發(fā)展音樂教育，提高學校音樂教育的水平是時代的需要，無論是在城市還是在農(nóng)村，發(fā)展音樂教育都是一項不容忽視的任務，但就當前農(nóng)村小學音樂教育的形勢來看，卻令人不容樂觀。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學音樂教育的相關論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學音樂教育的相關論文篇一

　　《淺析農(nóng)村小學音樂教育》

　　摘要：音樂教育是以審美教育為核心的，隨著素質(zhì)教育的開展，需要各級領導加強對農(nóng)村小學生音樂教育的重視，確保農(nóng)村小學生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發(fā)展和提高。本文筆者對農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀進行分析，并提出了相應的改善措施，旨在推動農(nóng)村的音樂教育實現(xiàn)一個新的飛躍。

　　關鍵詞：農(nóng)村;小學;音樂教育;現(xiàn)狀;素質(zhì)

　　中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2016)06-0305-02

　　農(nóng)村小學音樂教育是農(nóng)村素質(zhì)教育不可或缺的一部分，雖然經(jīng)過不斷發(fā)展，農(nóng)村的小學音樂教育開展形勢越來越好，但由于學校地理位置偏遠、設施較差、師資力量短缺等種種原因，仍有若干問題存在，亟待解決。

　　1.農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀

　　1.1課程安排有名無實。小學音樂教育在課程表內(nèi)均按教學大綱要求安排了音樂課，但在實際教學過程中，往往由于種種原因被擠占或改上其它課程，音樂課教學難以保證。多數(shù)人認為音樂課是副課，上不上不重要，主課老師則常常用來上語文數(shù)學，要不就是自由活動或自己聽歌。這樣剝奪了兒童享受音樂教育的權利，阻礙了小學音樂教育的實施與發(fā)展。這一現(xiàn)象也直接導致了農(nóng)村小學音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀，加之音樂課是不被列人教師教學評估和評先評優(yōu)的范圍，致使許多音樂老師不愿在農(nóng)村工作。

　　1.2教師能力不足。農(nóng)村小學音樂教育缺乏明確的學習目標和考核標準，所以在音樂教育課程的實踐中，多數(shù)教師隨意性大或是干脆把音樂課交給學生用來寫作業(yè)、做游戲。多數(shù)音樂教師沒有認識到，音樂教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)很重要的一個方面，是推行素質(zhì)教育必須的一門課程，是強化學生能力的重要內(nèi)容。

　　1.3教學設備的短缺。音樂教學又需要一定的音樂設備為基礎。音樂教育所需的一系列設備、儀器在農(nóng)村學校中普遍缺乏，甚至連最基本的音樂活動室、音樂教科書都沒有。對于現(xiàn)代音樂教育所需要的各種輔助教學設備、設施更無從談起。這些都在無形中制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。

　　1.4學生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對農(nóng)村小學的學生中調(diào)查得知，學生對音樂的學習欲望很強。當問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時，從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌，而是社會上廣為流傳的網(wǎng)絡成名曲。學生學唱流行歌曲并非壞事，但久而久之就會失去音樂與他們年齡相結(jié)合的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生對課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態(tài)度，其原因是有的學生不熟悉音樂課本中的歌曲內(nèi)涵，有些不愿意唱，覺得這些歌曲無聊、幼稚，唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經(jīng)過有關部門、專家評審后選用的，這些歌曲都是適合兒童演唱的，有利于少年兒童身心健康發(fā)展。

　　2.農(nóng)村小學音樂教育優(yōu)化對策

　　2.1改變思想觀念。音樂教育是學校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術以婉轉(zhuǎn)的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構和特有的表現(xiàn)方式感動人的心靈，喚發(fā)人的激情，激勵人的斗志。對于培養(yǎng)人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級教育管理部門及全社會應高度重視小學音樂教育，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理"正課"和"小三門"的關系，使農(nóng)村小學音樂教育正常有序的開展起來。

　　2.2加強小學音樂教師師資隊伍建設。教育主管部門首先要克服困難，盡快配備小學教師，接著是配備小學音樂老師。這樣才能保證小學音樂教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學音樂教育教學有專人負責。根據(jù)音樂教育新課程的總體要求，制訂具體的工作計劃，定期地開展教學研究活動，健全并完善集體備課制度，認真地研究和指導農(nóng)村學校的音樂教育新課程的教改工作，充分發(fā)揮集體智慧，圍繞課程標準制訂教學計劃，探討教學方法，交流教學設計，實現(xiàn)教學資源共享，采取多種措施，提高音樂教師隊伍的整體素質(zhì)。還有就是國家實施的"三定向"中可以多方面培養(yǎng)一些音樂或其它學科的人才。這樣從農(nóng)村中來到農(nóng)村中去，農(nóng)村小學教師才更有保障，才能更好的提高農(nóng)村小學音樂教育，才能全面的提高農(nóng)村小學素質(zhì)教育。

　　2.3突出學生的主體地位。學生是課堂教學的重要組成部分之一，教師不能只成為單一的知識傳授者。想要提高課堂教學效果，最好的辦法是"把課堂還給學生"，促使學生成為音樂課堂的主體，這樣不但能夠促進他們對知識的吸收，還能夠?qū)ζ涓鞣矫婺芰M行發(fā)掘和培養(yǎng)。另外，在音樂教學中，還應該培養(yǎng)學生在課堂中自主學習和創(chuàng)造的能力，讓他們主宰音樂課堂。

