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創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的論文

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創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的論文

  創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育,旨在是通過各種教育指導(dǎo)活動(dòng)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的論文,希望大家喜歡!

  創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的論文篇一

  《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之路徑探討》

  【摘要】創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育界的共識(shí),聯(lián)合國(guó)科教文組織將其認(rèn)定為“第三本教育護(hù)照”。就業(yè)輔導(dǎo)是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備性教育,是緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施。高校如何將二者有機(jī)結(jié)合是我們實(shí)踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際和課題要求,探索二者有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系,建立示范促進(jìn)機(jī)制,從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹(jǐn)予闡述,與同仁切磋。

  【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)輔導(dǎo);擴(kuò)展體系;示范促進(jìn)機(jī)制

  一、我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作

  創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言,是一種新興的高級(jí)生存教育,發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育,已成為各國(guó)教育界的共識(shí)。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚,至2010年教育部才召開推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視頻會(huì)議,提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫家寶要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

  我國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)造就時(shí)代發(fā)展要求的合格人才,緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。教育部近期強(qiáng)調(diào),各高校要根據(jù)本校實(shí)際,抓緊制訂實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃和針對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計(jì)劃等四個(gè)計(jì)劃,全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。同時(shí)呼吁全社會(huì)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為國(guó)家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進(jìn),全力以赴,努力形成一套完善的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機(jī)制,營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同支持和促進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。

  自主創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇,目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求,也是從求知學(xué)子向社會(huì)職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。

  就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備,確立正確就業(yè)觀,調(diào)適心態(tài),端正態(tài)度,了解形勢(shì),掌握應(yīng)聘技巧,順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔(dān)著比以往更迫切的歷史責(zé)任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo),是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。

  就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基,就業(yè)之源。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體,也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路,而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇,二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然,或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。如何使二者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),營(yíng)造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化,是我們義不容辭的責(zé)任。探討兩者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)的有效機(jī)制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

  本文旨在從深與廣兩個(gè)維度,探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑,以期推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

  二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系

  創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),在實(shí)踐中實(shí)行怎樣的操作模式和方法。筆者以為,建立二者結(jié)合之?dāng)U展體系,做到六個(gè)結(jié)合,就能提高結(jié)合之實(shí)效性、全員性與整體性,產(chǎn)生增效作用。

  1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對(duì)形勢(shì)有正確認(rèn)知,對(duì)自身綜合素質(zhì)正確評(píng)價(jià),樹立遠(yuǎn)大理想,畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

  2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性,提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求完善課程體系,改革教學(xué)方法,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),采取有效管理措施,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和鍛煉,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在時(shí)間、地點(diǎn)、引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、組織等各方面予以支持和落實(shí)。

  4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合,及時(shí)疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)的心理困惑,消除心理障礙,保持樂觀自信心態(tài),增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。

  5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合,明確改革方向和目標(biāo),發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則,探討適應(yīng)性、科學(xué)性更強(qiáng)的教學(xué)模式,以便加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè),提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì),應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。

  6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道,鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地,主動(dòng)尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),采取“訂單式培養(yǎng)”,創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地,設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金,鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

  高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開展十幾年來,由點(diǎn)到面,由淺入深,由普適化指導(dǎo)到個(gè)性化指導(dǎo),由注重實(shí)踐操作到關(guān)注理論研究,已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機(jī)制,還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點(diǎn),采取靈活形式,把此項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)教育和人才培養(yǎng)全過程。

  三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之實(shí)踐活動(dòng)體系;

  創(chuàng)業(yè)教育是為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,創(chuàng)造條件,待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵(lì)畢業(yè)生積極學(xué)習(xí),提高就業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,了解國(guó)家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息,樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀,掌握求職應(yīng)聘技巧,調(diào)適就業(yè)心態(tài),樂觀面對(duì)人生選擇。二者都需要正確理念,完善人格,良好心態(tài),較強(qiáng)的知識(shí)和技能儲(chǔ)備,都要有面對(duì)社會(huì),經(jīng)受考驗(yàn)的意志和品質(zhì)。因此,將二者有機(jī)結(jié)合,統(tǒng)一進(jìn)行,建立共同的實(shí)踐活動(dòng)體系,在實(shí)踐中鍛煉,在活動(dòng)中感悟,讓畢業(yè)生迅速成長(zhǎng),早日成熟,面對(duì)社會(huì),迎接挑戰(zhàn)。這一實(shí)踐活動(dòng)體系基本操作方式可包括:

