學(xué)前教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃、科學(xué)地刺激兒童的大腦發(fā)育，使其大腦各部分功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的最新學(xué)前教育論文，希望大家喜歡!

最新學(xué)前教育論文篇一

《農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀的相關(guān)探討》

摘 要：農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)幼教事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，關(guān)系著農(nóng)村下一代的終生發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展也有著重大意義。但當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)前教育仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。筆者就在分析農(nóng)村幼兒教育薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考，提出對(duì)策，希望可以對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的開(kāi)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)前教育 薄弱環(huán)節(jié) 對(duì)策

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)歷了從無(wú)到有、從起步到壯大的過(guò)程。在二十世紀(jì)六七十年代，農(nóng)村學(xué)前教育是以大隊(duì)為單位，將未上學(xué)的孩子動(dòng)員起來(lái)集中在一間房子里，數(shù)數(shù)數(shù)字，唱唱歌兒。老師則是由大隊(duì)部隨意指派一名有點(diǎn)文化的人擔(dān)任，課程是零落的，有的甚至是自編的。后來(lái)到了九十年代初，將這些所謂的“學(xué)前班”連同教師收編到學(xué)校，由地方政府婦聯(lián)管制。發(fā)展到今日，廣大農(nóng)村已經(jīng)有一支專門從事幼教工作的隊(duì)伍，有系統(tǒng)的教程，初步具備了對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的條件，但仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)幼教事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，關(guān)系著農(nóng)村下一代的終生發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展也有著重大意義。本文將在分析農(nóng)村幼兒教育薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考，提出對(duì)策，希望可以對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的開(kāi)展有所幫助。

一、薄弱環(huán)節(jié)

(一)辦學(xué)宗旨不明，制度上落空

1.發(fā)展幼兒教育是鞏固提高“普九”水平，促進(jìn)各類教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是滿足廣大人民群眾的需要，是保護(hù)兒童的發(fā)展權(quán)，縮小個(gè)體發(fā)展差異，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要。早些年，地方政府已將“幼兒園”歸至學(xué)校統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)由地方財(cái)政統(tǒng)一支配，需要買什么，需事先申請(qǐng)，由主管部門同意方可實(shí)行。就不知，許多教育家研究表明：兒童的大腦在最初幾年的發(fā)展需要有豐富而安全的環(huán)境，使兒童能在其中積極地探索。換句話說(shuō)，高質(zhì)量的早期教育應(yīng)使兒童盡早接受教育，有充足的機(jī)會(huì)與同伴、成人和周圍環(huán)境相互交往合作，這樣才能發(fā)揮先天具有的好奇心，探究周圍事物及其因果關(guān)系。此外，個(gè)性的發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不全、損傷及發(fā)展異常，大多是在最初發(fā)展起來(lái)。因此，我們應(yīng)明確地意識(shí)到，對(duì)于孩子的幫助教育應(yīng)及早進(jìn)行，地方政府必須出臺(tái)相應(yīng)的“關(guān)于幼兒盡早入學(xué)的意見(jiàn)和建議”讓做家長(zhǎng)的接受并認(rèn)識(shí)其重要性。讓學(xué)前教育、小學(xué)教育有機(jī)銜接。

2.幼兒園是公益性事業(yè)，是非營(yíng)利性的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教育的健康發(fā)展既需要全社會(huì)的關(guān)心和堅(jiān)持，更需要政府部門的規(guī)范管理。為了確保幼教機(jī)構(gòu)有正確的辦學(xué)方向和良好的辦學(xué)質(zhì)量，政府部門的管理力度不大，不能促使幼兒教育規(guī)范有序地發(fā)展。

3.幼兒園主管部門未能理順幼兒教育管理體制，落實(shí)各級(jí)教育行政部門主管幼兒教育的職責(zé)，并明確職能機(jī)構(gòu)，配全專職管理干部。仍存在挪用幼兒經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。把小學(xué)教育的模式帶進(jìn)幼兒園，不能采取多種形式，積極貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，也不能積極爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的理解和支持，為幼兒園實(shí)施《綱要》營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

