農(nóng)村遠程教育的參考論文

　　現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施，使農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村遠程教育的參考論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村遠程教育的參考論文篇一

　　《淺談遠程教育資源在語文教學(xué)中的運用》

　　摘　要：隨著遠程教育資源站點在農(nóng)村中小學(xué)校的普及，現(xiàn)代遠程教育各類資源能直接服務(wù)于學(xué)校的教育工作和教師的學(xué)科教學(xué)，廣大教師們已經(jīng)開始認識到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑。同時，豐富的遠教教育資源及其強大的交互性對學(xué)校的管理、教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，要求教師應(yīng)用全新的育人理念，“以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源重建為中心“、“以當前學(xué)習(xí)為著眼點轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕K身學(xué)習(xí)為著眼點”“為指導(dǎo)，有效地將遠程教育資源運用于語文教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué);遠程教育資源;實效

　　隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已迅速滲透到教育的各個方面，為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的新天地。如何根據(jù)教學(xué)需要恰到好處地運用遠程教育資源呢?我以自己在教學(xué)中的體會來談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村語文教學(xué)中運用遠程教育資源。

　　一、運用遠程教育資源，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如教學(xué)《只有一個地球》時，可運用電腦制作一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導(dǎo)入，一下子吸引住了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、運用遠程教育資源，創(chuàng)設(shè)情境

　　在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環(huán)境進行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們在模擬的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。

　　如在教學(xué)《長征》一文時，由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現(xiàn)出來，利用《長征》錄像片的精彩畫面，使學(xué)生感知了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。再讓學(xué)生在雄壯的樂聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩文。使同學(xué)們仿佛置身于長征途中。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。遠程教育資源手段的使用，促進了學(xué)生與作者、教者的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。

　　三、運用遠程教育資源，突破重點、難點

　　課堂教學(xué)中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，采用遠程教育資源提供的CAI課件動態(tài)圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學(xué)生“建構(gòu)”在語文教學(xué)中。如在教學(xué)《林?！芬徽n時，先打出大興安嶺全貌的投影片，采用播放錄象的方法，讓學(xué)生直觀地看到大興安嶺幅員遼闊、樹茂林密、一片蔥蔥籠籠的壯美景象，從中領(lǐng)會到了文章中為什么要把大興安嶺比喻為綠色的海洋。在教學(xué)大興安嶺各不相同的景物時，則采用投影片放映的方式，讓學(xué)生觀察每個畫面，體會作者對嶺、林、花等特點的具體描寫。學(xué)生通過投影，可直接從畫面中找出來，再結(jié)合課文具體描寫的句子反復(fù)朗讀，加深理解，較好地突破了教學(xué)重、難點。

　　四、利用遠程教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面

　　如學(xué)了《稱象》一課之后，我讓學(xué)生思考：在當時條件下還可以用哪些辦法來稱象?學(xué)生查找了大量資料后，最后創(chuàng)造性地提出了用杠桿稱象，用繩索懸于巨梁上，一邊籠吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當?shù)霓k法來稱等，這不僅拓寬了課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使語文教學(xué)內(nèi)容增加了時代氣息，使課本知識遠遠超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這些相關(guān)知識的擴展讓學(xué)生既能聯(lián)系課文加深對文章內(nèi)容的理解，又開拓了學(xué)生的視野。

　　五、運用遠程教學(xué)資源提高容量，豐富內(nèi)容

　　例如《燕子》一文，這是一篇介紹動物的課文，課堂上如何融知識性、趣味性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。我們在課件制作中搜集了大量的候鳥的圖片以及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看候鳥遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬苦，意識到我應(yīng)該保護鳥類，做他們的朋友。教學(xué)結(jié)尾，告訴學(xué)生這些知識在《十萬個為什么》、《百科全書》中都有，鼓勵學(xué)生多看課外書籍。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體。

　　總之，遠程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的普及應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)的整合為教育帶來了無限的生機與活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)新了教學(xué)模式、增大了教學(xué)容量、增強了學(xué)習(xí)趣味、提高了學(xué)習(xí)效率，達到“寓教于樂”的目的。

　　參考文獻

　　[1]殷利分劉華榮利用現(xiàn)代教育手段優(yōu)化語文教學(xué)[J].文學(xué)教育，2008，(11):82。

　　[2]汪書賢信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中低效率課堂教學(xué)行為分析[J].宣武教育，2008，(5):21~23。

　　[3]錢菊讓多媒體教學(xué)在語文課堂上熠熠生輝[J].時代教育，2008，(11):233。

　　[4]高峰語文多媒體的制作藝術(shù)[J].語文教學(xué)之友，2008，(10):12~13。

　　農(nóng)村遠程教育的參考論文篇二

　　《淺談遠程教育資源在農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中的作用》

　　【摘要】文章結(jié)合我校運用遠程教育資源的實踐，闡述了在辦學(xué)條件有限、師資力量薄弱的農(nóng)村小學(xué)，要盡快縮小城鄉(xiāng)差距，改變農(nóng)村小學(xué)的面貌，創(chuàng)造性地運用遠程教育資源可謂是“終南捷徑”。遠程教育資源在促進教師專業(yè)成長、規(guī)范學(xué)生行為養(yǎng)成、優(yōu)化校園文化環(huán)境、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