  1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無(wú)到有,從小到大,艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學(xué)生,開展校史教育和展覽,促使學(xué)生體味、領(lǐng)悟,引發(fā)心靈震撼,接受潛移默化的影響。

  2.課外活動(dòng)。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng),讓學(xué)生得到鍛煉,加深認(rèn)知,提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

  3.社團(tuán)創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán),提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi),積極引導(dǎo)進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如“藝?yán)C”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會(huì),呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。

  4.參觀考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察,學(xué)習(xí)學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng)業(yè)榜樣,吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),了解創(chuàng)業(yè)甘苦,以便及時(shí)規(guī)劃職業(yè)人生。

  5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程,充分調(diào)研學(xué)院先行創(chuàng)業(yè)成功典型,聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì),自編校本教材,制作課件與光碟,利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué),使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動(dòng),深入人心。

  6.規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識(shí),明確今后實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)性和方向性。

  7.演講報(bào)告。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講,報(bào)告,舉辦座談會(huì)、訪談會(huì)等,介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會(huì),創(chuàng)業(yè)歷程與成果,充分發(fā)揮榜樣示范作用。

  8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計(jì)和建設(shè)活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。

  9.工學(xué)交替。積極組織在校生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動(dòng),學(xué)校與企業(yè)對(duì)接,課堂與車間合一,讓學(xué)生感受企業(yè)文化,了解產(chǎn)品制作流程,熟悉企業(yè)文化和勞動(dòng)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)社會(huì)和市場(chǎng),建立一定的人脈關(guān)系,為回校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

  10.實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)校實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式,學(xué)習(xí)兩年后,到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉,掌握技術(shù),了解工廠和工人,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,鍛煉能力和素質(zhì),完善人格和品質(zhì),做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

  11.模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前,可參加學(xué)校組織的模擬應(yīng)聘,鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力,練習(xí)應(yīng)聘技巧,認(rèn)識(shí)自身不足,補(bǔ)缺補(bǔ)差,以便將來能順利求職應(yīng)聘。

  12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè),畢業(yè)生為主導(dǎo),在校生勤工儉學(xué)一起參與,借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,了解社會(huì),熟悉客戶,為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),鋪平道路。

  13.積極實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)中心有先進(jìn)設(shè)備,有富有(下轉(zhuǎn)第32頁(yè))(上接第30頁(yè))經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)師傅,學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè),利用課內(nèi)外時(shí)間積極參加實(shí)訓(xùn),學(xué)習(xí)操作技能,掌握關(guān)鍵技術(shù),努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干,應(yīng)用型高技能人才。

  14.假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排,到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉,提前與企業(yè)聯(lián)系,建立人脈關(guān)系,學(xué)習(xí)技術(shù),熟悉公司業(yè)務(wù)流程,對(duì)將來應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。

  15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室,負(fù)責(zé)日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前,開設(shè)心理輔導(dǎo)講座,個(gè)別咨詢隨時(shí)進(jìn)行。疏導(dǎo)心理,調(diào)適心態(tài),讓學(xué)生保持樂觀態(tài)度,勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

  開展上述活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,主動(dòng)性,以主人翁態(tài)度參與。自信、自強(qiáng)、勇于拼搏,敢于成功永遠(yuǎn)是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大,卻壓不垮勇敢者,不經(jīng)風(fēng)雨,永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

  四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之示范促進(jìn)機(jī)制

  學(xué)院自身是創(chuàng)業(yè)典型,自2005年始,連續(xù)六年被評(píng)為全省高校就業(yè)先進(jìn)集體、就業(yè)標(biāo)兵,2010年被評(píng)為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。2011年又被評(píng)為全國(guó)就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校。院長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的感人事跡,給學(xué)生一種無(wú)聲而深刻的教育,先創(chuàng)業(yè)的學(xué)子,行業(yè)雖各不同,但創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子,企業(yè)成為行業(yè)龍頭,他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣,發(fā)揮著示范效應(yīng)。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的示范促進(jìn)機(jī)制,持續(xù)發(fā)揮促進(jìn)與社會(huì)助長(zhǎng)作用,有效推進(jìn)后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作,同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展。這一機(jī)制主要包括:

  1.學(xué)院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡,通過校史教育和展覽,對(duì)每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用,潛移默化地影響和教育學(xué)生,教育背后,學(xué)子心潮澎湃,暗潮涌動(dòng),一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田,待機(jī)發(fā)芽、生長(zhǎng)。

  2.先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型,對(duì)學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣,激勵(lì)與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動(dòng),學(xué)有榜樣,有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。

