論孔子的德育思想的論文
論孔子的德育思想的論文
孔子的教育思想博大精深，其中的核心內(nèi)容就是德育為本。下面是學習啦小編給大家推薦的論孔子的德育思想的論文，希望大家喜歡!
論孔子的德育思想的論文篇一
《淺析孔子德育思想的現(xiàn)代價值》
【摘要】仁愛、禮義、忠恕、明智和誠信是孔子德育思想的主要內(nèi)容,對其進行正確評價具有巨大的現(xiàn)實意義。同時,孔子德育思想對現(xiàn)代教育的啟示包括:德育是教育工作的重要因素之一;“做學問先要學會做人”是德育教育的核心任務(wù);培養(yǎng)主體意識需要建構(gòu)一體化的德育體系。
【關(guān)鍵詞】孔子 德育思想 現(xiàn)代教育
孔子德育思想的主要內(nèi)容
孔子的德育思想是其修身養(yǎng)性和實現(xiàn)發(fā)展的核心理念,這些理念不僅在思想方面引領(lǐng)著人們正確的實現(xiàn)為人處世之道,同時在實踐中也體現(xiàn)了道德的重要性。仁愛、禮義、忠恕、明智和誠信是孔子德育思想中的主要內(nèi)容。
仁愛。仁愛是孔子思想中的核心理念,主要是指一種高尚的品德,孔子是仁學的開創(chuàng)者,他提出“仁者愛人”“克己復(fù)禮為仁”等思想。仁愛是一種道德修養(yǎng)的最高境界和精神追求,其他的美德都是圍繞著這種道德修養(yǎng)而展開的,一個人想要追求真正的品德,就應(yīng)該以愛人為主要的前提。“修身以道,修道以仁”,應(yīng)該不斷的提高自身的修養(yǎng)和道德,才能夠?qū)崿F(xiàn)道德的標準,才能夠為實現(xiàn)最高境界的仁愛奠定基礎(chǔ)。“如有博施于民而能濟眾,可謂仁乎,能行五者于天下為仁矣。”孔子十分注重人的品格的修養(yǎng),也就是人的德育教育,認為人的品格的塑造主要取決于道德的自主性,完善的人格需要不斷的積累和道德的培養(yǎng),小人和君子的區(qū)別就在于其道德思想的培養(yǎng),同時,仁愛雖然是一種高尚的道德準則,但卻不是不可以追求的,只要努力地提高自己的內(nèi)在修養(yǎng),就會達到仁愛的境界。孔子還認為,仁愛是最完美的、最善良的精神,是決定一切的根本。
禮義。在孔子的德育思想中,仁愛是其核心的價值理念,而禮則是其德育教育的修身準則,是具體的人與人之間的相處之道,是把仁愛的思想運用到實際的生活和學習中的行為規(guī)范。儒家德育思想的目標是通過禮規(guī)范人的行為,使社會的道德、社會的法律和家庭的準則對受教育的人都具有規(guī)范作用,使禮成為每一個人應(yīng)該自覺遵守的準則,達到人對自己有禮、人對人有禮、人對自然界有禮的境界?？鬃又鲝堃?ldquo;禮”為社會道德規(guī)范,包括政治等級制度、倫理道德規(guī)范、一切交往禮儀等,要求人們專心地去遵循“禮”所規(guī)定的諸多封建等級秩序,以平治天下。孔子修身思想中禮的特征,主要體現(xiàn)在禮的行為方面,要求修身的人要符合禮所包容的東西。首先,應(yīng)該用禮來約束自己的行為,要嚴于律己。社會上生活的人存在著多種多樣的秉性和特征,倘若不用一種統(tǒng)一的道德加以規(guī)范,就沒有秩序可言,所以,禮是個人立身行事的最基本的東西;其次,要以禮待人,在社會交際的過程中,如果每個人都能夠以禮相待,利用禮去調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系,促進其協(xié)調(diào)發(fā)展,才能夠達到社會的和諧發(fā)展。
忠恕。忠恕原則是孔子思想中的具體的實施方法,孔子說:“夫子之道,忠恕而己矣。”意思就是說忠恕是仁愛之道的主要方面。忠恕主要以忠為思想的核心,對于自己而言,主要是指做人一定要忠于國家、忠于事業(yè)、忠于朋友等,要在為人處世的過程中,擺正自己的心態(tài)和位置,也就是說,做事要體現(xiàn)忠誠原則。孔子認為:“己欲立而立人,己欲達而達人。”他要求弟子一定要善于與人溝通,而且要本著“與人忠”的原則。“忠”就是下級要按照上級的指示進行事宜的處理,特別是在臣子對君主的侍奉過程中一定要本著忠恕的思想理念。在師生的相處中,也要體現(xiàn)忠誠的思想,學生要以忠的態(tài)度嚴格要求自己,也就是說,一個人可以犯錯誤,但是能夠及時的進行改正的話,也是秉承了忠誠原則的,如果犯了錯誤還沒有改過的想法,就沒有秉承忠的核心理念?？鬃犹岢龅闹宜〉脑瓌t也不是指完全的服從,不是絕對的服從主義,主要是介紹人與人之間的相處之道和為人處世的方法,是一種積極和主動的道德原則。忠恕就是要寬以待人,以己量人,推己及人,實現(xiàn)社會中人與人之間的和諧共處。