(二)師資隊(duì)伍薄弱，培訓(xùn)膚淺

1.用人制度的后遺癥?，F(xiàn)有的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍構(gòu)成有以下幾種類型：(1)從當(dāng)初生產(chǎn)隊(duì)收攏而來(lái)的;(2)有一些高、初中畢業(yè)生參加進(jìn)修而來(lái)的;(3)少部分專業(yè)院校畢業(yè)生。他們文化水平參差不齊，素質(zhì)高低不等，比如我市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)29名幼兒教師，大專畢業(yè)的11人，中專畢業(yè)的11人，高中畢業(yè)的7人。

2.主管部門雖也組織這些人去參加了繼續(xù)教育，進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督失控，也因?yàn)橐徊糠秩擞捎诮邮苣芰Γ?a href='http://www.athomedrugdetox.com/way/xuexitaidu/' target='_blank'>學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多因素，專業(yè)知識(shí)膚淺，個(gè)性特長(zhǎng)難以展示(例：彈、吟、說(shuō)、唱一概不會(huì))，一方面由于科技的突飛猛進(jìn)，許多先進(jìn)的東西，非但學(xué)不進(jìn)，而且有厭惡情緒。

3.缺乏刻苦鉆研的精神，部分教師并沒(méi)有樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，吃老本，還有的受傳統(tǒng)教育觀念的影響，把自己已有的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)起來(lái)，不思進(jìn)取，不去加以推陳出新。

(三)辦園條件簡(jiǎn)陋，管理上俗套

我們農(nóng)村幼兒園經(jīng)過(guò)最近幾年的艱苦卓絕的努力，已實(shí)現(xiàn)了“三機(jī)一幕”，“三新一亮”工程。但條件仍很落后，中心幼兒園除了活動(dòng)場(chǎng)地緊缺外，一些現(xiàn)代化的玩具，電教設(shè)備不能保證，該聽(tīng)音樂(lè)時(shí)收錄機(jī)壞了，該彈鋼琴曲時(shí)無(wú)鋼琴，該用計(jì)算機(jī)演示時(shí)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)演示，給教學(xué)帶來(lái)了諸多的不利，幼兒接受知識(shí)的效果，也不算理想。

(四)家長(zhǎng)推卸責(zé)任，養(yǎng)育中松散

由于受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，年輕的家長(zhǎng)將自己的孩子托給自己的公公婆婆、岳父岳母或親朋好友之后便撒手不管，孰不知這上一輩的人所受的教育，養(yǎng)成的習(xí)慣與當(dāng)今的一代有著本質(zhì)的不同，他們給予孩子的除了呵護(hù)外只有呵護(hù)。

我調(diào)查了三百多名幼兒，其生活情況如下：

同時(shí)也相應(yīng)地調(diào)查了這些兒童的行為品質(zhì)情況，及他們的學(xué)習(xí)情況

根據(jù)調(diào)查可以了解，年輕的夫婦，他們?yōu)榱耸聵I(yè)有自己奮斗的理由，為了子女的幸福生活，他們甘愿付出。不過(guò)他們沒(méi)有想到，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，不能把他們寄托在過(guò)去。

(五)現(xiàn)代科技帶來(lái)的負(fù)面影響

現(xiàn)代科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化：房子高了，家具多了，菜豐盛了，酒味更濃了，家用電器也應(yīng)有盡有，家長(zhǎng)任意放縱自己的孩子，讓他們無(wú)憂無(wú)慮地看電視，沒(méi)時(shí)間陪自己的孩子也讓電視陪。這導(dǎo)致我們的孩子身體受到了不同的傷害。我調(diào)查了該幼兒園200多名幼兒的視力，情況如下表：

二、思考與對(duì)策

根據(jù)現(xiàn)時(shí)農(nóng)村幼兒教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，各級(jí)各類行政部門必須高度重視學(xué)前教育，把《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》貫徹到位，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才出謀劃策。

