教育學(xué)原理課程的論文
教育學(xué)原理課程的論文
教育學(xué)原理就是有關(guān)如何通過教育活動促進(jìn)生命成長的最基本、最核心的思想，它的起源、發(fā)展和變遷，本身就顯示了一條獨特的道路。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教育學(xué)原理課程的論文，希望大家喜歡!
教育學(xué)原理課程的論文篇一
《對舞蹈教育中教育學(xué)原理的運用意義及方法思考》
摘要：舞蹈是一門藝術(shù)，但是當(dāng)舞蹈作為一門課程被搬上教育領(lǐng)域時，他又具有一定的教育特征，要想使舞蹈作為一門藝術(shù)或者一種文明傳承下去，就要善于運用科學(xué)的教育方法，舞蹈教師除了要具備過硬的舞蹈專業(yè)知識外，還要掌握基本的教育學(xué)知識，用教學(xué)學(xué)思想來研究舞蹈的規(guī)律，用先進(jìn)的教育理論培養(yǎng)出更多的合格的舞蹈人才，本文首先分析了在舞蹈教育中運用教育學(xué)原理的意義，然后探究了如何在舞蹈教育學(xué)中科學(xué)地運用教育學(xué)原理。
關(guān)鍵詞：舞蹈教育;教育學(xué)原理;運用意義;方法思考
中圖分類號：J705文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005—5312(2012)27—0141—01
舞蹈教育是教育領(lǐng)域的一個分支，就是從教育學(xué)的角度出發(fā)，用教育學(xué)的原理和方法來探究舞蹈中蘊含的規(guī)律，然后將這些規(guī)律和動作要領(lǐng)以教育的形式向廣大學(xué)生傳播出去的一門學(xué)科。舞蹈教育是培養(yǎng)舞蹈人才必須經(jīng)歷的一個時間環(huán)節(jié)，只有擁有了先進(jìn)的舞蹈教育學(xué)原理，才能確保舞蹈教育有計劃、有目標(biāo)地展開，舞蹈教育只有在先進(jìn)的教育學(xué)理論的指導(dǎo)下才能達(dá)到目的。
一、教育學(xué)原理在舞蹈教育中運用的意義
首先，教育學(xué)原理為舞蹈教育提供理論上的支持。舞蹈教育歸根到底也歸屬于教育教學(xué)領(lǐng)域，要想做好舞蹈教育工作就必須掌握基本的教育學(xué)原理，舞蹈教師在從事舞蹈教育工作之前首先要進(jìn)行教育學(xué)理論學(xué)習(xí)，掌握教育的基本理論和規(guī)律。舞蹈教育是一項實踐活動，要想確保實踐活動積極有效地進(jìn)行，就要有一定的先進(jìn)理論的指導(dǎo)，在先進(jìn)的教育原理的指導(dǎo)下，才能提高舞蹈教育效率。
例如：在教育學(xué)理論中有“因材施教”的教育理論，舞蹈教師要把這一先進(jìn)的教育原理利用在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師要意識到學(xué)生的這些特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異采取不同的教學(xué)方法，在教育學(xué)原則和原理的指導(dǎo)和帶動下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使舞蹈教育工作順利進(jìn)行。
其次，舞蹈教育學(xué)原理對舞蹈教育的實踐指導(dǎo)意義。一門技術(shù)或者藝術(shù)都需要一定的理論做支持，只有擁有了豐厚的理論基礎(chǔ)，才能確保做出的每一個動作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生只有在理論的指導(dǎo)下才能完成實際的動作演練。在某種意義上說，舞蹈教育理論具有特殊的指導(dǎo)意義，是再現(xiàn)完美藝術(shù)形式的必經(jīng)階段，舞蹈教育為國家培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的舞蹈人才，這些人才源源不斷地支持國家文藝事業(yè)的發(fā)展，所以說舞蹈教育學(xué)原理具有十分重要的指導(dǎo)意義。
在舞蹈教育中，科學(xué)地運用教育學(xué)原理探究舞蹈的規(guī)律，再把這些規(guī)律用科學(xué)的教育方法傳播給學(xué)生，學(xué)生在有效的教育方法與教育規(guī)律的作用下提高自己的舞蹈水平，為廣大觀眾呈現(xiàn)出一幅幅生動、活靈活現(xiàn)的舞蹈藝術(shù)，為人們帶來了良好的視覺盛宴，人們的身心得到了陶冶，教育學(xué)理論發(fā)揮了在舞蹈教育中的實踐指導(dǎo)意義。
二、如何在舞蹈教育中運用教育學(xué)原理
要想實現(xiàn)教育學(xué)原理對舞蹈教育的指導(dǎo)作用，首先就要形成科學(xué)的教育學(xué)原理，在馬克思主義指導(dǎo)下的教育學(xué)原理是科學(xué)的教育學(xué)原理，它為教育學(xué)理論提供了一套科學(xué)的方法，在舞蹈教育中運用教育學(xué)原理要以馬克思主義教育學(xué)原理為基礎(chǔ)，因為它符合教育科學(xué)的基本規(guī)律。