明智。明智的思想可以從幾個方面來描述。首先,明智對于個人而言就是要有自知之明,能夠正確的看待自己的優(yōu)點和缺點,同時也是一種智慧的表現(xiàn)。明就是指一個人能夠正確的反思自己的錯誤,加以改正,提升自我內(nèi)在品質(zhì)的高度?？鬃诱J為,一個人要想實現(xiàn)自我修養(yǎng)和智慧的提升,一定要懷有一顆善良的心和達觀的胸懷,他說:“君子有九思:視思明,聽思聰,色思溫,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思問,忿思難,見得義。”只有形成了上述的思考模式,才能夠達到明智的境界。其次,明智是一種道德品質(zhì)和分析事物的能力。所謂知者不惑,也可以說是智者不惑,擁有智慧的人不僅體現(xiàn)在對知識的認識,還指分析問題和解決問題的能力,因為理論和實踐是一對相互依存、不可分割的共同體,在孔子的修身的儒家思想中,智重在人事,重在了解和辨別社會現(xiàn)象,所以為“知人”而“知言”就成了智的最基本的內(nèi)容。知主要是一種認識世界和描繪世界的一種過程,人實現(xiàn)了對知識的了解,就開啟了放眼世界的大門,知人就是指要清楚地把握人的才能和品德,但知人的目的,則在于知賢而善用賢,以實現(xiàn)“舉直錯諸枉,能使枉者直”的濟世目的。在孔子看來,要深刻地認識仁義,并把它轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)心信念,就要在行為上堅守仁義,不違仁義。
誠信。儒家思想中的誠信主要是指做人應(yīng)該從自身出發(fā),追求真正的人格的實現(xiàn)。“誠”的含義等同于孔子思想的知,就如同知一樣,其核心的思想內(nèi)涵主要是指精確的、自我實現(xiàn)的預(yù)言的意思。“信”就是不失言于人,不欺人、守諾言,是全心全意履行和實踐一個人的諾言。孟子認為:“誠者,天之道也;思誠者,人之道也;萬物皆備于我矣。反身而誠,樂莫大焉。”荀子也認為:“君子養(yǎng)心莫善于誠”、“至誠之道,可以前知”、“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”?！墩撜Z》則認為:“博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣。”這些思想都體現(xiàn)了實現(xiàn)誠信的途徑和意義。誠信的思想貫穿在孔子修身和德育思想的整個過程。“信”在《論語》中出現(xiàn)了四十幾次之多,可見,孔子對于誠信的要求是很高的,孔子說:“君子義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以成之。”孔子十分推崇這種德行,他提出:“弟子入則孝,出則梯,謹則信,泛愛眾,而親仁”、“與朋友交,言而有信”、“老者安之,朋友信之,少者懷之”、“凡人主必信,信而又信,誰人不親”這些思想都是把“信”看作是建立人際信任關(guān)系的根本因素,看作是實現(xiàn)理想人格的先決條件。
對孔子德育思想的評價
孔子的上述思想不僅對當時的社會產(chǎn)生了巨大的影響,而且延續(xù)千年,對現(xiàn)代社會的價值觀和世界也都產(chǎn)生了巨大的推動作用。因此,結(jié)合現(xiàn)代社會的現(xiàn)實情況對孔子的德育思想進行正確的評價,會對教育有所啟示。