  3.創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子,心懷感恩之心,慷慨解囊,捐資助學(xué),援建母校,對(duì)學(xué)弟學(xué)妹成長(zhǎng)和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長(zhǎng)促進(jìn)作用,同時(shí)激勵(lì)在校學(xué)子,爭(zhēng)走創(chuàng)業(yè)之路。

  4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型,應(yīng)邀返校現(xiàn)身說法,開講座,作報(bào)告,舉辦座談會(huì)和訪談會(huì),說服力強(qiáng),感人之深,勝過老師教誨,發(fā)揮巨大促進(jìn)作用。

  5.早期創(chuàng)業(yè)學(xué)子,企業(yè)規(guī)模較大,為擴(kuò)大生產(chǎn),每年來校招聘,促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)工作。

  6.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察,探望聯(lián)誼,加強(qiáng)交流,增進(jìn)感情。畢業(yè)生在不同地域,不同行業(yè),將有關(guān)信息提供母校,作為學(xué)院教學(xué)改革,修訂課程體系,安排就業(yè),規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。

  五、保證擴(kuò)展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系效果的措施

  創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系、實(shí)踐活動(dòng)體系和示范促進(jìn)機(jī)制,使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體,不斷深化和擴(kuò)展,可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。

  1.聯(lián)動(dòng)運(yùn)作。此項(xiàng)工作是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),僅靠一個(gè)部門難以完成,必須調(diào)動(dòng)全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào),聯(lián)動(dòng)運(yùn)作。

  2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè),靠的是實(shí)力,學(xué)院必須以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),大力改革教學(xué),探索新的培養(yǎng)模式,提升教師素質(zhì),加強(qiáng)管理水平,建立綜合評(píng)價(jià)體系等措施予以保證。

  3.內(nèi)化機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合擴(kuò)展體系和實(shí)踐活動(dòng)體系,對(duì)畢業(yè)生而言,僅是外部施教與施助,他們能內(nèi)化到何種程度,則取決于其自身內(nèi)化機(jī)制。因此,要提高實(shí)際效果,主要靠啟發(fā)其自覺性,激勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī),自我學(xué)習(xí),自我加壓,使外因與內(nèi)因有機(jī)融合,促進(jìn)效益最大化。

  基金項(xiàng)目:本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)的安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“‘六個(gè)結(jié)合,全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐”課題的子課題(項(xiàng)目編號(hào):20101660)。

  作者簡(jiǎn)介:

  尹良成(1966―),男,講師,安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)辦主任,主要研究方向:思想政治教育,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。

  劉賢利(1957―),男,副教授,安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢室主任,主要研究方向:心理健康教育,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。

  創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的論文篇二

  《創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問題研究》

  摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,就業(yè)難成為一個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象,其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,我國(guó)高等院校開展實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),以此來解決并帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題得到較好的解決,我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題的討論研究。在此我們分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀,了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計(jì)、途徑等,并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的有利影響。

  關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 研究

  中圖分類號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.079

  1 創(chuàng)業(yè)教育

  1.1 創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

  創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育,旨在是通過各種教育指導(dǎo)活動(dòng)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。

  在傳統(tǒng)的社會(huì)思潮的影響下,廣大學(xué)生畢業(yè)之后,總是習(xí)慣性地尋找工作,安分守己地完成工作,他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識(shí),匱乏創(chuàng)業(yè)知識(shí),所以創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來說是艱難且遙遠(yuǎn)的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);其次要傳授給學(xué)生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力;最后要使大學(xué)生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光,認(rèn)識(shí)與了解當(dāng)今時(shí)代的特征,發(fā)掘現(xiàn)今社會(huì)的潛在商機(jī),開創(chuàng)全新的事業(yè)。

  1.2 創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內(nèi)容

  關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容,主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)主要向大學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)的概述,創(chuàng)業(yè)的基本要求,創(chuàng)業(yè)成功的基石,創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng),讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),不斷適應(yīng)社會(huì)變化,具有決斷和領(lǐng)導(dǎo)能力;了解與學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營(yíng)案例,明確小企業(yè)的定位,學(xué)會(huì)投資和對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)設(shè)想,掌握一些營(yíng)銷知識(shí);了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。

  實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,高??梢耘e行參觀活動(dòng),帶學(xué)生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇,請(qǐng)專家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。邀請(qǐng)一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者回校進(jìn)行現(xiàn)身說法,分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于政策導(dǎo)向的教育,相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實(shí)踐操作的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家,組織學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教育活動(dòng)。

