農(nóng)村小學(xué)語文教育方面的論文

　　要全面提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素質(zhì)，關(guān)鍵是要迅速提高廣大農(nóng)村語文教師對素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革語文課堂教學(xué)模式，以全新的角度來理解，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)語文教育方面的論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學(xué)語文教育方面的論文篇一

　　《農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀及反思》

　　摘要：新課程改革以來，我國基礎(chǔ)教育發(fā)生了較大變化，但一些農(nóng)村地區(qū)的教育問題依然存在，本文主要針對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教育進(jìn)行闡述，分析現(xiàn)狀及存在問題并進(jìn)行反思，力求對農(nóng)村小學(xué)教育的提高提出建設(shè)性意見和建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);教育;語文

　　中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795(2013)08(c)-0167-01

　　1農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

　　1.1農(nóng)村小學(xué)語文教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想

　　每個年齡段應(yīng)該教授些什么內(nèi)容，達(dá)到什么目標(biāo)，這些要素在教師們心中是缺乏的，或不明確的。在教學(xué)過程又缺乏厚實的知識和情感基礎(chǔ)，缺乏科學(xué)的新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想。而是僅憑教師的自我感覺來上課，這就使得語文教育不能體現(xiàn)課程改革要求，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

　　1.2農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)備落后

　　農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較之過去已有了很大改觀，但是教學(xué)設(shè)備、器具、圖書等軟硬件設(shè)施仍需完備。教室里，除了課桌椅就只剩黑板和粉筆了。學(xué)校里，除了教室、“草”場，就是賣廉價小食品的小賣部，連一間正式投入使用的圖書室都沒有。學(xué)生見得少、聽的少、看得少，語文素養(yǎng)的提高從何而來呢?只能依靠老師。但是如果老師也講不出什么東西來，那就十分可悲了。

　　1.3城鄉(xiāng)差距導(dǎo)致大量農(nóng)村教師人才短缺

　　隨著教育改革在摸索中不斷前進(jìn)，隨著聘選考任制度的不斷完善，教師隊伍趨向年輕化、高學(xué)歷化，但是仍有大量位于鄉(xiāng)村的小學(xué)，因缺乏高素質(zhì)的教師而使一批又一批孩童荒廢在鄉(xiāng)野：有六年級學(xué)生連普通話都不會說;習(xí)作時，35個學(xué)生仲有30多個抄作文書，并且抄的如出一轍……這些現(xiàn)象的存在與教師有著密切的關(guān)系，所以教師素質(zhì)的提高仍是亟待解決的問題。

　　1.4農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)水平有待提高

　　語文課堂缺乏生命力，根源于教師對教材的分析不深入細(xì)致，教學(xué)設(shè)計不能按照課程改革的理念進(jìn)行?；谏睢⒐ぷ鞣敝丶柏?zé)任心等多方面原因，教師對課文的分析淺嘗輒止，糊弄了事，對教材本身缺乏深刻認(rèn)識，上起課來自然不會有好的效果。建立在對教材一知半解基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計必然缺乏靈動的生命力。教師依此設(shè)計教的費勁，學(xué)生學(xué)得干癟無味。農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，這樣的例子比比皆是。

　　2關(guān)于提升小學(xué)語文教學(xué)水平的途徑分析

　　2.1以先進(jìn)的理念指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)

　　什么是理想的生命課堂?課堂應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所;課堂應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎;課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的過程;課堂應(yīng)該是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等民主安全愉悅是她最明顯的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭”式審判;課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該潛心研讀文本，精心設(shè)計教學(xué)過程，與學(xué)生一起走進(jìn)有生命的課堂，感受快樂語文。

　　2.2通過多種方法提高小學(xué)教師素質(zhì)

　　制度方面：推行公平公正公開的聘用制度。一個教師關(guān)系幾十個孩子的成長，其選用不可不慎。繼續(xù)推進(jìn)以考試選用人才的制度，嚴(yán)令杜絕托關(guān)系走后門進(jìn)入教師隊伍的現(xiàn)象，確保教師質(zhì)量的高度純潔。

　　(1)待遇方面：教師工作是一項繁重的勞動，若待遇欠佳則影響人心穩(wěn)定。國家正在穩(wěn)步提高教師工資，但學(xué)校內(nèi)部有時不能滿足教師基本的生活需求。九個老師同住一個屋，吃住學(xué)習(xí)同在這一個漏風(fēng)雨的屋子，甚至有的老師住在這樣的宿舍，還要每天騎車趕二十多里路去村小學(xué)上課。這樣的艱苦條件下，不論教師多么有責(zé)任心，也是無法長期堅持下去的。所以請給與我們更多一點的關(guān)愛吧!只有生活順心了，才能更好的愛學(xué)生。培訓(xùn)方面：高質(zhì)量的培訓(xùn)對于提高教師素質(zhì)有很大幫助。但是以培訓(xùn)為名行收費、浪費他人時間之實的事件還是少又更少為妙。

