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淺談教育政策法規(guī)的論文

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淺談教育政策法規(guī)的論文

  教育法是法的一種形式,主要涉及教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談教育政策法規(guī)的論文,希望大家喜歡!

  淺談教育政策法規(guī)的論文篇一

  《從“教師法”看教師的地位和責(zé)任》

  摘要:《教師法》是教育政策與法規(guī)當(dāng)中占有重要地位的一項(xiàng)法規(guī),它的制定和頒布是我國(guó)教育史上的一件大事。《教師法》的內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,涉及到教師工作的方方面面,也對(duì)教師職業(yè)提出了嚴(yán)格的要求,這為突出教師的社會(huì)地位和職場(chǎng)地位打下了基礎(chǔ),更要使教師明確自己的歷史責(zé)任,以為我國(guó)教育事業(yè)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  關(guān)鍵詞:教師法;教育;教師;法規(guī)

  《教師法》全名為》《中華人民共和國(guó)教師法》,它的制定和頒布是我國(guó)教育史上的一件大事,也是事關(guān)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大事。眾所周知,教育在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用,因此,我們必須加強(qiáng)教育建設(shè),努力完善教育制度,加大師資投入,使我國(guó)的教育事業(yè)越辦越好。

  改革開放以來,黨和國(guó)家一直將教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,因此我國(guó)教育改革和發(fā)展取得了很大的成就,在教育立法方面體現(xiàn)為制定并頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),表明我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)走上了依法治教的軌道。其中《教師法》作為教育法律法規(guī)中的重要法律之一,在我國(guó)的教育史上占有舉足輕重的地位,有學(xué)者提出,它的頒行標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。因而《教師法》的宣傳和普及工作就必須抓緊抓好,在師范院校開設(shè)相關(guān)課程,讓廣大師范學(xué)生通過學(xué)習(xí)《教師法》及其相關(guān)法規(guī),學(xué)會(huì)依法維護(hù)教師合法權(quán)益,自覺在以后的教師崗位上履行職責(zé),全面貫徹教育方針,推動(dòng)教育改革,進(jìn)而提高全民的教育質(zhì)量。

  《教師法》內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,涉及到教師職業(yè)的方方面面,在這里不能面面俱到的進(jìn)行講解,因此只是從概括的角度,簡(jiǎn)略地?cái)⑹鲆幌略摲伤w現(xiàn)的教師的地位,對(duì)其中所作的關(guān)于教師的相關(guān)規(guī)定做一個(gè)梳理和解釋,并結(jié)合具體實(shí)踐和生活實(shí)際,探討目前教師在教育中的地位和教師在教育活動(dòng)中還存在的一些問題和不足,以便我們這些師范院校學(xué)生在以后的教育工作中能夠做到有例可循、有法可依。

  顯而易見,教師在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用,教師的工作,從深層次來講,關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家和民族的振興。制定《教師法》等法規(guī)是建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的宏大教師隊(duì)伍的根本保障,這也是《教師法》制定的目的所在,具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1.《教師法》的制定,是提高教師社會(huì)地位的法律保障。《教師法》規(guī)定:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命,教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”這一規(guī)定為教師社會(huì)地位的確立提供了依據(jù)。但另一方面,《教師法》的規(guī)定,也為教師隊(duì)伍自身的建設(shè)與發(fā)展提出了更高的要求,從而對(duì)教師在教書育人的工作中付出的勞動(dòng),對(duì)社會(huì)發(fā)展中做出的貢獻(xiàn)給予了肯定,以法律的形式向社會(huì)說明教師理應(yīng)受到社會(huì)的尊重,享受較高的社會(huì)待遇。

  2.《教師法》的制定,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師的素質(zhì)同教育的質(zhì)量密切相關(guān),為此,《教師法》對(duì)教師資格、聘務(wù)、職任、培養(yǎng)與培訓(xùn)等方面作出了規(guī)定,旨在提高師資的質(zhì)量,以確保教育的質(zhì)量,這也是教師職業(yè)贏得社會(huì)尊重的保證,是教師社會(huì)地位的具體體現(xiàn)。

  3.《教師法》的制定,推動(dòng)了人們的尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的觀念?!督處煼ā返念C布及其他有關(guān)教師配套法規(guī)的出臺(tái),為明確教師地位提供了法律依據(jù),用法律法規(guī)來使社會(huì)了解教師作為人才群體應(yīng)具有的社會(huì)地位和法律地位,推動(dòng)人們尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的理念,并由此轉(zhuǎn)化為法律意識(shí),形成全社會(huì)共同支持教師工作,使教師真正成為最受人們尊重的職業(yè)。