教育學(xué)原理在舞蹈教育中的應(yīng)用體現(xiàn)為科學(xué)的教學(xué)法的應(yīng)用。舞蹈教師要善于運用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
方法一：課前復(fù)習(xí)法，在一般的教育學(xué)科領(lǐng)域，都有課前復(fù)習(xí)的涉入，在舞蹈教學(xué)課堂上，課前復(fù)習(xí)表現(xiàn)為課前的熱身運動，在每一節(jié)新課開始前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做一遍課前的熱身運動，讓學(xué)生充分進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，集中注意力。在這樣一個科學(xué)有效的教學(xué)方法的帶動下，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)效率。
方法二：鼓勵激進(jìn)法。在教育領(lǐng)域，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步表示贊許，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓他們朝著一個學(xué)習(xí)目標(biāo)積極前進(jìn)，不斷發(fā)展，在舞蹈教育教學(xué)中也是一樣，舞蹈教師要時刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，鼓勵學(xué)生不斷邁向前進(jìn)，對于后進(jìn)生的點滴進(jìn)步教師要及時給予積極的評價，讓他們意識到自身的發(fā)展和進(jìn)步，以達(dá)到不斷的進(jìn)步。
方法三：實行科學(xué)的獎懲制度。一個科學(xué)的舞蹈教育學(xué)原理離不開科學(xué)的獎懲制度，通過建立科學(xué)的獎懲制度來約束和鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，如：對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生給予休息的權(quán)利，對于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生給予一定的獎懲措施，以此刺激學(xué)生不斷進(jìn)步，擺脫掉懶惰的壞習(xí)慣。
三、總結(jié)
舞蹈教育是舞蹈藝術(shù)、教育學(xué)、舞蹈學(xué)的綜合學(xué)科，舞蹈教育必須在教育學(xué)原理的指導(dǎo)下完成才能取得良好的教學(xué)效果，舞蹈教學(xué)要時刻注意提高自身的教育學(xué)理論水平，善于運用科學(xué)的教育學(xué)理論為舞蹈教育服務(wù)，提高舞蹈教育水平，為國家培養(yǎng)出更多的舞蹈人才，這些都離不開舞蹈教育學(xué)原理的應(yīng)用，體現(xiàn)出舞蹈教育中教育學(xué)原理的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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教育學(xué)原理課程的論文篇二
《論教育學(xué)原理學(xué)習(xí)的重要性》
摘要：顧明遠(yuǎn)主編的《教育學(xué)原理》以教師發(fā)展需要為基本立場，為教師提升教育學(xué)原理的基本素養(yǎng)，用教育學(xué)原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學(xué)原理的理解，看到教育學(xué)原理的存在與意義服務(wù)。
關(guān)鍵詞：教育學(xué);理論和實際;前沿性
中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661(2011)05-117-01
對于“教育學(xué)原理”的概念，在顧明遠(yuǎn)主編的《教育學(xué)原理》一書中的解釋：“教育學(xué)原理就是有關(guān)如何通過教育活動促進(jìn)生命成長的最基本、最核心的思想，它的起源、發(fā)展和變遷，本身就顯示了一條獨特的道路。”我們很清楚地看到，中國教育學(xué)的發(fā)展態(tài)勢。在經(jīng)歷了漫長的探索道路之后，中國走出了一條探索——改革——實踐——創(chuàng)新的發(fā)展道路。在顧明遠(yuǎn)看來，教育學(xué)的興起，是很有必要的，每一個教育者都應(yīng)該好好參悟。
