當前農(nóng)村小學對遠程教育工程的認識不夠，而致使信息化建設不能提到應有的議事日程，建設困難;學科教師缺乏對信息技術的內(nèi)容、基礎知識及基本技能的了解和掌握，對計算機較為神秘，遂敬而遠之。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學遠程教育教學的有關論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學遠程教育教學的有關論文篇一

　　《淺談遠程教育資源在農(nóng)村小學課堂中的作用》

　　的差距。它為我們山區(qū)的教育提供了內(nèi)容豐富的教育教學資源。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍天下，共享好資源”。遠程教育資源在農(nóng)村小學課堂中有以下幾個優(yōu)勢作用：能創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的好奇心各求知欲;很直觀形象，有效地空出重點、突破難點;運用遠程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學;運用多媒體教學，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展;現(xiàn)代遠程教育有利于提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平;現(xiàn)代遠程教育有利于提高教育教學質(zhì)量。

　　【關鍵詞】遠程教育，教學資源，計算機，課堂，運用

　　現(xiàn)代遠程教育的實施，為我們山區(qū)的教育，提供了內(nèi)容豐富的教育教學資源。因為它是以國家“買單”的形式，實現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們在教育起跑線上的差距。從一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。遠程教育為農(nóng)村孩子提供了豐富的學習內(nèi)容，靈活的學習方式，給農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望。

　　我作為一名農(nóng)村的小學教師，深深的領悟和認識到，要樹立起自己加倍努力學習的信心，認真學習現(xiàn)代信息技術，力爭管好、用好遠程教育資源。當我在摸索中將遠教資源用于課堂不久時，發(fā)現(xiàn)學生學習興趣高漲，學生素質(zhì)也大面積提高。學生素質(zhì)的提高讓家長得到了更多的“甜頭”，他們非常渴望把遠程教育資源盡可能用于他們自己孩子的教育和教學。希望教師更好地利用各種教育教學資源，豐富學生的生活，激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生的智力。

　　通過一段時間的實踐，使我體會到遠程教育資源運用于課堂教學中有如下幾點優(yōu)勢：

　　1.創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲

　　好奇心強、求知欲旺是小學生積極學習、掌握知識的一個重要心理因素，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設良好的情境和氛圍，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，從而興趣盎然地投入到學習活動中去。如我在教學“旅游中的數(shù)學”時,運用了在網(wǎng)絡中搜索到的老師與同學們一起旅游情景畫面，對學生產(chǎn)生了極大的興趣和熱情，在學生的心中也渴望著自己有一次旅游活動的同時，教師問：你想知道旅游活動中有哪些數(shù)學知識嗎?讓我們了解后，也為自己設計一次旅游計劃吧!這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生在課堂上養(yǎng)成認真學習的良好習慣。多媒體技術的使用，還使教材的思想性、科學性、藝術性充分結(jié)合，為各學科教學提供了豐富的視聽環(huán)境，為學生專心聽課，認真學習提供了保證?，F(xiàn)代的教學法，不僅要向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學習習慣，而且要發(fā)展學生的交際能力、語言表達能力和應用能力。多媒體技術在這方面會提供逼真的、生動的學習和交際環(huán)境。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式提供知識，提供示范、練習、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學方法，具有高趣味性與啟發(fā)性，同時可以補充實踐教學環(huán)節(jié)之不足。

　　2.直觀形象，有效地突出重點、突破難點

　　現(xiàn)代信息技術與教學的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠為完成教學任務、突出重點、突破難點、達成教學目標起到積極的輔助作用。因為教學重點是構(gòu)成知識體系中最為重要、最本質(zhì)的學習內(nèi)容;教學難點是指學生在學習過程中容易遇到的困難和問題。如果重點沒掌握，難點沒突破，會嚴重影響學習目標的實現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點與難點，從而達到教學目標。遠程教育資源正為我們解決了這個問題，能夠搜索很多豐富的教學課件，在教學時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。如：在教學“7的乘法”時，我在網(wǎng)絡中搜索到這樣的課件，用7個三角形拼成一條小船，然后告訴學生，拼成2條、3條、4條……小船，需要多少個三角形。通過課件出示拼船的過程，讓學生明白了直觀、形象、生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學重點，使學生對應該掌握的知識理解得更透徹?？傊枚嗝襟w，形象地演示了知識發(fā)生變化的過程，突出了重點、分散了難點，使學生學得輕松，記得牢固。而且計算機有信息容量大，傳播效率高的特點，從很大程度上杜絕了以前難于完成教學任務的現(xiàn)象，同時也減輕學生的學業(yè)負擔。

