留守兒童教育問題有關(guān)的論文

　　隨著城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，很多兒童與父母相隔千里，被迫成為留守人群，留守兒童的教育在很大程度上成了棘手問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的留守兒童教育問題有關(guān)的論文，希望大家喜歡!

　　留守兒童教育問題有關(guān)的論文篇一

　　《淺談留守兒童的教育》

　　【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失，使得他們行為習(xí)慣較差，親情缺失，性格孤僻、自私，道德缺失，而教育就是要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，感受到溫暖，擁有愛心，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，健康快樂的成長，成為有理想、有道德、有文化的現(xiàn)代中國人。

　　【關(guān)鍵詞】留守兒童;教育問題;對(duì)策探討

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程加快，對(duì)勞動(dòng)力的需求日益增多，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，越來越多的人加入外出務(wù)工的浪潮，使流動(dòng)人口不斷增加，留守兒童的數(shù)量也與日劇增。留守兒童是農(nóng)村新出現(xiàn)的未成年人中的一個(gè)特殊群體，這些留守兒童與同齡人相比，他們?nèi)狈Ω改戈P(guān)愛與呵護(hù)，沒有得到正確的教育和引導(dǎo)，極易在心理、生理、人生觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生很多偏差性的問題。如何讓這些孩子也能健康快樂的成長，就成為我們教師教育中的首要任務(wù)。

　　由于父母長期在外工作，留守兒童只能和祖輩在一起生活，由于祖輩年紀(jì)大，本身沒有受到好的教育，而且還要從事家里的繁重的體力勞動(dòng)，對(duì)孩子的教育往往心有余而力不足，這樣導(dǎo)致家庭教育缺失，使得農(nóng)村留守兒童主要存在以下的一些問題。

　　1.留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力，但養(yǎng)成習(xí)慣較差，隨意性比較大，往往不能約束自己。

　　2.許多外出打工的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件、時(shí)間以及距離等原因，孩子長期與父母分離，他們之間缺少應(yīng)有的溝通和交流，導(dǎo)致孩子性格孤僻，親情缺失。

　　3.由于父母長期不在家，留守兒童接受隔代教育，祖輩們又往往無法進(jìn)行正確管教和引導(dǎo)，致使留守兒童出現(xiàn)冷漠、自私、不合群、道德缺失等問題。

　　針對(duì)留守兒童存在的以上問題，我們教師在教育過程中要找到解決問題的方法。陶行知教導(dǎo)我們：“教育是叫人化人，化人者也能為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”教師對(duì)學(xué)生傾注真摯的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑。多年來，我一直從事班主任工作，針對(duì)留守兒童的以上問題，我主要采取了以下的方法。

　　一、讓留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活自理習(xí)慣。

　　留守兒童生活自理能力較強(qiáng)，能夠做一些力所能及的事，但這些孩子的養(yǎng)成習(xí)慣較差，隨意性比較大，往往不能約束自己，不能按時(shí)作息。我對(duì)我班的住校生進(jìn)行了作息時(shí)間的具體安排，規(guī)定學(xué)生在不同的時(shí)間應(yīng)該做什么，怎么做。一是要求學(xué)生每天起床后首先整理內(nèi)務(wù)，搞好個(gè)人衛(wèi)生，為了督促學(xué)生，我在每個(gè)寢室安排了室長，要求室長在學(xué)生離開前進(jìn)行檢查，對(duì)沒有搞好內(nèi)務(wù)的學(xué)生進(jìn)行督促，直到合格才能離開。二是要求學(xué)生按時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，中午完成上午的作業(yè)，晚飯后完成下午的作業(yè)，把班上的學(xué)生每四人分為一個(gè)小組，小組長每天中午和下午各檢查一次，對(duì)沒有完成的學(xué)生及時(shí)提醒和督促。三是要求學(xué)生每天晚上寫日志，對(duì)自己這一天進(jìn)行小結(jié)，對(duì)不足的地方提出改進(jìn)。讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活自理習(xí)慣。

　　二、讓留守兒童擁有愛心，學(xué)會(huì)感恩。

　　眾所周知，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響是至關(guān)重大的，而留守兒童成長期間缺乏的恰恰是親情的撫慰與關(guān)懷，他們與父母長期分居兩地，導(dǎo)致情感生活出現(xiàn)很大的缺陷，從而成為一種特殊形式的孤兒，這對(duì)他們的健康成長很不利。父母不在身邊，留守兒童經(jīng)常處于一種情感缺欠狀態(tài)，他們感受不到父母的愛撫，無法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料。

　　1.良好的親子關(guān)系是一種無法替代的教育資源，對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要，為了讓家長應(yīng)盡可能多的與孩子聯(lián)系和溝通，使留守兒童也能得到父母的關(guān)愛，享受到家庭的溫暖，我對(duì)班上的留守兒童全部進(jìn)行了家訪，統(tǒng)計(jì)了家長的電話，把自己的電話告訴每一位家長，把每天的下午五點(diǎn)到六點(diǎn)和周末定為親情時(shí)間，要求家長每周和孩子通一次電話，與孩子進(jìn)行情感交流，了解孩子的想法和需求，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的成長，鼓勵(lì)他們的腳步，同時(shí)讓孩子能及時(shí)感受到父母的關(guān)愛，知道父母的親情。我還讓孩子每月給父母寫一封信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活情況，也督促父母及時(shí)回信，對(duì)孩子給予鼓勵(lì)和關(guān)愛。通過親情的聯(lián)系，使得孩子覺得父母時(shí)刻在關(guān)心自己，感受到了溫暖。

