控輟保學(xué)有關(guān)的教育論文(2)
控輟保學(xué)有關(guān)的教育論文
控輟保學(xué)有關(guān)的教育論文篇二
《如何做好控輟保學(xué)工作》
關(guān)鍵詞：控輟保學(xué);德育;關(guān)心
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)21-208-02
在上級政府和主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，去年我縣完成了門源教育空前的、史無前例的布局調(diào)整工作，整合了資源，強(qiáng)化了師資隊(duì)伍。但小學(xué)生寄宿因?yàn)槟挲g小，控輟保學(xué)工作難度大，現(xiàn)我就學(xué)生流失的原因和如何做好控輟保學(xué)工作發(fā)表自己的看法：
一、學(xué)生流失的原因
前幾天，本人通過走訪群眾、與流失生談話、與教師座談等形式了解了學(xué)生流失的一些原因：
1、學(xué)生自身的因素――讀書無味。經(jīng)調(diào)查，在流失的學(xué)生中，大部分是成績差的、不喜歡讀書的。認(rèn)為在校讀書不是聽課，就是寫作業(yè);不是背課文，就是看資料，對學(xué)習(xí)無興趣加之思家戀家思想嚴(yán)重而輟學(xué)。
2、社會的影響――讀書無用。近幾年，外出打工的人越來越多，部分未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生外出打工，一年后榮歸故里，光宗耀祖，有些家長夸打工仔、打工妹有本事，在校讀書的學(xué)生聽到后受其影響，還有些家長聽到別人家的孩子掙了錢，就動員自己的孩子出外打工，對學(xué)業(yè)潑冷水，什么“大學(xué)出來也不分工、無處就業(yè)，還不如趁早打工掙錢”等等，還有些打工仔、打工妹與在校生接觸后，傳授的盡是些在外逍遙自在的生活，一部分學(xué)生產(chǎn)生“羨慕感”，情緒不穩(wěn)定，增大了流失率。另外，由于打工人數(shù)的增多，許多孩子成了留守兒童，“成年人上新疆，爺爺孫子見孽障”，把孩子交給爺爺管束，“財(cái)貝活力的金子，兒女活力的孫子”，孫子要星星，爺爺舍不得給月亮，完全游著孫子的性子，孫子成了爺爺?shù)臓敔?，想上學(xué)就上，不想上就輟，更令人想不到的是有些家長將孩子代在親戚家上學(xué)，親戚家怕你歸來說閑話、談不是，對孩子上學(xué)問題不理不睬，使徘徊在輟學(xué)邊緣的學(xué)生隨機(jī)輟學(xué);還有一部分單身漢打工有收獲，領(lǐng)個媳婦回來，但有部分夫妻打工妻離子散，即損夫人又折兵，獨(dú)自一人回來，留在家中的孩子成了單親，第二年打工，這個孩子就面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。
3、家庭的影響――讀書無望。由于社會就業(yè)難的問題，家長對學(xué)業(yè)不重視，部分家長不想送自己的子女讀書，認(rèn)為讀書無望。還有些家長一輩子在家種田，不知道外邊的世界有多精彩，不知道山那邊的風(fēng)景有多好，不知道“井”外的天空有多廣闊。認(rèn)為自己一輩子沒識幾個字就這樣過來了，孩子念不念書無所謂，這些家長坐井觀天，鼠目寸光，沒有超前意識，沒有讓自己的孩子走出農(nóng)村看看外面精彩的世界、走出大山欣賞山那邊獨(dú)好的風(fēng)景、跳出“井”口望望廣闊天空的想法。
4、學(xué)校及教師的因素
(1)應(yīng)試教育的影響。督導(dǎo)室抓“兩基”，教研室抓成績，這在控輟保學(xué)工作中我認(rèn)為形成了矛盾。以前我初參加課改培訓(xùn)時曾有專家定論以后將取消學(xué)生的考試制度，但到今天，我們好多教師穿的是新鞋，走的是老路;嘴上說課改，心中舊模式，至今仍用應(yīng)試教育考試制度，這說明新課程改革未實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，還處在應(yīng)試教育的陰影里。應(yīng)試教育無意間對教師加壓。學(xué)生成績影響教師的聲譽(yù)、職稱評定等，從而教師對學(xué)生加壓，加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，對部分差下生沒了愛心，冷眼相待，冷語相加，大聲呵斥，甚至責(zé)罵、侮辱學(xué)生人格，還進(jìn)行體罰和變相體罰。還有對毫無希望的學(xué)困生被遺忘在陰暗的角落，使他們找不到自己合適的位置而無所適從，使本來就處在輟學(xué)邊緣的學(xué)生很快輟學(xué)。