　　【關(guān)鍵詞】遠程教育資源；農(nóng)村小學(xué)；發(fā)展；作用

　　農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，地處偏僻，信息閉塞，使其發(fā)展道路上困難重重，舉步維艱?，F(xiàn)代遠程教育工程的實施，給我們帶來了現(xiàn)代化的設(shè)備和取之不盡、用之不竭的資源，用好這些資源，將縮小城鄉(xiāng)差距，改變學(xué)校面貌，使學(xué)校發(fā)展盡快進入“快車道”，顯現(xiàn)生機盎然的局面。本文試圖以我校運用遠程教育資源的實踐為例，闡述遠程教育資源在促進農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中的作用。

　　一、遠程教育資源是教師專業(yè)成長的“加油站”

　　1.利用遠程教育資源對教師進行校本培訓(xùn)

　　終身學(xué)習(xí)是當今學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的必然趨勢，作為新世紀的人民教師，必須具備廣博的知識和全面的能力，于是校本培訓(xùn)成了教師繼續(xù)教育的必然選擇。校本培訓(xùn)采用什么方式、安排些什么內(nèi)容?遠程教育資源解決了這些難題。

　　例如我們學(xué)校，堅持利用每周一和每周四的學(xué)習(xí)時間，對教師進行師德、業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)。通過觀看全國模范教師的先進事跡等視頻，進一步提高教師思想政治素養(yǎng)和師德水平，樹立了正確的人生觀、價值觀;通過觀看金正昆教授的《教師禮儀》系列講座，讓教師懂得了怎樣處理與學(xué)生、家長、社會、教師之間的關(guān)系，了解了教師應(yīng)該有怎樣的言談舉止、穿著打扮。通過學(xué)習(xí)魏書生的《如何當好班主任》，李鎮(zhèn)西的《如何轉(zhuǎn)化差生》，以及王崧舟、虞大明等特級教師的課堂實錄，不斷更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

　　2.利用遠程教育資源改善教學(xué)設(shè)計

　　當前，教師的工作可謂“千頭萬緒”，在教學(xué)的背后隱藏著太多的艱辛，備課就是其中的一項。時間緊，加之自身學(xué)識等方面因素的制約，在備課時常常花了時間，結(jié)果卻未能達到預(yù)設(shè)的目標。遠程教育網(wǎng)上“課程資源”欄目的“教案示例”為我們提供了更好的條件，可以改善、減輕備課工作。這些教案都是著名學(xué)科專家或一線特級教師精心編寫的，凝聚著他們的智慧和心血，而且這些資源與我們的教材同步，對農(nóng)村教師而言，無疑是雪中送炭。當然我們在使用時絕對不能采用純粹的“拿來主義”，需要根據(jù)學(xué)校、班級及學(xué)生實際，對原教案通過“增、刪、換、改”等方法進行適當整合，然后確立教學(xué)目標，安排教學(xué)時間，組織教學(xué)活動。將自身經(jīng)驗、理解和網(wǎng)絡(luò)中的資源互通有無、調(diào)劑余缺，讓自己的教學(xué)設(shè)計既有科學(xué)性、實用性，又有個人風(fēng)格。

　　3.以賽促用，體驗成功，讓專業(yè)成長看得見

　　在遠程教育資源使用過程中，學(xué)?？山M織像課件評比、多媒體優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)設(shè)計比賽、論文評選等活動，對表現(xiàn)突出的教師進行一定的獎勵，并將這些優(yōu)秀作品推薦參加上一級評比，或者推薦到相關(guān)刊物嘗試發(fā)表。我校從2013年開始舉行這樣的活動，教師充分利用遠程教育資源，互學(xué)互助，積極參加各類評比。短短一年，碩果累累。在2013年全縣遠程教育“四優(yōu)”評選中，獲得優(yōu)秀論文一等獎1名，ScienceWord優(yōu)秀教案設(shè)計二等獎1名，優(yōu)秀課件二等獎2名，優(yōu)秀錄像課三等獎2名;2013年1人獲得“全縣十佳教學(xué)能手提名獎”稱號，2人的遠程教育論文發(fā)表在《貴州教育》雜志上，等等。這一系列的榮譽，讓教師的專業(yè)成長看得見，摸得著。這些榮譽必將進一步促使教師加強對遠程教育資源的運用，增強全體教師的自信。

　　二、遠程教育資源是學(xué)生專題教育的“活教材”