(一)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

沒(méi)有幼兒教育的基礎(chǔ)教育是不完整的基礎(chǔ)教育，幼兒教育水平不高的教育也不是高水平的基礎(chǔ)教育，只有把幼兒教育搞好了，才能為提高九年義務(wù)教育質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，從而鞏固“普九”成果。各級(jí)行政主管部門，首先應(yīng)進(jìn)行廣泛宣傳，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干，形成重視幼教的氛圍。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)參與，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)逐步認(rèn)識(shí)到發(fā)展幼教事業(yè)的重要性，把創(chuàng)建良好的幼教環(huán)境作為干部的重要工作之一。 　　農(nóng)村的學(xué)前教育應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是辦班到辦園的轉(zhuǎn)變，即由分教的附屬于小學(xué)的，不完整的學(xué)前班向規(guī)范的，完整的獨(dú)立的幼兒園的轉(zhuǎn)變，二是幼兒教育由福利型、社會(huì)型向教育型轉(zhuǎn)變，三是由傳統(tǒng)的片面追求升學(xué)率向?qū)嵤┧刭|(zhì)轉(zhuǎn)變。

(二)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的管理

各層各級(jí)主管部門應(yīng)在新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育與管理、加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)：一是建設(shè)行政領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)、業(yè)務(wù)研究三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，二是把幼教置于與中小學(xué)教育同等重要的地位。三是立足現(xiàn)狀，加大調(diào)整的力度，積極為每個(gè)0～6歲的兒童及其家長(zhǎng)提供科學(xué)的育人早期教育服務(wù)，增強(qiáng)幼兒教育的社會(huì)責(zé)任感，充分利用輿論導(dǎo)向，宣傳幼兒教育是全社會(huì)的共同事業(yè)，它必須得到全社會(huì)的大力支持和參與。

(三)注重農(nóng)村示范性幼兒園的建設(shè)

以九年義務(wù)教育“新三片”的發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)的，要把幼兒園的幼兒教育看作基礎(chǔ)教育的一部分，把幼兒教育作為奠基工程抓。要堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。除了“堅(jiān)持”，和“與時(shí)俱進(jìn)”外，加強(qiáng)資金投入，敢于創(chuàng)新與調(diào)整，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)可建成一所示范性幼兒園，以便適應(yīng)飛速發(fā)展的形勢(shì)及家長(zhǎng)的需要。讓示范性幼兒園在農(nóng)村發(fā)揮輻射與示范作用。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

各地方鎮(zhèn)府須改變以往的用人觀，嚴(yán)格把好教師資格觀，合理吸收有開(kāi)拓創(chuàng)新、多才多藝、充滿青春活力的幼兒教師。組織教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，加強(qiáng)繼續(xù)教育過(guò)程性的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，讓廣大幼兒教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并形成一定的制度，安排充分的時(shí)間讓幼兒教師苦練基本功，做到常抓不懈。讓他們一有時(shí)間埋頭鉆研業(yè)務(wù)，探索新的育人路子。每位幼兒教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒實(shí)施有差異的教育，把愛(ài)灑向每個(gè)幼兒;要堅(jiān)持保教并重，關(guān)注幼兒健康心理的養(yǎng)成，給幼兒營(yíng)造一片晴朗的天空，讓幼兒擁有寬闊的胸懷。

(五)切實(shí)提高幼兒教師的待遇，維護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益

主管部門應(yīng)加強(qiáng)《教師法》《勞動(dòng)法》的落實(shí)情況，為幼兒教師制訂相應(yīng)的待遇標(biāo)準(zhǔn)，保險(xiǎn)制度，并把這作為評(píng)定幼兒園的必備條件。主管部門不得挪用幼兒園經(jīng)費(fèi)。各級(jí)政府不得削減幼兒教育財(cái)政撥款，力爭(zhēng)逐年提高幼兒教育財(cái)政撥款，幼兒園應(yīng)該有一定的保教經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，保證改善辦學(xué)條件和教師進(jìn)修及待遇問(wèn)題。

(六)辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”

尊重家長(zhǎng)，多請(qǐng)家長(zhǎng)回到學(xué)校參與園中的一切活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)知道幼兒園是怎么開(kāi)展工作的，也知道老師的辛苦，教學(xué)思想是怎樣體現(xiàn)的。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，看演出，觀摩活動(dòng)一般都邀請(qǐng)孩子的父母一起參加。讓家長(zhǎng)參與，感受自己在育兒中的重要性。讓家長(zhǎng)掌握幼兒早期教育的知識(shí)和方法，在家中開(kāi)辟兒童天地，使家庭成為兒童樂(lè)園。

(七)建議市直園進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)