(2)教師的影響。①有些教師為了提高質(zhì)量，經(jīng)常喚學(xué)困生家長――學(xué)生成績差、跟不上等，責(zé)令家長轉(zhuǎn)學(xué)或留級。對學(xué)困生不鼓勵，不表揚(yáng)。小學(xué)生努力學(xué)習(xí)圖的為得到老師的表揚(yáng)，中學(xué)生努力圖的是同學(xué)們的羨慕和老師的表揚(yáng)，高中生努力學(xué)習(xí)圖的是前途。部分教師忘了自己的對象需要表揚(yáng)、需要鼓勵的特點(diǎn)，一味地批評加壓，導(dǎo)致學(xué)生流失。②部分教師觀念更新慢，盼輟心態(tài)強(qiáng)。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，卻很少從自身考慮原因，從未想過要追趕時代的步伐，更新自己的教育觀念，對學(xué)生缺乏必要的耐心，改造的恒心。一遇到調(diào)皮搗亂的學(xué)生或者成績差的學(xué)生，就想方設(shè)法擠兌走，而且理直氣壯：“走一兩個人，安定一個班級值得!”“他在班里一點(diǎn)兒好作用不起，走了省得影響別人!”諸如此類，加快了學(xué)生的流失步伐。
(3)學(xué)校的影響。學(xué)校辦學(xué)條件差。特別是村級學(xué)校，該搞的活動搞不起來，該做的實(shí)驗(yàn)做不起來，導(dǎo)致學(xué)?；顒硬回S富，學(xué)生乏味而輟學(xué)。
二、針對上述流失原因，本人認(rèn)為應(yīng)采取如下措施抓好“控輟保學(xué)”工作
1、抓班主任工作。班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官，班主任要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，班級還需要他們，那么每一位學(xué)生都會愛自己的班級，因而舍不得離開自己的班級，那么也就不存在輟學(xué)了。
2、抓每位教師。學(xué)校教育每一位教師都有要以博大的師愛去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，這是控輟保學(xué)的首要條件。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，也是教師的責(zé)任。教師要像陽光一樣去溫暖每一個學(xué)生的心靈，用自己博大無私的愛去塑造每一個學(xué)生的心靈，尤其是學(xué)困生，我們要做到施愛但不偏愛，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關(guān)愛。
3、開展豐富多彩的文娛活動，增強(qiáng)班級凝聚力。學(xué)生離開學(xué)校，特別是一部分中等生的離開，并不完全是因?yàn)閬碜詫W(xué)習(xí)的壓力，有相當(dāng)一部分人是覺得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學(xué)習(xí)，還要面對老師沒完沒了的說教，太沒意思了。針對學(xué)生的這種想法，學(xué)校應(yīng)該組織班級開展一些積極健康的文體活動，如：歌詠比賽、球類比賽、運(yùn)動會等，讓各有所長的學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，讓所有學(xué)生感受到競技的魅力，在競技活動中感受到班能體的魅力;另外，每個班級也可以根據(jù)班級自身情況組織一些有益的活動，如：手工制作、講故事、猜謎語、以小組為單位的智力競賽等，都可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既開發(fā)了學(xué)生智力，又增強(qiáng)了班級凝聚力。這樣一來，學(xué)生還舍得離開學(xué)校嗎?
4、化解應(yīng)試教育和“控輟保學(xué)”之間的矛盾。教研室應(yīng)采取新措施，減輕教師和學(xué)生的壓力，對檢測獎罰制度進(jìn)行改革。對一些差下生采取優(yōu)惠政策。如我校有名三年級學(xué)生天生弱智，三年級連個指頭數(shù)不出來，但老師們無法向家長說是智殘，無法責(zé)令去醫(yī)院檢查，醫(yī)院也不出智殘證明;還有一例，有名一年級的學(xué)生上課不聽講，盡是開“摩托”，下課拿啥甩啥，成績甚差，這對考試成績影響嚴(yán)重，老師們負(fù)擔(dān)重，有時就想辦法，不知會想出怎樣的辦法，不小心就會輟學(xué)。所以希望教研室根據(jù)上述情況改革應(yīng)試制度，放寬考試獎罰策略。
5、加強(qiáng)德育，提高教師的職業(yè)道德。組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等，提高教師道德水平。讓教師有愛心，平等對待每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不驅(qū)趕、不歧視學(xué)困生;鼓勵支持學(xué)困生參加班級各項(xiàng)活動，樹立自信、自愛、自強(qiáng)意識，確保不讓一個孩子流失。特別要關(guān)注單親兒童和留守兒童，給他們一點(diǎn)愛心和關(guān)心;加強(qiáng)對學(xué)生的五愛教育，隨著外出務(wù)工人員的增多，尊老愛幼、盡忠盡孝的傳統(tǒng)美德能否發(fā)揚(yáng)，我們這一代人乃至下一代人能否享度晚年就要看廣大教師的德育成效。
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