人是道德的主體,人格的樹立有利于個體價值的實現(xiàn)。儒家文化的“仁愛”思想是中國人最為重視的思想之一,這種仁愛體現(xiàn)了社會崇尚志士仁人的氣節(jié)和精神?？鬃诱J為那些為了自我實現(xiàn)而進行不懈努力的人本身就是仁愛的體現(xiàn),這些人把實現(xiàn)仁愛作為自身的一種道德情操,而不是當作他人實現(xiàn)利益的工具和手段,也不是任何形式的強勢和權(quán)威甚或是金錢的工具。孔子尊重個體的獨立人格,并且突出了作為道德人格主體的個人獨立意志。他說:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”人是一個主體,人格的實現(xiàn)是人類自我意識的深化,同時也是人格尊嚴的具體體現(xiàn)。人在尊重自我意識的同時,不能夠把別人的意識強加給別人,所謂“己所不欲,勿施于人”?？鬃拥牡掠枷胧菍崿F(xiàn)人的主體性的重要途徑之一,孔子認為:“仁遠乎哉?我欲仁,則斯仁至矣。”“為仁由己”,“仁以為己任,不亦重乎?”他認為一個人的道德教育的提升和道德品質(zhì)的升華,應(yīng)該依靠自己的努力,依靠自己的鍛煉實現(xiàn)仁義道德和知識文化修養(yǎng)的完美的結(jié)合,最終實現(xiàn)教育者和被教育者的雙向的德育的提升。通過傳授道德知識、鼓勵自我修養(yǎng)、啟發(fā)道德思考來進行道德教育,從而從道德論上肯定了每一個主體為善為惡的自覺和自由,賦予了每一個人在社會關(guān)系中實現(xiàn)自我的能動自主性及其內(nèi)在根據(jù)。
重視道德修養(yǎng)有利于促進社會穩(wěn)定和諧?？鬃诱J為社會的穩(wěn)定和發(fā)展的重點在于怎樣提升群眾的道德修養(yǎng)和品質(zhì),只有每個人都具有高尚的道德品質(zhì)和豐富的知識結(jié)構(gòu),才能夠促進社會的穩(wěn)定和進步。所謂“修身、齊家、治國、平天下”就是指個人的知識結(jié)構(gòu)和道德素養(yǎng)的高低決定著國家的繁榮和太平。道德修養(yǎng)的提升在孔子的德育教育中是核心內(nèi)容,也就是在這種道德的基礎(chǔ)之上,孔子力圖把道德的思想貫穿于社會中每個人的思想和行為之中,認為只要把道德思想注入社會的各個方面,社會就能夠和諧穩(wěn)定的發(fā)展。可見,孔子的道德思想對社會起到舉足輕重作用。修身主要在于修德,孔子修身思想的政治意義在于強調(diào)德育結(jié)構(gòu)中“德”的主導(dǎo)性和重要性。修身被看作是統(tǒng)治者治國平天下的主觀條件,這一點在孔子倡導(dǎo)的“修己以安人”、“修己以安百姓”的觀點中有充分的體現(xiàn)。從政治方面講,孔子還說為政者要做到使“近者悅,遠者來”,要以安定社會為己任,即“老者安之,朋友信之,少者懷之”,認為統(tǒng)治者只有“為政以德”才能“眾星共之”。所謂“政者,正也”,即要求統(tǒng)治者嚴格遵循社會準則,以道德人格做人民的表率,并用德禮來教化人民,“自天子以至于庶人,一是皆以修身為本”,這樣就可以使每個人各安其分、各守其位,人人遵守各自的名分倫理,提升自己的道德修養(yǎng),使自己成為有教養(yǎng)的人,便可以實現(xiàn)和維護社會穩(wěn)定。
過度擴大道德的功能會導(dǎo)致道德中心主義。在孔子生活的時期,他推崇的以德治國思想將道德作為社會發(fā)展和穩(wěn)定的主要的手段,“以德代刑”和“以德服人”的現(xiàn)象盛行。所以,孔子的這種修身思想實際上是夸大了道德在社會發(fā)展和人的塑造中的作用,擴大了道德修養(yǎng)的功能,造成了社會對道德的高度崇拜和盲目崇拜,這種現(xiàn)象就陷入了道德中心主義的誤區(qū)。以道德為中心的治國理念容易造成過度重視人對社會的治理,忽視法律和法規(guī)等硬性制度的建設(shè),這種情況引起的社會問題是很嚴重的?？鬃訌娬{(diào):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”也就是說,治理國家的好壞取決于統(tǒng)治者道德素養(yǎng)的高低,而不是取決于法律和制度是否健全,這種體制在集權(quán)主義的制度下,過分地夸大道德的作用,把國家的統(tǒng)治寄托于君主個人身上,必然不能夠順應(yīng)歷史的潮流,導(dǎo)致國家的滅亡。