各市直幼兒園應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園進(jìn)行輔導(dǎo)，舉辦講座，組織專題教研，并請(qǐng)求巡回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園指導(dǎo)。提議市直幼兒園的資料室對(duì)全市幼兒園教師進(jìn)行開(kāi)放。

(八)利用節(jié)假日對(duì)教師進(jìn)行新課程的培訓(xùn)與指導(dǎo)

針對(duì)教師的實(shí)際水平，有目的地對(duì)所有幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，差什么補(bǔ)什么，充分挖掘幼兒教師的內(nèi)在潛力，組織幼兒教師苦練基本功，對(duì)那些在考核中不合格的，堅(jiān)決淘汰，毫不手軟。

(九)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

有效地制止幼兒不良行為的發(fā)生，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒的一切活動(dòng)，在滿足兒童物質(zhì)、文化生活需要的同時(shí)，引導(dǎo)兒童用眼衛(wèi)生，用耳衛(wèi)生，把安全保育工作放在突出的位置并抓緊抓好，保證幼兒健康地度過(guò)每一時(shí)刻。

我真誠(chéng)地希望各級(jí)部門嚴(yán)格按《幼兒教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施，做到管理到位。打造一支堅(jiān)強(qiáng)的幼師隊(duì)伍，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境，園內(nèi)環(huán)境，尋求一條幼教新路，用我們的辛勤勞動(dòng)求得社會(huì)、家長(zhǎng)的大力支持。我相信，我們農(nóng)村的幼教事業(yè)將會(huì)迎來(lái)燦爛的一片天空。

　最新學(xué)前教育論文篇二

《學(xué)前教育立法的探討》

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;立法;思考

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但無(wú)論就數(shù)量還是質(zhì)量而言，學(xué)前教育都無(wú)法滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，并已成為國(guó)民教育體系中最薄弱的“短板”。公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)意味著人生起點(diǎn)的公平，其有利于縮小社會(huì)差距，促進(jìn)社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)。到目前為止，學(xué)前教育階段尚未立法，致使學(xué)前教育發(fā)展中問(wèn)題的解決無(wú)據(jù)可依，嚴(yán)重影響了學(xué)齡前兒童健康心智的培養(yǎng)。

一、學(xué)前教育健康發(fā)展，亟須盡快制定《學(xué)前教育法》

由于缺乏全國(guó)性專門法的規(guī)范，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展面臨著許多亟待解除的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.“入園難，入園貴”的現(xiàn)象愈演愈烈，亟須立法規(guī)范

“入園難，難于考公務(wù)員;入園貴，貴過(guò)大學(xué)收費(fèi)”。這句順口溜盡管有些夸張，但表明“入園難、入園貴”的問(wèn)題已成為群眾反映強(qiáng)烈的民生問(wèn)題?！叭雸@難”，表明學(xué)前教育發(fā)展數(shù)量不足，發(fā)展規(guī)模、速度難以滿足人民群眾的受教育需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008～2010年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率分別為47.3%、50.86%和56.6%[1]，雖逐年有小幅增加，但城鄉(xiāng)差距依然巨大，農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展尤為欠缺，至今全國(guó)仍有64.4%的農(nóng)村學(xué)齡兒童處于無(wú)園可入的狀態(tài)[2]，而且不同地區(qū)發(fā)展差距較大。截止到2011年底，貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村學(xué)前三年入園(班)率僅為13.3%[3]。在我國(guó)整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中，學(xué)前教育的普及率是最低的，其不僅與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大，也遠(yuǎn)低于世界平均水平。“入園貴”，反應(yīng)了優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的稀缺，說(shuō)明目前大多數(shù)幼兒園的教育質(zhì)量難以讓人民群眾滿意。盡管各級(jí)教育行政部門采取了多項(xiàng)措施，頒布了一些相關(guān)的行政規(guī)定，但由于缺乏統(tǒng)一的上位的學(xué)前教育專門法，致使“入園難”、“入園貴”問(wèn)題的解決，始終收效甚微。

2.辦園體制與管理機(jī)制發(fā)生了變化，亟須立法應(yīng)對(duì)