  1.3 創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展

  在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中,存在一些不足之處:創(chuàng)業(yè)教育不夠普及,不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響,創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。所以,我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,使更多的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個(gè)較好的發(fā)展。

  首先,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高??梢约訌?qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作,讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的實(shí)踐,從中獲得一些工作經(jīng)驗(yàn),為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ),讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實(shí)。其次,在教學(xué)過程方面,我們要更加重視大學(xué)生的實(shí)踐能力,重在培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力,關(guān)鍵是通過教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的能力和知識(shí)。最后,就是我們的政府要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注,加強(qiáng)全民的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍,支持創(chuàng)業(yè)教育。

  1.4 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

  對(duì)于許多的大學(xué)生來說,大學(xué)畢業(yè)即意味著失業(yè),在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前,許多大學(xué)生很難得到一個(gè)理想的就業(yè)機(jī)會(huì),更不用說在一個(gè)更高的平臺(tái)上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位,確定努力方向和目標(biāo),做好生涯規(guī)劃,最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與人生價(jià)值。

  創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展之源,創(chuàng)業(yè)會(huì)促進(jìn)我們社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,而創(chuàng)業(yè)教育則是一個(gè)很好的推動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力。同時(shí),大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,可以在一定程度上緩解我國(guó)的就業(yè)難問題,在一定程度上有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

  2 大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

  在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中,高等教育也日趨大眾化,大學(xué)生的數(shù)量越來越多,因而也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。首先,許多大學(xué)生持有錯(cuò)誤的就業(yè)觀,他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè),追求物質(zhì)生活的奢華,大多數(shù)大學(xué)生不愿意去西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展,也不屑于參與基層工作,這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)意向容易扎堆,造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,欠發(fā)達(dá)地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次,許多大學(xué)生往往眼高手低,都傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位,而沒有正確地認(rèn)識(shí)自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景,不愿意放下身段,從最基層的工作開始做起。大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因之一。

  另一方面,大學(xué)生不積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè),許多大學(xué)生只是被動(dòng)地尋找工作機(jī)會(huì),且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機(jī)會(huì)。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識(shí),不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外,大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí),所以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在較大的難度。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中,通常會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)基金,這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重大因素。并且,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會(huì)面對(duì)很多的風(fēng)險(xiǎn),由于大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。

  3 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

  3.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

  在傳統(tǒng)的教育理念中,大學(xué)生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作,就算是實(shí)現(xiàn)了就業(yè),這也是每個(gè)大學(xué)生所渴求的。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程,通過課程指導(dǎo),讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息,了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程,了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑,了解到創(chuàng)業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育,幫助學(xué)生打開思路,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念??梢匝?qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法,從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。總之,創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。

  3.2 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?,而?chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新,于市場(chǎng)上尋求出新的商機(jī),于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務(wù)理念等等。教育重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育與引導(dǎo),創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育過程中,通過一些頭腦風(fēng)暴等游戲不斷激發(fā)學(xué)生潛力,喚醒大學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中,積極開展創(chuàng)業(yè)大賽,通過比賽的形式,吸引大學(xué)生積極參加,這在一定程度上能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力,形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍,鼓勵(lì)更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式,去努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,在這過程中,需要有更多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)予以積極的指導(dǎo)和幫助,引領(lǐng)大學(xué)生開拓思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  3.3 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

  在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的,它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中,要傳授給學(xué)生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí),人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中,大學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何與人交際溝通,同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn),有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的過程,所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣,這樣才可以面對(duì)一切挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲唬厴I(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè),自己創(chuàng)業(yè)賣米粉,和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機(jī),賺取人生的第一桶金,在這過程中經(jīng)歷種種挫折,面對(duì)旁人的非議,仍然堅(jiān)持自己的選擇,以永不言敗的精神實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。

  3.4 有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

  創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,但是在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育,大學(xué)生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè),越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè),這樣就解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問題。這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位,這樣就帶動(dòng)了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此,在創(chuàng)業(yè)教育的影響下,廣大大學(xué)生紛紛創(chuàng)業(yè),或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè),或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新的軟件,或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè),或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索,勇于創(chuàng)新,在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我,取得成功發(fā)展。

  4 小結(jié)

  在全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,這是一個(gè)最好的時(shí)代,同時(shí)也是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的時(shí)代,為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)寬廣的平臺(tái),處處潛在的商機(jī),等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學(xué)生去開創(chuàng),去實(shí)現(xiàn)一個(gè)全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關(guān)重要的作用,推動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能,為國(guó)家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者,促進(jìn)了社會(huì)的良性發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

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