　　(2)教學(xué)研究方面：提高對教學(xué)研究的認(rèn)識，保障教學(xué)研究的切實履行及實際效果，是提高教師隊伍素質(zhì)的有效措施。只有在相互的探討和思維的碰撞中，教學(xué)思想才能得以改良。

　　2.3加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)

　　小學(xué)語文教學(xué)是一個比較系統(tǒng)的工程，只有圖示資料、電腦、投影設(shè)備等教學(xué)必需品的及時到位才能極大改善農(nóng)村小學(xué)與城市接軌的步伐。讓學(xué)生看到更多優(yōu)美的畫面，讓他們的耳朵充盈更多動聽的聲音，讓他們的小手接觸更多嶄新的事物，這對于他們的語文學(xué)習(xí)及整個身心的成長是有利的。

　　2.4提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇

　　為了讓城市與農(nóng)村的孩子接受盡量同等的教育新課程的事實需落實到最底層。新課程的實施已經(jīng)經(jīng)歷了近十年的時間，讓更多孩子接受更好的教育是我們共同的心愿。要想達(dá)成這樣的心愿，必須加大對農(nóng)村地區(qū)的投入，尤其是要提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇水平，使所有教師都能夠享受到同等的待遇，在愉快的心情中展開有效的教學(xué)。

　　2.5提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研水平

　　針對農(nóng)村小學(xué)語文教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)思想這一問題，我的建議是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)教學(xué)研究，印發(fā)簡單明了的教學(xué)目標(biāo)手冊也不失為一個有效的辦法。語文老師在平日的教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并打好堅實的文字基礎(chǔ)。例如：寫字讀書姿勢、普通話的聽說、握筆姿勢、每天練字、寫作常識及基本技巧、讀書習(xí)慣等等。這些能力的培養(yǎng)能影響他們的一生，所以不可不格外重視。除了平素的強(qiáng)調(diào)還要開展競賽考試等活動，激勵監(jiān)督他們提高基本技能。這是一位合格語文教師的分內(nèi)之事，無需他人監(jiān)督完成。

　　教育的改革尚未成功，仍需教育工作者的努力。廣大教師只有從現(xiàn)實出發(fā)，摸索著勇敢前進(jìn)，才能開創(chuàng)教育事業(yè)的新篇章。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2009(5)：70.

　　[2]黃全明，陳樹寶.小學(xué)語文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

　　農(nóng)村小學(xué)語文教育方面的論文篇二

　　《農(nóng)村小學(xué)語文之教育反思》

　　摘要：教育反思是語文教師對自己平日里的教學(xué)行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和缺點進(jìn)行的分析和總結(jié)的一個過程。通過反思，語文教師能夠提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)校和學(xué)生，在反思中將疑難問題進(jìn)行解決，在反思中對自身的能力進(jìn)行完善，在反思中提高自己的教學(xué)水平，在反思中逐漸成為了一名合格的語文教師。

　　關(guān)鍵詞：教育反思;完善;提高;小學(xué)語文

　　中國分類號：G623.2

　　如何學(xué)會反思，讓自己成為一名合格的小學(xué)語文教師?特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境都無法與城市重點小學(xué)媲美時，更需要大量優(yōu)秀的小學(xué)語文教師提高自己的能力。農(nóng)村小學(xué)語文的教育反思主要表現(xiàn)在四個方面，即農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師要學(xué)會總結(jié)和分析，在反思中對自己的教學(xué)行為進(jìn)行全面的提高;需要在實際教學(xué)的過程中，對小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng);實際的語文教學(xué)沒有注重對課文選材的理解;以及在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，還存在著文化矛盾需要農(nóng)村小學(xué)語文教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊突狻?/p>

　　首先，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師要學(xué)會總結(jié)和分析，在反思中對自己的教學(xué)行為進(jìn)行全面的提高。在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，即使前一天非常認(rèn)真的備課，在講課的時候還是可以感覺到第一堂課的效果遠(yuǎn)不如第二堂課，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要是第二課堂已經(jīng)吸收了第一堂課的經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，所以第二課堂的效率會更高些[1]。從某種程度上說，對教學(xué)的過程進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整能夠提高教學(xué)的效率。每一天都應(yīng)該將課堂中遇到的疏忽，失誤以及突出之處記錄下來，多跟學(xué)生進(jìn)行交流，找到解決問題的對策，這樣我們才能在廣大農(nóng)村地區(qū)將小學(xué)生的語文成績進(jìn)行提高。