　　2.為了使留守兒童享受到溫暖，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生日統(tǒng)計(jì)，把每月的周末定為生日周，對(duì)當(dāng)月學(xué)生集體過一次生日，把他們帶到郊外郊游，開展一些文娛活動(dòng)，做一些游戲，讓他們表演節(jié)目，讓他們盡情的游玩，讓全班同學(xué)祝他們生日快樂。使他們能享受到一種別樣的親情。我還讓學(xué)生的父母在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生打電話，郵寄生日賀卡和小禮物，讓他們體會(huì)到父母的溫暖，享受到親情。

　　三、開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓留守兒童健康成長。

　　為了使留守兒童不因父母的外出而陷入孤獨(dú)的情緒之中，我在班上通過開展相應(yīng)的文體活動(dòng)，不斷豐富他們的課余生活。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，我們在班上成立了各類興趣小組，開展各類文體活動(dòng)，不但通過活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生多方面的興趣，使他們的精力和情緒找到宣泄的場所，而且還通過活動(dòng)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)了與他人和諧相處。

　　我在班上成立了留守兒童環(huán)境保護(hù)小隊(duì)和留守兒童愛心小隊(duì)，在每個(gè)周末都帶他們外出，到社區(qū)、公園、郊外去打掃衛(wèi)生、拾撿垃圾。還帶留守兒童愛心小隊(duì)到敬老院，去幫助老人們打掃衛(wèi)生，給老人們表演節(jié)目。使得學(xué)生懂得了尊老愛幼，增強(qiáng)了他們的公德心。

　　四、為了規(guī)范留守兒童的道德行為，我到校外請了警察和司法工作人員擔(dān)任班上的校外輔導(dǎo)員，定期到班上對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)講座，通過一些案件案例的講解和學(xué)生中的一些事例，使學(xué)生了解相關(guān)的法律知識(shí)。我們還定期在班上開展法律知識(shí)的各類競賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)一步掌握相關(guān)法律知識(shí)。通過這些法律知識(shí)講座和競賽活動(dòng)使學(xué)生頭腦中對(duì)“對(duì)”與“錯(cuò)”有了自己的判斷能力，規(guī)范了學(xué)生的道德行為。

　　留守兒童的教育是我們教師遇到的一個(gè)新課題，教師要正視并重視對(duì)留守兒童的教育，既要做他們思想道路的引路人，又要做他們學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者和保護(hù)者，要讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到溫暖和關(guān)愛，讓他們在健康快樂的環(huán)境中幸福的成長，同時(shí)，全社會(huì)都要來關(guān)心、愛護(hù)他們，留守兒童的明天一定會(huì)更加美好!

　　參考文獻(xiàn)：《農(nóng)村留守兒童隔代教育問題探析》羅育明

　　留守兒童教育問題有關(guān)的論文篇二

　　《農(nóng)村留守兒童的教育》

　　摘要：留守兒童也是祖國的花朵，他們也應(yīng)該享受到正常兒童該有的笑容，作為學(xué)校和教師，應(yīng)該努力肩負(fù)起教育的責(zé)任，最大限度地把這一批孩子教育好，讓他們健康成長。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)行寄宿;親情撫慰;心理問題;硬件改善

　　中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2013)17-185-01

　　在我們整個(gè)黔西北地區(qū)的農(nóng)村，由于土地貧瘠，加之生產(chǎn)條件落后，迫于生計(jì)，許多家庭選擇了打工路。據(jù)來自有關(guān)方面的信息和筆者的親身感受，整個(gè)黔西北地區(qū)的農(nóng)村，在外打工的家庭應(yīng)該達(dá)到百分之八十還多。這么多的家庭外出打工，給農(nóng)村的教育留下了很多隱患。留守兒童也是祖國的花朵，他們也應(yīng)該享受到正常兒童該有的笑容，研究留守兒童的教育，刻不容緩。

　　一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童身上凸顯出來的最普遍的問題

　　1、監(jiān)護(hù)不到位

　　許多家庭外出打工，孩子都是托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚或叔伯姨媽。托付給爺爺奶奶或外公外婆的，由于老人缺乏文化，在學(xué)業(yè)的教育上基本處于空白，老人們能夠提供的，就是讓孩子不餓肚子。托付給親戚朋友的，有些親戚朋友不負(fù)責(zé)任，加之生存的需要，親戚朋友根本無暇顧及教育，教師問到孩子在家的學(xué)習(xí)情況，親戚都是兩眼一抹黑，說不出個(gè)道道來。教育管理上存在的盲區(qū)，導(dǎo)致留守兒童成績普遍差。