　　2.4加強音樂教育設施的投入力度。音樂教學設施是提高音樂教育質(zhì)量，實現(xiàn)教學效果的重要保證，各級政府教育主管部門及學校要加大對音樂教育的投入，保證音樂教育的正常進行?，F(xiàn)在一般農(nóng)村學校，只要建一個音樂教室，一間舞蹈教室，一架風琴，一臺電子琴，一個五線譜示教板，再加上錄音機、電視機、VCD機、磁帶等，音樂、舞蹈課就可以正常進行，全面實施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。

　　2.5嚴格貫徹素質(zhì)教育政策。學校領導應嚴格貫徹執(zhí)行教育部門關于素質(zhì)教育的各項政策，重視農(nóng)村音樂教學的開展。不僅要培養(yǎng)知識型人才，還要把眼光放長遠，以全面培養(yǎng)學生能力為目標，重視學生德、智、體全面發(fā)展。只有學生的能力加強了，學校才能完成培養(yǎng)國家棟梁的艱巨任務。農(nóng)村小學要務實發(fā)展，為音樂教育創(chuàng)造良好的教學條件，加強音樂教學設施投入，使教師在設施完備的環(huán)境中進行授課，這樣才能達到新時期音樂教學的要求。

　　3.結(jié)語：

　　綜上所述，農(nóng)村小學音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，它對學生的培養(yǎng)有重要意義。我們應該注重音樂素質(zhì)教育，更要注重農(nóng)村小學音樂教師配備不足的問題，探索適合農(nóng)村發(fā)展的音樂教育道路，推動農(nóng)村音樂教育的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)小學音樂教育均衡發(fā)展，促進我國素質(zhì)教育的普及、發(fā)展、提高。

　　參考文獻：

　　[1]余錚.對農(nóng)村小學音樂教育的調(diào)查分析與建議[J].藝術教育，2014，02：71+59.

　　[2]蔡勇.淺談農(nóng)村小學音樂教育存在的問題及對策--以銅仁市碧江區(qū)新寨小學為例[J].現(xiàn)代婦女(下旬)，2013，11：294-295.

　　[3]黃堠.農(nóng)村留守兒童音樂教育問題調(diào)查與研究--以湖北荊州區(qū)九店小學為個案[J].大眾文藝，2015，14：251-252.

　　[4]楊麗.南陽市農(nóng)村小學音樂教育存在的問題探討[J].美與時代(下)，2015，09：123-125.

　　農(nóng)村小學音樂教育的相關論文篇二

　　《淺談農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策》

　　摘要：音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，農(nóng)村中小學音樂教育改革應重視培養(yǎng)音樂師資隊伍，改善辦學條件，以努力提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量。在音樂教學中，應開闊學生的音樂視野，提高音樂文化素質(zhì)，促進農(nóng)村中、學音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

　　關鍵詞：農(nóng)村;音樂教育;現(xiàn)狀;對策

　　法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符。”美國一科學家對學生做了多次實驗，結(jié)果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多。許多先進的中小學對學生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名接觸農(nóng)村中小學音樂教育的一線教師，在此對農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策作分析，請方家教正。

　　一、農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

　　多年來，農(nóng)村中小學的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農(nóng)村中小學音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，主要人口居住在農(nóng)村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對某地農(nóng)村音樂教育進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：

　　1.師資隊伍緊缺。

　　加強教師隊伍建設是提高教學質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中小學音樂教師嚴重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

　　2.教師素質(zhì)低下。

　　為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。

　　3.重視程度不夠，意識觀念淡薄。

　　各級教育主管部門對農(nóng)村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。黨和國家的教育方針明確指出：培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內(nèi)容，它的作用是其他學科無法取代的。優(yōu)美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學生充分體驗音樂的樂趣，讓學生在“樂”中學、在“做”中學。

　　4.教學設備簡陋，經(jīng)費投人太少。

　　農(nóng)村中小學音樂教育是美育的基礎，面對音樂教育師資緊缺，領導部門不重視，設備簡陋，教學質(zhì)量低下，我們應該采取相應的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學生的音樂基本素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學音樂教育的落后狀態(tài)是當前提高農(nóng)村中小學教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當務之急。

　　二、農(nóng)村中小學音樂教育的措施及對策

　　1.高度重視，提高認識。

　　我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，中小學生的思想道德建設勢在必行，用音樂作為思想道德建設的手段，激發(fā)學習興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級領導要提高對農(nóng)村中小學音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，多關心支持農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。按照音樂教學大綱要求開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供有利條件。

　　2.增加投人，改善辦學條件。

　　音樂教學設施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用;學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

　　3.加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍。

　　針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。運用現(xiàn)代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。

　　4.因地制宜實施教學。

　　我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學校和教師應結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學內(nèi)容，因地制宜地把握教學領域內(nèi)容標準的彈性尺度。

　　5.狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動。

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學改革也隨之而來，農(nóng)村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內(nèi)容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識?，F(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。筆者在音樂課堂教學改革中，開展了一些教學實驗，探索新的教學模式和教學方法，收到了良好效果。

　　在讓學生學好理論的同時，也要讓學生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結(jié)合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學生音樂綜合素質(zhì)。所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

　　參考文獻：

　　[1]音樂課程標準(實驗稿).北京：北京師范大學出版社，2001.

　　[2]藝術課程標準(實驗稿).北京：北京師范大學出版社，2001.

　　[3]中小學音樂教育.杭州：浙江文聯(lián)創(chuàng)意圖編總社，2000，3.