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育的投入體制、辦園體制和管理機(jī)制都發(fā)生了深刻的變化，學(xué)前教育發(fā)展面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)。一方面隨著教育體制改革的不斷深入，學(xué)前教育舉辦主體不斷增多，管理難度加大;另一方面，各級(jí)學(xué)前教育行政管理力量被嚴(yán)重削弱。近幾年來(lái)，除北京、上海外，全國(guó)29個(gè)省(市、自治區(qū))在精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)時(shí)陸續(xù)將幼教管理機(jī)構(gòu)——學(xué)前教育處撤并，甚至沒(méi)有設(shè)專職的幼教干部，而是由基教處來(lái)兼管?；烫幱捎谏砑鏀?shù)職，因而難以履行基本的管理職能。2008年，中央教科所對(duì)全國(guó)16省市30個(gè)區(qū)縣的學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有25%的區(qū)縣既無(wú)學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，也無(wú)管理人員[4]。從全國(guó)情況看，在設(shè)有學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)和管理人員的地區(qū)，管理部門也僅是對(duì)少數(shù)的公辦幼兒園進(jìn)行管理，而占大多數(shù)的企事業(yè)單位辦園和民辦園尚未被納入教育行政部門的行政和業(yè)務(wù)的管理范圍之內(nèi)，導(dǎo)致對(duì)這部分幼兒園的辦園規(guī)范和教育質(zhì)量缺乏監(jiān)管。不僅存在行政力量不足的問(wèn)題，管理法律依據(jù)也不能滿足需要。目前，我國(guó)學(xué)前教育管理主要是依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，這些規(guī)定都是上世紀(jì)90年代頒布的，其條文內(nèi)容顯然已無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中出現(xiàn)的一系列新問(wèn)題。雖然2010年國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(俗稱學(xué)前教育“國(guó)十條”)，但這些條例、規(guī)程和意見(jiàn)僅僅是一些行政規(guī)定，缺乏法律的權(quán)威性和約束力。

3.學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，亟須立法保障經(jīng)費(fèi)投入

近年來(lái)，各地學(xué)前教育的發(fā)展遇到了一個(gè)普遍性的問(wèn)題，那就是經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)前教育的健康發(fā)展。究其原因，一是學(xué)前教育缺乏基本的財(cái)政保障。在國(guó)家和地方財(cái)政性教育預(yù)算中，學(xué)前教育沒(méi)有單項(xiàng)列支，且在教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)的總量中所占比例偏小。目前，學(xué)前教育投入占教育總經(jīng)費(fèi)的比例國(guó)際平均水平為3.8%，發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)8%～11%，我國(guó)在1.2%～1.3%之間[5]。由于財(cái)政投入明顯不足，學(xué)前教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要靠收費(fèi)，辦園經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，難以支撐學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。二是學(xué)前教育過(guò)度市場(chǎng)化。近些年，一些地方政府對(duì)學(xué)前教育的公益性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)幼教事業(yè)“兩條腿走路”發(fā)展方針的理解存在偏差，認(rèn)為學(xué)前教育作為非義務(wù)教育，政府可以將其完全推向市場(chǎng)，非但不用投入，甚至還可以用來(lái)創(chuàng)收。因此，一些地方政府將公辦園強(qiáng)行改制，“賣”園成風(fēng)，導(dǎo)致國(guó)家學(xué)前教育資源大量流失;或?qū)k園實(shí)行強(qiáng)行“斷奶”，不再撥付教師人頭費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi);或?qū)⒐k園視為“唐僧肉”，當(dāng)做“創(chuàng)收基地”，強(qiáng)行收取高額學(xué)費(fèi)，給早已步履維艱的幼教事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了更大的困難。三是社會(huì)資本進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域政策不明確。在民辦園的稅費(fèi)征收及減免、所得利潤(rùn)等方面都缺乏明確的法律規(guī)定，這在一定程度上影響了民間資本投資學(xué)前教育的積極性和信心。因此，通過(guò)立法保障學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入迫在眉睫。