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。”這種體制試圖通過明確三級課程行政管理主體的權(quán)責(zé)，來統(tǒng)籌多種改革角色的力量，進行各個層面的課程開發(fā)和課程管理。在這樣的背景下，學(xué)校的安全教育、感恩教育、心理健康教育、環(huán)保教育、班隊活動等地方課程應(yīng)運而生。這些課程國家沒有現(xiàn)行統(tǒng)編的教材，就我國的現(xiàn)狀來看，偏遠農(nóng)村中小學(xué)對課程開發(fā)技術(shù)的了解和掌握非常薄弱，教師上這類課時常常感到“巧婦難為無米之炊”。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)上的“專題教育”“少年文化”“時事動態(tài)”“學(xué)生學(xué)堂”“知識樂園”“科學(xué)人生”等欄目的內(nèi)容幫我們解決了這一難題，教師可以吸收用來教學(xué)。另外，我們還下載了一些感恩教育視頻，組織學(xué)生觀看。一段段視頻為農(nóng)村學(xué)生打開了知識的窗口，把教師和學(xué)生的視野帶向了更廣闊的天地。不僅要讓學(xué)生明白了道理，更重要的是落實在行動上。所以每次課后，我校各任課教師都要組織學(xué)生進行交流討論，高年級的學(xué)生還要求寫心得體會，這些活動可以更積極地指導(dǎo)學(xué)生的行動。

　　三、遠程教育資源是校園文化建設(shè)的“助推器”

　　加強校園文化建設(shè)是推動文化大發(fā)展大繁榮的重要內(nèi)容，是促進學(xué)生健康成長的重要途徑，是提高教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要標志。2013年秋，我校將學(xué)校校園文化建設(shè)進行了全新的打造?？偟闹笇?dǎo)思想是：“立足自身特點，取消原有的千篇一律、千校一面的名人牌匾，充分利用學(xué)校公共區(qū)域的墻壁、樓道墻面空間，懸掛本校教師、學(xué)生的書畫作品、攝影作品等。”在校園文化建設(shè)中，學(xué)校充分利用遠程教育資源，組織全校教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)并借鑒別人的先進成果，通過廣泛查閱相關(guān)資料，認真思考從全校校園文化的整體布局到具體某一點的布置，形成方案，然后根據(jù)實際進行精心布置。在樓梯間，我們張貼了介紹家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、建設(shè)成就等方面的攝影作品;在走廊上方，懸掛了精美的牌匾，內(nèi)容涉及自然、社會、文學(xué)、體育、藝術(shù)、廉政等方面的知識，著力建設(shè)“文化廊”;在校舍墻壁，主要布置師生自己設(shè)計制作的作品，內(nèi)容包括書法、繪畫、手工、美工等，充分反映了我校素質(zhì)教育的成果;在校園圍墻上，分版布置櫥窗、墻報、學(xué)習(xí)園地、學(xué)校榮譽、學(xué)校教師誓詞、學(xué)生誓詞等，努力形成“文化墻”，使其成為展示我校各種教育教學(xué)成果的窗口;在教室墻壁上，精心設(shè)計、巧妙布置，體現(xiàn)班規(guī)、班訓(xùn)等文化內(nèi)容，開辟學(xué)習(xí)園地，張貼師生自己創(chuàng)作的“凡人凡言”。這些為教師傳授知識和學(xué)生健康成長營造了良好的環(huán)境。

　　通過努力，教室文化、辦公室文化、走廊文化、專欄文化等已布置完畢，整個校園煥然一新。實現(xiàn)了“良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向指引、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生”的目標。

　　四、遠程教育資源是教學(xué)質(zhì)量提高的“催化劑”

　　眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展永恒的生命線?！顿F州省教育廳關(guān)于堅決規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》為新時期如何提高教學(xué)質(zhì)量指明了方向，其核心思想即“減負提質(zhì)”。要實現(xiàn)這一目標，關(guān)鍵是改進教學(xué)方法，打造高效課堂。遠程教育資源豐富多彩，有精美的圖文、美妙的音樂、仿真的動畫、形象的視頻等。如果讓這些資源“走進課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)”，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)工具，教學(xué)質(zhì)量必將得到一定的提高。

　　我們將遠程教育資源利用與評先選優(yōu)、績效工資兌現(xiàn)、骨干教師評選等掛鉤，以獎促用。教師通過對一節(jié)課的遠程教育資源進行深入細致地分析，根據(jù)課堂實際和學(xué)生的特點，進行修改、加工，為己所用。課堂上，這些資源刺激了學(xué)生的感觀，將他們帶進五彩繽紛的教學(xué)情境中，激發(fā)了他們的興趣，發(fā)展了思維，加深了對事物的理解，減輕了學(xué)生的認知難度，收到了事半功倍的效果。

　　事實證明，遠程教育資源顯示了其強大的生命力和適應(yīng)性，在推動農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中起著無可替代的作用。只要我們立足于學(xué)校和師生的實際，在運用中創(chuàng)新，就能真正讓遠程教育資源成為學(xué)校發(fā)展的好助手、好工具，從而改變我們的教育面貌。

　　(作者單位：務(wù)川仡佬族苗族自治縣黃都中心完全小學(xué)，貴州務(wù)川，564309)