其次,在處理人際關(guān)系時,孔子把道德置于至高無上的地位,導(dǎo)致了對法律和制度建設(shè)的輕視。傳統(tǒng)儒家政治推崇德治而看輕法治,認為唯有德治才是政治統(tǒng)治的正道與上策?？鬃映缟械赖碌墓δ?道德被當作了維護政治統(tǒng)治的最主要、最直接的手段,相應(yīng)的必然導(dǎo)致了對法治思想和法制建設(shè)的輕視。社會的發(fā)展除了需要人們自覺的道德意識,還需要法律和各類社會規(guī)范?？鬃拥倪@種重德輕智、忽視科學技術(shù)的修養(yǎng)思想取向直接造成了中國古代社會對于知識培養(yǎng)的匱乏,阻礙了科技的發(fā)展。就個人而言,僅僅接受道德教育是不夠的,人的全面發(fā)展包括德、智、體、美等幾個方面,除了德,還必須具備相應(yīng)的科學文化知識、智力技能結(jié)構(gòu)、強健的體魄、優(yōu)秀的心理素質(zhì)和正確的審美觀及創(chuàng)造美的能力。
孔子德育思想對現(xiàn)代教育的啟示
德育是教育工作的重要因素之一。孔子的德育教育是其教育工作中的核心內(nèi)容。以德治國的首要任務(wù)就是用道德去約束百姓的行為和思想,他認為理想中的國家治理應(yīng)該不是充滿刑罰的治理,而是通過言傳身教的德育教育進行治理。“道之以政,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格。”德育教育應(yīng)該是培養(yǎng)人的最重要因素。我國現(xiàn)代社會延續(xù)了傳統(tǒng)的儒家文化的思想內(nèi)涵,禮儀之邦的德育實踐理論使當時的社會處于世界領(lǐng)先的地位。在現(xiàn)代的教育中,我們應(yīng)該借鑒孔子的德育思想,根據(jù)一定社會和受教育者的需要,遵循品德形成的規(guī)律,采用言傳身教等有效手段,通過內(nèi)化和外化,對受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)開展系統(tǒng)活動。學校教育是培育人的事業(yè),堅持社會主義的辦學方向,必須在辦學的全部過程貫徹這一指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)“育人為本、德育為先”的原則,繼承儒家把德育作為核心和本質(zhì)的德育思想,更加重視思想道德教育,切實把德育置于學校教育工作的首位。
“做學問先要學會做人”是德育教育的核心任務(wù)。教育的宗旨是教會學生“如何做人”。我國第三次全教會再次強調(diào)素質(zhì)教育不僅是要讓學生掌握知識,培養(yǎng)能力,更重要的是使學生懂得做人的道理,具備做一個合格公民所必需的品德、心理、責任感、精神、觀念等。首先,我們要善于發(fā)現(xiàn)和樹立品德高尚的榜樣,用高尚人格教育和鼓舞學生,從而實現(xiàn)教育的目標。其次,要從立身、行事和處世三個方面培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)性道德,然后根據(jù)思想形式形成處事之道。再次,注重學生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。教育學生學習并實踐孔子仁愛、禮義、忠恕、明智、誠信的修身內(nèi)涵,培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。最后,理論結(jié)合實際,把孔子的仁愛和誠信等思想應(yīng)用于實踐之中,實現(xiàn)德育教育的目標。