4.幼兒教師待遇無(wú)保障，準(zhǔn)入資格不達(dá)標(biāo)，培訓(xùn)體系不健全，亟須立法規(guī)范

到目前為止，我國(guó)幼兒教師不僅工資福利待遇普遍偏低，而且他們的培訓(xùn)、進(jìn)修等基本權(quán)益也缺乏應(yīng)有的保障。民辦園收費(fèi)雖高，但教師待遇仍普遍偏低。幼兒教師的編制、工資、待遇、醫(yī)療、保險(xiǎn)、培訓(xùn)等一系列問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。各地開(kāi)展的名師工程、骨干教師工程等項(xiàng)目，也大多與幼兒教師無(wú)緣，導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)，幼教人才流失嚴(yán)重。一些師范類幼教專業(yè)畢業(yè)生大部分改行，一些學(xué)歷稍高的農(nóng)村幼兒教師紛紛流動(dòng)到中小學(xué)任教，致使大部分幼兒園師資力量匱乏，整體質(zhì)量不高，難以達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教師編制配備標(biāo)準(zhǔn)。 　　由于學(xué)前教育師資短缺，不少教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)幼師專業(yè)培訓(xùn)，屬于無(wú)證上崗，而且教師的文化層次參差不齊，有大專、高中的，甚至有初中文化就上崗的。如浙江某市11　399名幼兒專任教師中，有教師資格證的僅為3　606人，持教師資格證上崗的僅為22%[6]。

參加職后培訓(xùn)和教研活動(dòng)對(duì)于大多數(shù)民辦幼兒教師而言，還根本無(wú)從談起。一些公辦幼兒教師，其參加培訓(xùn)、教研的機(jī)會(huì)也很少，嚴(yán)重影響了幼兒教師的工作積極性，進(jìn)而影響到學(xué)前教育的質(zhì)量。這一問(wèn)題如不能盡快得到解決，無(wú)疑會(huì)影響幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。因此，亟待制定《學(xué)前教育法》，對(duì)包括民辦園在內(nèi)的幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范，從根本上提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

5.社會(huì)力量辦園規(guī)范缺乏法律，亟須立法保障保教質(zhì)量

近十年來(lái)，社會(huì)力量辦園如街道辦園、單位辦幼兒園、民辦園、合資園等發(fā)展較快。2010年，全國(guó)民辦幼兒園數(shù)占幼兒園總數(shù)的68%[7]，單位辦幼兒園占20%[8]。一些省市的社會(huì)力量辦園比例更高，2010年湖北省民辦園達(dá)3　486所，占全省幼兒園總數(shù)的79.3%[9]。社會(huì)力量辦園在一定程度上緩解了政府投入不足的問(wèn)題，滿足了人們?nèi)罕妼?duì)優(yōu)質(zhì)的特色幼兒教育的需求。但由于立法缺失，對(duì)社會(huì)力量辦園舉辦者的資質(zhì)、舉辦者的權(quán)利和義務(wù)、辦園設(shè)施、教師資質(zhì)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、視導(dǎo)評(píng)估、辦園質(zhì)量等問(wèn)題缺乏明確而有效的法律規(guī)范，使民間資本往往更看重學(xué)前教育帶來(lái)的利潤(rùn)而忽視了所具有的非營(yíng)利公益性質(zhì)。同時(shí)，政府對(duì)社會(huì)力量辦園的扶持還很不到位。一方面社會(huì)力量辦園的保教質(zhì)量難以得到保障。另一方面，幼兒園舉辦者的合法權(quán)益也得不到應(yīng)有的保障，不利于調(diào)動(dòng)民間資本投資幼兒園的積極性，導(dǎo)致學(xué)前教育的公益性無(wú)法真正體現(xiàn)出來(lái)。

因此，應(yīng)加快《學(xué)前教育法》的立法進(jìn)程，使幼教事業(yè)發(fā)展有法可依，這也是促進(jìn)學(xué)前教育健康可持續(xù)發(fā)展的迫切需要和根本保障。

二、加快《學(xué)前教育法》立法的進(jìn)程，明確立法重點(diǎn)