　　3.運用遠程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學

　　現(xiàn)代教學的根本出發(fā)點是讓學生積極主動的獲取知識，全面提高各種能力，使每一個學生獲得充分發(fā)展。遠程教育應用的重點是面向?qū)W生，讓信息技術與優(yōu)質(zhì)的教育資源走進課堂，用于教學，服務師生，這是實施遠程教育的根本。因此，我們必須加強應用研究，不斷提升應用水平，為教學服務。通過應用，我切實體會到遠程教育是教師學習的殿堂，是課堂教學的幫手，為學生的學習開辟了天地。我校根據(jù)班級的實際和自己的教學需要，將網(wǎng)絡資源進行適當?shù)恼{(diào)整，突出個性，有效地提高教師的課堂教學水平，真正在課堂教學上，讓教師教得興趣盎然，學生學得輕松愉快。老師們利用資源中提供的參與性練習，形式多樣，富有樂趣，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生在游戲活動中鞏固了知識，學得快樂輕松。將遠程教育資源中提供的多媒體課件直接或調(diào)整修改后運用于教學之中，開拓了學生的視野，解決了許多過去農(nóng)村學校難以解決的問題，從而使課堂變得更有生機，更加鮮活了，真正實現(xiàn)了讓學生在學中樂，樂中學，促進了學生的發(fā)展。所以說，遠程教育既是教師備課的資源庫，也是學生學習的好幫手。現(xiàn)代教育技術強調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學問題、解決教學問題，逐步實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

　　4.運用多媒體教學，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展

　　就數(shù)學科而言，利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有的數(shù)學知識，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學生在今后的生活和實踐中運用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力及運用數(shù)學的靈活性，樹立學生學習數(shù)學的信心，探索數(shù)學的奧秘。因此，引導學生創(chuàng)新立異，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性顯得尤為重要。通過多媒體手段的靈活變化，生動再現(xiàn)了學生不同的思路，讓學生看到自己的創(chuàng)新成果，讓學生充分體驗著成功的喜悅，從而激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情。同時也讓學生的個性得到健康的發(fā)展。因為多媒體的教學，以特有的聲像同步、動畫演示、模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學過程，為學生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環(huán)境。它有助于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　5.現(xiàn)代遠程教育有利于提高教育教學質(zhì)量

　　農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的目的和任務就是要面向廣大的農(nóng)村學生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學資源，從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生全面發(fā)展。實踐證明，農(nóng)村學生對現(xiàn)代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式內(nèi)容豐富、生動直觀、易懂、易記、便于理解。教師們認為，現(xiàn)代遠程教育資源豐富、適應面廣、實用性強，符合農(nóng)村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據(jù)需要，選擇和運用多種教學手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。有時還根據(jù)學習需要，打破了教材的限制，主動在網(wǎng)絡中瀏覽和下載有關學習內(nèi)容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活。這樣教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立。在利用遠程教育提供的資源進行教學的過程中，我深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力集中，并受到多種感官的刺激，易于知識的獲取與保持，使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，能夠在一定程度上創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍，容易實施啟發(fā)式教學，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。還能節(jié)省教學時間，增加教學密度，提高教學效果和效率。