培養(yǎng)主體意識,建構(gòu)一體化的德育體系。打好學生思想基礎(chǔ)的下一個主要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學生的主體意識,促進學生的自我學習和自我教育。所謂自我教育,是在教育者指導(dǎo)下,受教育者在自我意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進取心,為形成良好思想品德而向自己設(shè)定任務(wù),進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。德育教育通過不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學生深入挖掘自身的優(yōu)點和缺點,認清自己的優(yōu)勢和劣勢,把個體道德的行為上升為社會道德的行為,把個人內(nèi)在心理和自我價值的實現(xiàn)有機結(jié)合,把教育者傳達的教育內(nèi)容“內(nèi)化”為自身的道德思想、情感和意志,并“外化”為道德行為。首先,教育學生樹立遠大的理想和志向,培養(yǎng)恒心與毅力,接受嚴格的意志鍛煉,從而形成堅強的意志品質(zhì),為自我修養(yǎng)提供強大的精神力量。其次,要幫助學生正確認識并客觀評價自己,自我認識和自我評價是提高自我教育的起點和必要條件。最后,形成家庭、學校、社會一體化的德育體系。以校教育為主渠道,建立學校與家庭、社會之間的橫向聯(lián)系,依靠各方面的力量形成一個互相作用、不斷協(xié)調(diào)、目標一致的互動的綜合德育系統(tǒng)。
總之,德育工作是一項系統(tǒng)工程,客觀上要求多層次、多渠道、全方位的工作網(wǎng)絡(luò)。學校、家庭和社會對受教育者道德品質(zhì)的形成和發(fā)展有十分重要的作用,它們在教育方式和內(nèi)容上各具特色,相互補充。因此,構(gòu)建學校、家庭、社會相結(jié)合的德育體系是取得教育合力,提高學校德育實效性的重要方式。(作者單位:廣東外語外貿(mào)大學南國商學院)
論孔子的德育思想的論文篇二
《孔子德育為本的教育思想》
摘要：孔子的教育思想博大精深，其中的核心內(nèi)容就是德育為本。這些內(nèi)容，歷史證明具有真理性和超時代性，值得我們認真的學習和繼承。
關(guān)鍵詞：德育為本;孔子教育;思想
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2014)29-0262-02
一、孔子的教育目的是為國家社稷和個人人生
孔子認為教育是維護社會穩(wěn)定和國家長治久安的重要保證。孔子到衛(wèi)國去，冉有(求)給他駕車，“子曰：‘庶矣哉!’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉?’曰：‘富之。’曰：‘既富之，又何加焉?’曰：‘教之’。”[1]為什么要教之呢?因為“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格”[1]。孔子的意思是說：如果只用刑罰、政令等高壓手段來統(tǒng)治對待民眾，民眾口服心不服，積壓著一股憤怒，隱藏著巨大的危機，說不定哪天就會引爆這顆“定時炸彈”;而通過禮樂等馴化引導(dǎo)，以德化民，使人民心悅誠服，那才能真正做到長治久安。因此只有人人都懂得并遵守社會倫理道德規(guī)范，社會才能避免動蕩，人民才能免于刑罰之苦，國家才能長治久安。在孔子看來，教育還不僅僅是為了國家、社會和統(tǒng)治階級的利益，它更直接的目的是增進學生的智慧、美德和促使學生完善自我，過上幸?？鞓返纳??？鬃诱f“性相近也，習相遠也”[1]，就是說人在后天的發(fā)展中所表現(xiàn)出來的種種差別，無論好壞，都是由于環(huán)境的影響和學習的內(nèi)容不同造成的。這就強調(diào)了學習和教育對人生的重要意義?？鬃舆€從自己的切身體會認識到：只有不斷的學習，才會不斷地完善自身的品德、修養(yǎng)，提升自己的素養(yǎng)，獲得人生的快樂。所以他說：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”[1]
二、孔子的教育核心是德育