  教師既然享有如此高的社會(huì)地位,那么他們肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任也就越大?!督處煼ā芬?guī)定:“(教師應(yīng)當(dāng)履行)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表”①,“貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度„„完成教育教學(xué)工作任務(wù)”②,及“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”③等等。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,我國(guó)的教育發(fā)展的還很不平衡,由于諸多方面的原因,教育戰(zhàn)線仍存在一些問題,如教育投入不足,辦學(xué)條件有待改善等問題遠(yuǎn)未得到解決,教育內(nèi)部也存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高等一系列問題。在教育教學(xué)實(shí)踐中也存在一些違法現(xiàn)象和法律糾紛,如因校園傷害事故而引起的人身?yè)p害賠償糾紛日益增多;一些教師法制觀念比較薄弱,體罰學(xué)生的事件屢禁不止;部分學(xué)生由于缺少法律知識(shí),做出一些違法亂紀(jì)的事情等等。目前我們作為一名學(xué)生,與教師接觸的時(shí)間不可謂不長(zhǎng),而為人們所熟知的,便是教師體罰學(xué)生的事情,我們身邊甚至是自身都有可能經(jīng)歷過,下面就是一則實(shí)例:

  2001年5月14日下午,岳陽(yáng)縣某學(xué)校的楊老師讓學(xué)生姜某(13歲)上講臺(tái)默寫英語(yǔ)單詞。因姜某默寫不出,便被罰站,在該過程中雙方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),楊老師順手打了姜某兩耳光。后來幾天,姜某出現(xiàn)舉止反常的情況,被醫(yī)院鑒定為患上“精神分裂癥”,被打事件為誘發(fā)原因。9月7日,姜某家人以楊老師體罰學(xué)生為由將學(xué)校和楊老師告上法庭,要求賠償因藥費(fèi)和精神損失費(fèi)共76萬(wàn)元。

  其實(shí),近幾年來,類似事件層出不窮,也反映出教師隊(duì)伍中素質(zhì)不高者大有人在?!督逃ā访鞔_規(guī)定:“禁止體罰學(xué)生。”《教師法》也有“體罰學(xué)生的,經(jīng)教育不改的,由所在學(xué)校。其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任”④的規(guī)定。《未成年人保護(hù)法》及其他法律、行政法規(guī)中都有明確規(guī)定禁止教職員工體罰或者變相體罰學(xué)生。社會(huì)上甚至還發(fā)生有素質(zhì)低下的男教師猥褻女學(xué)生的事件,其罪惡行徑令人發(fā)指。

  以上的這些事件在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)有發(fā)生,因此,不論是教師,還是學(xué)生,都要進(jìn)行普法教育。尤其是教師,作為為人師表的典范,必須要嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》的內(nèi)容和精神,領(lǐng)會(huì)它的深層含義。教育政策與法規(guī)在教育活動(dòng)中占有不可動(dòng)搖的地位。對(duì)于教育活動(dòng)的參與者,都應(yīng)該對(duì)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等各項(xiàng)法律法規(guī)有所了解和學(xué)習(xí)。作為師范院校的學(xué)生,我們更應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育法規(guī),這樣在以后的教育活動(dòng)中遇到各類問題,我們才能做到有法可依,維護(hù)自身的合法權(quán)益。以后再走上教師的工作崗位后,我們?cè)诒Wo(hù)自身權(quán)益不受侵害的同時(shí),也要牢記我們身上肩負(fù)的責(zé)任,行使權(quán)利,履行義務(wù),做一名合格的教育工作者,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

  參考文獻(xiàn):

  【1】國(guó)家教委師范教育司編:《教育法導(dǎo)讀》【M】北京師范大學(xué)出版社2005年版

  【2】羅敏:《教育舉案說法》【M】成都時(shí)代出版社2004年版

  【3】《中華人民共和國(guó)教師法》1993年頒布

  【4】人民教育編輯部:《教師法》【M】紅旗出版社1993年版

  【5】崔景貴:我國(guó)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的法理審思與法治策略【J】河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)

  注:

  ①《教師法》第八條第一款

 ?、凇督處煼ā返诎藯l第二款

 ?、邸督處煼ā返诎藯l第六款

  ④《教師法》第三十七條第二款

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