繼續(xù)教育探討的有關論文

　　學校教育以后的繼續(xù)教育具有更加重要的地位，發(fā)展繼續(xù)教育是“科教興國”的需要，要適應知識經(jīng)濟和保持技術隊伍的高水平，必須搞好繼續(xù)教育。下面是學習啦小編給大家推薦的繼續(xù)教育探討的有關論文，希望大家喜歡!

　　繼續(xù)教育探討的有關論文篇一

　　《有關會計人員繼續(xù)教育問題的研究》

　　摘要：對會計人員的繼續(xù)教育，就是對已經(jīng)取得職業(yè)資格并從事會計工作的人員進行的知識、技能和道德水平的培訓教育，目的是提高會計人員的業(yè)務素質、道德水平和操作技能。筆者認為，要提高會計人員繼續(xù)教育的質量，需要完善培訓內容，提高培訓效果，要利用網(wǎng)絡渠道，拓寬會計人員繼續(xù)教育的途徑。

　　關鍵詞：會計 人員 繼續(xù)教育

　　一、完善培訓內容，提高培訓效果

　　會計人員繼續(xù)教育要按照理論聯(lián)系實際的原則，在內容的選擇和完善上學用結合、按需施教，要選擇那些與會計工作人員日常工作密切相關、對會計人員工作有確實幫助的內容，做到教育內容新穎、豐富，有針對性、有實用性、有選擇性。使我省的會計人員繼續(xù)教育變被動為主動。

　　(一)會計人員繼續(xù)教育要注重法律知識的教育

　　法律素養(yǎng)是當今社會會計人員重要素質之一。只有廣大會計人員了解法律規(guī)定，具備依法法律意識和維權意識，會計人員在單位出現(xiàn)會計造假等違法亂紀現(xiàn)象的時候，才可能依法制止并糾正，堅持原則，切實嚴格執(zhí)行財務制度。在法律內容的選擇上，要選擇那些與會計工作兮兮相關的內容，注重讓會計工作人員了解法律的精神實質，同時要結合財會崗位的特點及發(fā)生在財會部門的違紀案例，剖析典型，講解有關法律、法規(guī)知識，以達到懲前毖后的目的，增強廣大財會人員的執(zhí)法守法意識和防微杜漸、拒腐防變的能力。

　　(二)加強職業(yè)道德教育

　　近幾年，會計人員繼續(xù)教育的重要內容之一是職業(yè)道德教育。從現(xiàn)實情況看，市場經(jīng)濟的發(fā)展，使得一些公司在利益的驅使下，違背職業(yè)道德，知法犯法，欺騙管理層、投資者，會計工作的獨立性和公信力受到前所未有的質疑，誠信建設面臨著嚴重危機。這不僅嚴重干擾了社會主義市場經(jīng)濟秩序，影響了宏觀經(jīng)濟決策，而且損害了會計行業(yè)的整體形象和會計工作的有序進行。因此，強化全社會的誠信教育和道德教育，為會計營造一個良好的誠信環(huán)境，是會計管理人員應加思索的問題。只有進行全社會、全方位的誠信教育，會計誠信缺失問題才會迎刃而解。美國可謂是高度法治的國家，其法規(guī)和會計準則也可謂全世界的典范，可安然公司、世界通訊等連爆會計造假丑聞，充分說明了僅有完善的制度是不夠的。因此，在市場經(jīng)濟條件下強調道德建設和誠信教育，營造良好的誠信環(huán)境是非常重要的。當巨大的經(jīng)濟利益與嚴肅的道德規(guī)范相碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使道德發(fā)揮效能，才能使制度、規(guī)范得以落實到實處，才能防范會計造假行為的發(fā)生，才能有效規(guī)范會計工作秩序和管理工作，保障市場經(jīng)濟的高效運行。

　　(三)教學內容應科學合理，分層次、有針對性

　　我認為分層次培訓可以把所有會計人員分為三層：第一層次是具有高級會計師資格的會計人員和大型企業(yè)、集團公司、上市公司等單位的財務機構負責人、總會計師、財務總監(jiān)以及具有會計從業(yè)資格證書的相關領導，這一類會計人員的培訓內容最多，可由財政部門單獨組織培訓;第二層次是具有中級會計專業(yè)技術資格的會計人員，對他們安排的學習內容比第一層次稍少，可由財政部門認可的培訓機構進行培訓;第三層次是中級會計技術資格以下的會計人員，對他們安排的學習內容最少，亦參加財政部門認可的培訓機構培訓。分對象培訓是指把所有參加培訓的會計人員分為三類：第一類為金融企業(yè)的會計人員，培訓內容的重點放在金融企業(yè)制度和相關規(guī)定及知識上;第二類為行政事業(yè)單位會計人員，培訓內容的重點放在行政事業(yè)單位特定的會計制度和相關規(guī)定及知識上：第三類為上述兩類以外的所有會計人員，培訓的內容重點放在各類新企業(yè)會計制度、企業(yè)會計準則和相關規(guī)定及知識上。

　　二、利用網(wǎng)絡渠道，拓寬會計人員繼續(xù)教育的途徑

　　目前會計人員繼續(xù)教育的途徑主要是自學和集中培訓兩種形式，其中對集中培訓有強制性時間要求，要求時間不得少于20小時(初級會計人員不少于24小時)。但對于自學并沒有強制性規(guī)定，對自學的時間和形式難以具體操作，因此集中培訓對于提高會計人員繼續(xù)教育的質量就至關重要。會計人員繼續(xù)教育集中培訓的形式目前比較死板，還是傳統(tǒng)的“教室+黑板+粉筆”的集中面授的單一形式，其培訓效果還有待提高。要改進傳統(tǒng)的幾種培訓教學模式，首先要采取靈活的授課模式，多采用課程教學、案例教學、實例演示、問題討論、多媒體教學等靈活的形式，從而提高會計人員學習的興趣和積極性。

　　在培訓形式方面，利用網(wǎng)絡和靈活多樣的方式，營造“超市”式的培訓機制，來滿足會計人員的不同需求，使會計人員根據(jù)自身層次和工作特點，選擇適合自己的培訓內容學習。同時，為保證教學質量，采取“考培分離”的方式，形成學習松散，考試嚴格的運行機制。這樣，既方便了廣大會計人員，又可以充分調動培訓機構的積極性。完善會計人員管理信息網(wǎng)，加大“網(wǎng)上課堂”、“知識窗”、“財務規(guī)章制度”發(fā)布、更新力度，及時補充大量緊跟形勢，適應培訓需求的文章和名詞解釋，迎和會計人員的需求。充分利用信息技術手段，開創(chuàng)網(wǎng)上會計繼續(xù)教育的培訓。計算機及其網(wǎng)絡的發(fā)展為會計繼續(xù)教育的柔性化及個性化創(chuàng)造了極好的條件。網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓將教會會計自我指導的學習方法，它把在職的、知識更新的培訓放到會計人員的終身培訓、終身教育體系中去。計算機及其網(wǎng)絡的發(fā)展加快了知識的更新與傳播速度，將成為提高會計繼續(xù)教育培訓效率和質量的最重要的途徑之一。

　　參考文獻：

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