1.德育是本，“本立而道生”?？鬃咏逃暮诵氖窃鯓幼鋈?。在孔子的教育體系中，他把德育放在最重要的首位。“君子務(wù)本，本立而道生”[1]?？鬃舆@里所說的“本”就是指怎樣做人的根本，這個根本就是強調(diào)做人首先要有仁愛之心。一個人有了仁愛之心，他就能“泛愛眾”，他就能“博施于民而能濟眾”。這種有仁愛之心的人，才能為大眾謀福利，才是一個高尚的人。所以孔子認為德育是教育的根本，怎樣做人是一切教育要首先解決的問題。“道”，孔子認為是一切事物的準則，是真理的體現(xiàn)，是人應(yīng)該畢生追求的知識和真理。“本立而道生”，只有確立了良好道德的本，才能繼續(xù)確立知識和真理的道。“道”是統(tǒng)管世上千變?nèi)f化的實物的，但它必須建立在良好道德的本位之上，這就確立了育人要德才兼?zhèn)?，但又必須德育為先的基本教育準則。國際教育界明確了當今教育的四大支柱，學會共同生活就是要學會與周圍人群友好相處，要學會寬容并懂得設(shè)身處地的去理解他人，要學會與人為善、助人為樂，要懂得并踐行為實現(xiàn)共同目標而團結(jié)合作。這實質(zhì)上就是要學會如何做人。這樣去培養(yǎng)和教育人，才會有好的效果。
2.孔子德育的基本內(nèi)容――仁與禮。在孔子的思想體系中，仁與禮是兩個最基本的范疇。在孔子的表述中，仁與禮的關(guān)系是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，禮是仁的表現(xiàn)，仁是禮的準則?？鬃又鲝堃?ldquo;禮”為道德的規(guī)范，以“仁”為最高的道德準則，凡符合“禮”的道德行為，都要以“仁”的精神為指導(dǎo)。一方面，仁受禮的制約，行“仁”不能超出“禮”規(guī)定的范圍;另一方面，仁又規(guī)定著禮，只有與“仁”緊密結(jié)合的“禮”才是合理的。有些陳規(guī)陋習雖有禮儀方面的根據(jù)，如殺殉、專橫、暴斂等，在孔子看來因為不符合“仁”的精神，所以也是非禮之舉。有了“仁”的精神內(nèi)容，“禮”才能真正有益于人生社會，而“仁”的精神也需要通過“禮”的具體形式來實現(xiàn)。在今天的現(xiàn)實社會生活中，我們?nèi)匀粦?yīng)該以禮和仁的互為表里來約束自己的言行表現(xiàn)。當然，隨著人類社會的發(fā)展進步，禮和仁的具體內(nèi)容也會有發(fā)展進步。但是，作為一種普世價值的仁和禮的基本內(nèi)容，將會作為永恒的真理而存在下去。學會“禮”，目的是達到“仁”，仁是禮的靈魂統(tǒng)帥，禮是仁的形式表現(xiàn)，禮和仁是互相依存的。人們在接受禮和仁教育的過程中，就在不斷地完善自我，也就是用“禮”來規(guī)范自我，用“仁”來引導(dǎo)自己。不認真學“禮”，一個人將無法與社會共存;沒有“仁”，一個人將無法立足于社會。“仁”原本指對人親善或持有一種同情心，在孔子那里被發(fā)揮成了一種學說、一種哲學觀。這種學說的核心是“仁”，從這個核心出發(fā)，是孔子的“仁者愛人”，進而是“入則孝，出則悌”，最后是“泛愛眾”。一個人只有博愛民眾，學會與人共同生活，團結(jié)互助，與人為善，“泛愛眾而親仁”，才能達成“仁”的最終目的。共同生活是當今世界共同面臨的問題，從大的方面來看，全球經(jīng)濟一體化的形成，以及自然環(huán)境與生態(tài)的保護，它都迫切地需要國際社會之間的協(xié)作，都需要人們學會怎樣共同保護我們生活的地球;從小的方面來看，一個人要想健康生存和幸福生活，就必須具有人際交往、互相協(xié)作的生存能力。當今的中國，大多數(shù)家庭都是獨生子女，孩子們是家中的小皇帝、小太陽，他們的童年缺少與兄弟姐妹交往的機會，缺少關(guān)愛他人和與他人協(xié)作的鍛煉，他們過分地受到長輩的驕寵，也因此缺少“泛愛眾”的共同生活經(jīng)歷。
三、孔子德育的過程與途徑