　　6.現(xiàn)代遠程教育有利于提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平

　　現(xiàn)代遠程教育工程的實施極大程度上推動著農(nóng)村教育的發(fā)展?，F(xiàn)代信息媒體用于教學之中、必須得到教學經(jīng)驗和知識理論的支持。作為農(nóng)村小學教師，應結(jié)合農(nóng)村小學的實際，整合遠程教育的可貴資源，努力提高應用效果。鉆研遠教資源的應用和研究。為充分利用好教育發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，我們通過反復觀看網(wǎng)上有關的教育教學資源，如課改專題講座、課堂實錄與點評、實驗教學優(yōu)質(zhì)課等，使我們了解到全國各地的新課改信息，獲取了全新的教育理念，學習全國優(yōu)秀教師先進的教學模式，并把先進的教育理念和方法逐步變成自身實際的教學行為。在實施遠教工程以前，我校師生從來沒有賞試過多媒體的教學。所以，現(xiàn)代遠程教育對于我們農(nóng)村教師來說，它是一門新學科，新技術，是一種全新的教學模式。通過一段時間的摸索和實踐，我們認識到資源的利用，是現(xiàn)代遠程教育的一個重要環(huán)節(jié)。在教學中，我們根據(jù)所授課程和大綱(課標)要求，合理利用教學資源或自制教學課件。因此，現(xiàn)代遠程教育有利于提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務水平。

　　農(nóng)村小學遠程教育教學的有關論文篇二

　　《對當前農(nóng)村中小學遠程教育工作的思考》

　　摘要：農(nóng)村中小學遠程教育工程的實施給農(nóng)村學校帶來了不少的好處與資源。但近年來，許多學校的設備卻很少使用，甚至閑置一旁。在當前，如何解決遠程教育在農(nóng)村應用過程中遇到的困難和問題，讓設備再次真正用起來，已是需要深入思考的問題。本文主要從遠程教育在農(nóng)村中小學的應用方面著手，為遠程教育工程服務農(nóng)村提出建議。

　　關鍵詞：農(nóng)村;中小學;遠程教育;思考

　　中圖分類號：G46文獻標識碼：A文章編號：1003-2851(2012)04-0124-01

　　前幾年，現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施，使農(nóng)村學校的教師和孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為農(nóng)村基礎教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項目的實施，為農(nóng)村學校教育帶來了教學改革前沿的動態(tài)信息，帶來了新課標下新的教育觀念和教育思想，帶來了先進的教學方式。然而，自從項目開展以來只持續(xù)了短短幾年，在許多農(nóng)村學校，現(xiàn)在依然還存在著許多的問題和困惑，如何在加強基礎設施建設的同時結(jié)合農(nóng)村實際情況不斷推進應用，有效解決在農(nóng)村邊遠山區(qū)學校應用過程中遇到的一些困難和問題，讓設備真正用起來，真正出效果，是我們應該深入思考的問題：

　　一、存在的問題

　　1.安裝后的使用及人員配備沒有到位。在廣大的農(nóng)村學校，特別是村校，條件依然相當差。有些學校僅能保證教學用的教室，找不出一間能安裝設備的功能室;在項目實施的過程中為了完成任務安裝調(diào)試好的機器，在驗收完成之后就被束之高閣，沒有使用。另外，農(nóng)村學校師資嚴重不足，配備的一線教師多為兼職，這些教師由于平時課時多，任務重，沒有足夠的時間對節(jié)目進行有效的接收;對接收到的資源，雖然收錄了一些，也十分的零亂，沒有連續(xù)性，影響了教育資源的使用。另外，縣級部門短短的培訓，也由于許多教師的基礎差而沒有收到良好的效果，致使遠程教育師資缺乏。加之有些校點僅有一位管理教師勉強能使用，但隨著這位老師的調(diào)動最后也沒人會使用了。

　　2.教師思想轉(zhuǎn)變難，教材使用不統(tǒng)一。由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念還是未能轉(zhuǎn)變，預見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認為，提高教學質(zhì)量的唯一途徑就是時間+汗水，導致了教學模式陳舊落后，習慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學，不能借助遠程教育資源使自己和學生輕松的學習。還有許多教師認為這是花架子，對農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學時間，致使遠程教育資源的應用推廣難度較大。另外由于許多地方在教材使用時沒有做到與遠教資源上的統(tǒng)一，導致使用的版本不一，遠程教育資源也無法全面照顧各種版本，致使教材難以與資源同步，影響效果。