當(dāng)前，學(xué)前教育受到了國(guó)家的高度重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)前教育立法面臨著良好的發(fā)展契機(jī)。學(xué)前教育不僅已被列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》，而且2011年7月，教育部還制訂并實(shí)施了學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，同年10月，各省編制并實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。近幾年來(lái)，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委、教育部、中編辦等十分重視學(xué)前教育立法工作。目前，教育部正在就《學(xué)前教育法》的起草等問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研……這些工作為學(xué)前教育立法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)前教育立法的條件已經(jīng)成熟，應(yīng)在借鑒國(guó)際學(xué)前教育立法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加快我國(guó)《學(xué)前教育法》立法的進(jìn)程。學(xué)前教育立法首先應(yīng)明確影響其發(fā)展的根本性問(wèn)題，具體包括地位性質(zhì)、政府責(zé)任、投入保障、標(biāo)準(zhǔn)制定、師資建設(shè)和教育質(zhì)量評(píng)估等，以沖破制約學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，這也是促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展的必然要求。

1.確立公益性、普惠性發(fā)展方針，制定免費(fèi)學(xué)前教育路線圖

明確學(xué)前教育的地位和社會(huì)屬性。學(xué)前教育在國(guó)民教育中處于基礎(chǔ)性的地位，是國(guó)民教育體系中的一個(gè)獨(dú)立階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的開(kāi)端，也是公共教育服務(wù)的重要組成部分。

堅(jiān)持學(xué)前教育公益性和普惠性的發(fā)展方針。辦好學(xué)前教育，有利于促進(jìn)每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和國(guó)民素質(zhì)的提升。因此，學(xué)前教育作為一項(xiàng)重要的社會(huì)公益事業(yè)，必須突顯政府在發(fā)展學(xué)前教育中的責(zé)任，堅(jiān)持公益性和普惠性的發(fā)展方針，實(shí)現(xiàn)“幼者有其園”，保障學(xué)前教育的公平、公正。

探索并建立學(xué)前教育三年免費(fèi)機(jī)制。政府免費(fèi)提供公共服務(wù)是公益性事業(yè)的一個(gè)重要特征?？紤]到我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，各地應(yīng)積極探索并建立學(xué)前免費(fèi)教育機(jī)制，制定三年免費(fèi)教育路線圖?？刹扇∠葘?shí)施學(xué)前教育最后一年免費(fèi)，再逐步過(guò)渡到三年全免費(fèi)的方式。具體做法如下：三年內(nèi)城市每個(gè)社區(qū)和縣城要建成一所標(biāo)準(zhǔn)化公辦幼兒園，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所公辦幼兒園，所有小區(qū)都要落實(shí)配套建設(shè)幼兒園政策;同時(shí)，應(yīng)充分利用農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍舉辦幼兒園或幼兒班，并且通過(guò)購(gòu)買服務(wù)等方式鼓勵(lì)村集體或者個(gè)人舉辦幼兒園(班)，使幼兒教育盡快覆蓋全部行政村;到2015年，實(shí)現(xiàn)學(xué)前最后一年免費(fèi)教育、普及學(xué)前兩年教育，全國(guó)學(xué)前最后一年毛入園率應(yīng)達(dá)到90%，學(xué)前三年毛入園率至少應(yīng)達(dá)到65%。到2020年，全面普及學(xué)前二年免費(fèi)教育并將學(xué)前最后一年教育納入義務(wù)教育范疇，基本普及學(xué)前三年教育，有條件的地區(qū)普及三年免費(fèi)學(xué)前教育，學(xué)前教育的毛入學(xué)率應(yīng)達(dá)到95%以上。

2.建立“以公共財(cái)政支撐為主，多渠道投入相結(jié)合”的學(xué)前教育投入體制

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展面臨的困境在很大程度上是由于投入不足所導(dǎo)致的。長(zhǎng)期以來(lái)，因投入體制尚不完善以及科學(xué)、合理的成本分擔(dān)機(jī)制的缺乏，導(dǎo)致學(xué)前教育的公益性和普惠性沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，廣大群眾對(duì)高質(zhì)量、收費(fèi)低的學(xué)前教育的需求一直無(wú)法得到滿足。

第一，建立完善的學(xué)前教育投入體制。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦協(xié)同發(fā)展的學(xué)前教育發(fā)展方針，建立以公共財(cái)政為主導(dǎo)、多渠道投入相結(jié)合、家庭合理分擔(dān)的學(xué)前教育投入機(jī)制。

第二，加大公共財(cái)政的投入力度。為了保障學(xué)前教育事業(yè)的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入，在學(xué)前教育立法中應(yīng)明確以下四點(diