提法。這一提法是黨和國家在總結(jié)社會主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對教育本質(zhì)與社會功能認識的飛躍。1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院正式印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，總結(jié)了40多年教育曲折發(fā)展的歷程所得出的寶貴經(jīng)驗，提出了建設(shè)具有中國特色社會主義教育體系的八項基本原則，以教育總則的形式規(guī)范了教育的發(fā)展。
1995年3月18日，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。在《教育法》總則中明確規(guī)定了教育方針：“第五條教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”在原國家教委政策法規(guī)司所編《〈中華人民共和國教育法〉釋義》一書中，明確說明：“本條是關(guān)于國家教育方針的規(guī)定。”應(yīng)該說，這是以教育基本法的形式以最準確文字對國家教育方針最完整的表述。這個方針被用法律形式確定下來，規(guī)定了我國未來教育的性質(zhì)、方向、途徑、目標及其規(guī)格，對我國教育發(fā)展必將產(chǎn)生重大而深遠的影響。
從新中國以來教育方針的歷史嬗變中，我們可以大致了解新中國以來教育的發(fā)展脈絡(luò)，同時也有助于我們反思今天的教育，并研究和發(fā)展規(guī)劃未來的教育發(fā)展方向。
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