1.德育的過程。孔子非常重視知、情、意、行的統(tǒng)一。首先，孔子強調(diào)“知德”，即培養(yǎng)學生的道德認識。他認為，首先要有道德的知識，才能分辨善惡、是非，做到“知者不惑”。[1]孔子十分強調(diào)“知德”的重要性，所以說“朝聞道，夕死可矣”。[1]除了強調(diào)要有道德的知識外，孔子還十分注重人的道德情感與信仰。為什么呢?因為一個人雖然知道了該怎么做，但并不等于他能夠堅持去這么做。人只有堅信自己的所作所為正確和必然，也就是有了堅定的信念，他才能堅定不移的一往無前，赴湯蹈火在所不辭?？鬃幼詈髲娬{(diào)要付諸于“行”。他認為“行”是德的終結(jié)，所以強調(diào)言行一致，“君子恥其言而過若其行”。[1]孔子認為，無論多么高妙的道德意識和多么深厚的道德情感，都需要落實到言行實踐中，而這種道德行為的堅持踐行則需要道德意志的強力支持?？鬃诱f：“吾未見好德如好色者也”。[2]意思是：我沒有見過愛慕德行像愛慕美色那樣熱切的人。道德是一種高尚的行為，因之道德的實踐也是一個艱苦的過程，它需要踐行者長期不斷的利益付出和不懈長久的情感約束。
2.德育的實施。其具體實施步驟則是：孝、悌、忠、信。“孝”和“悌”是孔子處理家庭關(guān)系的道德規(guī)范。“孝”就是要孝順父母，尊敬長輩。儒家認為，孝是倫理道德的起點，百善孝為先。一個有孝心的人，必然是一個有愛心的人。一個重孝道的家庭，必然親情濃郁、和諧幸福。反之，一個家庭如果不講孝道，就必然會親情淡薄。親情淡薄的家庭，其家庭關(guān)系自然就不牢固，其家庭結(jié)構(gòu)就經(jīng)不起風浪而容易解體。所以，一個國家、一個地區(qū)要想成為禮儀之邦，首先必須大力提倡孝道。而孝道的踐行要先從家庭做起，即先從自己最親近的人開始培養(yǎng)仁愛之心，這應(yīng)該是德育的最起碼要求。家庭做好了，然后再向泛愛眾擴展：“孝”不僅僅只是對自己的父母盡孝，還要進一步上推到對長輩、對社會的尊長者都要尊重和敬愛，老吾老以及人之老。“悌”不僅僅只是對自己的親兄弟友愛，還要擴展到對平輩、對同學、對同事也要友愛，幼吾幼以及人之幼。忠和信。“忠”指忠于職守，對國家、對人民，要忠貞不二，對政令要堅決執(zhí)行，對人民要鞠躬盡瘁。忠和信是緊密相連的，所以對國家和對朋友都要忠誠，都要講誠信。講到“忠”，人們會提到愚忠，曾有人認為中國歷史上儒家文化宣揚愚忠，諸如“君要臣死臣不得不死，父要子亡子不得不亡”等。其實，先秦儒家倡導(dǎo)的“忠”并非愚忠。孟子曾說過：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬，則臣視君如國人;君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇”。[3]當君使臣不按禮的規(guī)范行事時，孟子主張臣事君就不必忠，因為民為貴，社稷次之，君為輕。對這種無道之君，獨夫民賊，人們不但可以藐視他，甚至可以殺了他。李光耀曾結(jié)合新加坡現(xiàn)實情況，對儒家的“忠”做出了新的解釋[4]：他說，忠就是忠于國家，就是愛國，就是要具有強烈的國家意識，就是要國家利益至上，在必要時甚至犧牲生命來維護國家利益。所以“忠”就是對于國家與人民的事業(yè)，要忠心耿耿，要盡心盡責。“信”就是對朋友、對同事要真誠，要信守諾言，講求信用。這樣“由近及遠”“推己及人”，達到“泛愛眾”的要求。這就是孔子實施道德教育的方法與途徑。
孔子在教育弟子時始終把德育放在首位。他說：“朝聞道，夕死可矣”(《論語・里仁》)?？鬃又匾暤掠慕逃枷?，的確能給我們深刻的啟示。我們今天的社會環(huán)境過分偏重功利實惠，往往不自覺地忽略了精神品德;我們的應(yīng)試教育往往只看結(jié)果成績，卻不在意方法手段。這種教育思想雖然已引起了國人的高度重視，并得到了諸多改善，但在應(yīng)試教育的環(huán)境中，并沒有得到根本的改變。孔子教育思想中注重德育的這一份寶貴的傳統(tǒng)思想和優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，值得我們好好的去學習、繼承和發(fā)揚。
參考文獻：
[1]徐志剛.論語通譯[M].北京：人民文學出版社，1997.
[2]毛禮銳，沈灌群.中國教育通史・第一卷[M].濟南：山東教育出版社，1985.
[3]孟子・離婁章句下[M].梁海明，注釋.太原：山西古籍出版社，1999.
[4]暢征.小國偉人李光耀[M].北京：學苑出版社，1996.
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