　　3.對遠教設備的管理，沒有認真安排管理。部分學校由于學校領導認識不到位，管理難以跟上。一方面是學校設備嚴重不足;而另一方面則是設備放在保管室內(nèi)無人用，或者鎖在櫥中不準用。怕麻煩，怕啰嗦，不想用，缺乏使用設備的知識和技能。不會用，怕出洋相，沒有勇氣去使用。管理人員自己本身不會使用，更不會帶領各科任課教師去學習使用設備，加之學校未能將遠程教育納入教師考核，無行之有效的制度約束，遠程教育設備在某些學校成了一種“闊氣”的擺設。

　　4.課堂教學和教研還沒有真正起步。豐富的現(xiàn)代遠程教育資源，為山區(qū)的教育科研帶來了生機和活力，大量的前沿信息能激發(fā)教師開展教育科研的積極性，促進教育教學工作。但是，在農(nóng)村學校特別是村校，把資源運用于教學的較少，有的村校只有幾位老師，談不上教學研究，致使遠程教育資源走進課堂滯后，對遠程教育資源應用的研究未能真正起步。

　　鑒于以上種種情況，我認為，目前在對待遠程教育方面，可以有以下方法可以參考：

　　二、改變農(nóng)村遠程教育項目工作的幾個到位

　　1.認識到位。充分認識到我們教育滯后的原因及當前的現(xiàn)狀：是教育的滯后制約了人才的培養(yǎng)，人才的奇缺約束了經(jīng)濟的發(fā)展。而只有用先進的教學方式方法武裝我們的老師，讓邊遠山區(qū)里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學，才能大幅度提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。充分認識發(fā)展遠程教育是縮小我們和發(fā)達地區(qū)教育差距的重大舉措，是盡快改變農(nóng)村中小學教育落后面貌的途徑，是推進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎教育現(xiàn)代化的有效途徑。要切實改變思想，把現(xiàn)代遠程教育工作放在整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高度重視它的應用和推廣工作，加強領導，專人負責，制定切實可行的活動方案，把現(xiàn)代遠程教育的應用作為學校教育改革和發(fā)展的突破口。

　　2.培訓到位。提高遠程教育工作的培訓效果，從以下幾個方面著手：①校級領導的培訓，對校級領導從思想上培訓，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠程教育工作;②衛(wèi)星接收站管理人員培訓，讓他們掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，教育資源網(wǎng)的接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源的方法。③骨干教師培訓，讓他們了解計算機輔助教學，能選擇計算機輔助教學軟件，并能使用計算機輔助教學軟件教學，以及輔導其他教師在教學中使用計算機;④學科教師培訓，讓學科教師將教育資源融入到學科教學中，并將好的資源自行整理、分類，確定好資源庫，以備以后使用。

　　3.管理措施到位。①加強領導，周密安排，確保遠程教育項目的順利實施，把遠程教育工作納入學校整體工作量化考核中，作為考核內(nèi)容之一;②加強制度建設，建立健全各項制度;③發(fā)揮中心校的示范輻射作用和拉動作用，以中心校帶基點校，以基點校帶一般村校;④加強考核力度，做到有獎有懲。

　　4.資料的收集整理和資源應用要到位。遠教資料的收集要保證按時接收，按時分類整理，并保存資源，進行全程應用。對一些課堂實錄，教學輔導等內(nèi)容存入硬盤或刻錄成光盤;習題，參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。在一期結(jié)束后還要對資源進行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應的保存方法，形成一套完整的可利用資源。并且讓整理好的資源走進課堂，服務教學。利用學校微機室，讓學生自主學習;利用多媒體教室讓教師用遠教資源引導學生學習、觀摩，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果;還可以利用收集記錄的光盤，讓學生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達到師生共同學習的效果。

　　以上就是筆者對遠程教育工程近幾年存在問題的一點點思考及個人的看法，我相信，在農(nóng)村遠程教育工程一定會在農(nóng)村教育的發(fā)展史上，發(fā)揮重要作用，為全面建設社會主義新農(nóng)村作出重要貢獻。