　　2、出現(xiàn)心理偏差

　　留守兒童，首先他們是兒童，是兒童，都有渴求親情的需要，他們需要父母的懷抱，需要父母給予他們親情的關(guān)懷。由于父母不在身邊，留守兒童缺乏與父母之間的感情溝通。缺乏感情溝通導(dǎo)致的后果，留守兒童在同齡的孩子中常顯得孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻，行為習(xí)慣差，心理失衡、道德失范、行為失控都比較嚴(yán)重。

　　3、家庭教育氛圍處于真空

　　由于父母長期外出務(wù)工，留守兒童的家庭教育氛圍完全處于真空狀態(tài)。家庭教育氛圍的真空，使留守兒童學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神;同時(shí)，也造成了他們在生活、學(xué)習(xí)中缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)等不良后果。

　　4、教育觀念上的誤差

　　留守兒童在家中由祖輩或者親屬照看，在學(xué)校讓老師、學(xué)校監(jiān)管。不少家長認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該是由學(xué)校完成的，并不取決于家庭。但是學(xué)校在許多時(shí)間、空間對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)不能代替家長，從而造成學(xué)校對(duì)留守兒童的教育存在諸多不便。

　　二、解決留守兒童教育問題的一些對(duì)策

　　1、有條件的情況下，應(yīng)該實(shí)行留守兒童寄宿制

　　隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和對(duì)教育的投入越來越大，筆者以為，應(yīng)該實(shí)行留守兒童寄宿制。留守兒童寄宿制，確保了學(xué)校在時(shí)間和空間上對(duì)孩子的有效監(jiān)管，解決了對(duì)留守兒童管理監(jiān)護(hù)不力、管理不到位的實(shí)際問題。同時(shí)，在寄宿制學(xué)校中，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育、生活和安全責(zé)任實(shí)行全方位管理，在很大程度上解決了留守兒童缺乏父母直接關(guān)心和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人無力輔導(dǎo)功課等問題。

　　2、留守兒童的親情撫慰

　　留守兒童最需要親情的關(guān)懷，親情是早晨一縷燦爛的陽光，可以瞬間吹散留在他們心里的陰影。作為肩負(fù)留守兒童教育的老師，要多與留守兒童談心，多開展人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多做家訪，多在生活上細(xì)心照顧、多在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、多在心理上耐心疏導(dǎo)，如此，就能促進(jìn)留守兒童的身心健康成長。同時(shí)，隨著庸俗文化的浸入，農(nóng)村里現(xiàn)在出現(xiàn)了許多不利于留守兒童成長的環(huán)境，如游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等，對(duì)此，教師應(yīng)負(fù)起“家長”的責(zé)任，采用多種方式教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲的重要性。另外，在留守兒童的親情撫慰上，學(xué)?？梢圆扇《喾N渠道解決留守兒童的思親之苦，譬如定期開設(shè)親情電話或親情視頻等。

　　3、解決留守兒童心理問題

　　留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少了父母的賞識(shí)，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對(duì)較差，內(nèi)心孤獨(dú)。這就要求教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行情感和語言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。同時(shí)，經(jīng)常開展形式多樣的集體活動(dòng)，比如給他們過生日，讓每一同學(xué)都來關(guān)心、關(guān)懷他們，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。其次，留守兒童成績都普遍差，教師不要報(bào)以歧視的眼光和態(tài)度，要去發(fā)掘他們內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和認(rèn)可，增強(qiáng)他們的自信心。

　　4、硬件設(shè)施改善

　　就當(dāng)前留守兒童的教育問題來說，家長為了生計(jì)，家長缺失的教育空白只能由學(xué)校來替補(bǔ)了，這就需要有關(guān)部門在硬件上下功夫。目前農(nóng)村學(xué)校的生活設(shè)施比較簡陋，不利孩子的成長，建議政府加大投入，從硬件設(shè)施方面改善學(xué)生寄宿條件，讓孩子們有健康成長的居住和生活環(huán)境;隨著住校生的增多，管理工作量加大，建議增加寄宿制學(xué)校教師編制和管理經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村中小學(xué)配備專職校醫(yī)、宿舍管理員和食堂管理員，以保證學(xué)生安全、健康地成長。需要指出的是，目前我們農(nóng)村中小學(xué)的看似已經(jīng)有了的一些硬件設(shè)施，實(shí)際上是為了應(yīng)付檢查而設(shè)的，譬如學(xué)校的保安制度，就是空掛一塊派出所的牌子而已。

　　農(nóng)村家庭外出打工造成的大批留守兒童現(xiàn)象，作為學(xué)校和教師，應(yīng)該努力肩負(fù)起教育的責(zé)任，最大限度地把這一批孩子教育好，讓他們健康成長。留守兒童的教育，需要花大力氣去思考，更需要我們廣大教師去無私奉獻(xiàn)，我們廣大教師的無私奉獻(xiàn)，能為他們織就一片充滿溫馨的天空，織就一條燦爛的彩虹，他們會(huì)在我們的精心愛護(hù)下，開出合格的，美麗的花朵。