　　其次，需要在實際教學(xué)的過程中，對小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)將字詞句的基礎(chǔ)打牢后再延伸到對整篇文章的閱讀，也就是說對字詞句的拼寫要求過高，卻忽略了閱讀本身培養(yǎng)小學(xué)生情操的重要性。目前，教材的閱讀任務(wù)是對教材上的重點文章進(jìn)行分析和閱讀，盡管有些文章非常通俗易懂卻花上很多時間去分析段落大意，生僻詞熟悉聽寫，最后造成的結(jié)果是學(xué)生都是靠參考書中提供的結(jié)論來對文章進(jìn)行分析，自身并沒有去思考，如果在考試中碰到一篇陌生的文章，學(xué)生就無從下手。這種惡性循環(huán)不僅出現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，甚至是在高中語文教學(xué)中都普遍存在，語文閱讀的出發(fā)點“舉一反三”完全沒有得到實施[2]。取而代之的是為了完成課堂任務(wù)的敷衍，學(xué)生學(xué)習(xí)完了一章的課程，只認(rèn)識了一個生詞，背誦了一些段落，至于這寫文章突出的思想，以后碰到其他文章如何解題等一系列問題全然不知[3]。然而人類對語言的學(xué)習(xí)，還是要依賴自覺性，需要學(xué)生從小養(yǎng)成自我閱讀的能力，老師永遠(yuǎn)站在引導(dǎo)者的位置而不是領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)過大量的語言例子刺激，逐漸形成一種語感，那么再遇到各種文章，學(xué)生就不再依賴于老師。

　　再次，實際的語文教學(xué)沒有注重對課文選材的理解。教育就是讓小孩子有一個良好的社會觀和價值觀。面對一群對社會完全不了解的小孩，小學(xué)語文教育突出的是良性的社會教育[4]。當(dāng)前的語文課本里，都是注重思想教育的文章，沒有適合小學(xué)生心理年齡的書籍，讀起來不僅索然無味，而且空話連篇。至于詼諧幽默的文章幾乎沒有出現(xiàn)在語文課本中，其實有哲理又頗具生氣的文章非常多，而這類文章都沒有選進(jìn)語文課本里，當(dāng)前的教材里全是突出偉大領(lǐng)袖的崇高思想，讓幾歲的孩童無從體會。

　　最后，在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，還存在著文化矛盾?？偹苤?，語文課本的內(nèi)容豐富多彩，但是無法激發(fā)學(xué)生的興趣，雖然配套的教學(xué)光盤種類多樣，但孩子們也不感興趣;然而最新的電視劇能很快吸引孩子們的眼球。即使采用多媒體教學(xué)方式，用最先進(jìn)的課件來吸煙孩子們，都抵擋不了電視劇的魅力。如今流行文化占據(jù)了小學(xué)生的生活，這一類的文化特別容易被小學(xué)生接受，越是大人阻撓他們看電視玩游戲，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)語文，他們越是叛逆。所以讓枯燥的小學(xué)語文教育和流行文化互相競爭是不現(xiàn)實的[5]。流行文化注重的是對時尚的追求，對小學(xué)生的精神文明進(jìn)行操控，而且有背后的商業(yè)操作，孩子們自然喜不自勝;然而學(xué)校的教育是為教育者的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，不但傳授給孩子們知識，而且對孩子們的品質(zhì)和涵養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。而小學(xué)的語文教育就是學(xué)生長遠(yuǎn)教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如果目不識丁，怎能培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。

　　總之，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師需要對反思進(jìn)行重視，及時有效地進(jìn)行反思，并且持之以恒。提高自己的反思能力，這樣教師就能在激烈的競爭環(huán)境下不斷地成長，超越以往的自我，對教學(xué)的品質(zhì)進(jìn)行提升。而且只有不斷地反思才能使以前的教育經(jīng)驗不斷地得到修正和強(qiáng)化，將優(yōu)點保留，改善不足之處。如此，小學(xué)語文教師的專業(yè)能力才能得到質(zhì)的飛躍。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]秦慧娣.農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)反思的策略研究[D].寧夏大學(xué)，2013.

　　[2]焦正強(qiáng).農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法探索[J].文學(xué)教育(下)，2014，01：48-49.

　　[3]邵勤鸞.農(nóng)村小學(xué)語文教育誤區(qū)及反思[J].吉林教育，2014，Z1：30.

　　[4]陳霞.對農(nóng)村小學(xué)語文教育的思考[J].小學(xué)生(教學(xué)實踐)，2012，11：49.

　　[5]楊科.農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀及反思[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，24：167.