《教育學(xué)原理》以教師發(fā)展需要為基本立場，為教師提升教育學(xué)原理的基本素養(yǎng)，用教育學(xué)原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學(xué)原理的理解，看到教育學(xué)原理的存在與意義服務(wù)。書中主題與內(nèi)容的選擇以當(dāng)代中國的學(xué)校教育變革為核心，以體現(xiàn)此書時態(tài)上的當(dāng)代性、空間態(tài)上的本土性和校本性。此外，在這本書闡述中滲透著編寫者近十多年來的研究成果，尤其是持續(xù)了十多年，且還在深入進(jìn)行的“新基礎(chǔ)教育”研究。
在本書中，對教育學(xué)提出了以下幾個重點問題：
第一，重視理論和實際的結(jié)合。這套教材是根據(jù)在職教師的特點專門編寫的，既重視教育理論的介紹，又重視研究教育實際中的重大理論問題。把教育實際中的問題提升到理論上來闡述，可以提供學(xué)員的認(rèn)識。教師學(xué)習(xí)理論是十分必要的，老師只有在充分認(rèn)識教育規(guī)律后，才能去創(chuàng)造有效的教育方法。教育理論的學(xué)習(xí)，就是要提高教師對教育規(guī)律的認(rèn)識，提高教師的理論思維能力，使他們在實際工作中有所創(chuàng)造。
這就指出了理論和實際相結(jié)合的重要意義。理論聯(lián)系實際，是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，其基本精神是達(dá)到主觀和客觀、理論和實踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一。在教學(xué)的過程中，同樣也要堅持這一理論。如果只是一味地學(xué)習(xí)理論，而忽略了實際，或是只是注重實際，而忽略了理論知識，都是非常有害的。
案例分析：如教一年級的學(xué)生識字。如果生硬地教給學(xué)生那些生字，可能對于剛接觸的他們來說，還是比較困難的，這時，如果在理論中聯(lián)系一點實際，那對于他們來說，可能收效更大?？梢圆シ乓稽c輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物——古文字——今文字”的演變過程。然后老師講述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”記下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程。)然后為了便于書寫，后來，人們就在這個象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的這個“船”字。這樣，就把所要學(xué)習(xí)的漢字“船”給講出來了，而且也便于學(xué)生記住，這樣的理論聯(lián)系實際，可以加深印象。
第二，重視學(xué)科的前沿性。編寫的教材盡量能夠反映學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的新成果，注意吸收國際上新的教育經(jīng)驗和理論研究成果，使老師學(xué)習(xí)了這些課程后能夠理解該門學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，了解世界各國教育發(fā)展新趨勢。這不僅能夠使教師學(xué)習(xí)到最新的教育理論，而且能夠幫助他們開闊視野，拓展思路，有利于創(chuàng)造他們自己的新經(jīng)驗。
案例分析：在課堂上，老師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”，學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，面對這樣兩種不同的回答，老師應(yīng)該在肯定小方回答正確的同時，更要對小明的回答進(jìn)行贊賞和鼓勵，因為小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性，而小明的回答不僅想到了磚頭可作作建筑材料，還可作防身的武器、敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就很好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以老師應(yīng)當(dāng)給對小明的這種創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵。
綜上所述，顧明遠(yuǎn)主編的《教育學(xué)原理》主要以對教育學(xué)提出了三個問題：一、重視理論和實際的結(jié)合;第二、重視學(xué)科的前沿性;第三、重視研究。學(xué)習(xí)《教育學(xué)原理》僅僅是學(xué)習(xí)、消化和吸收，而不是一種明確的操作，套用葉瀾教授說的一句話：“原理不是明確的操作性規(guī)定，原理只有滋養(yǎng)了人的心靈才會有真實的力量。”
參考文獻(xiàn)
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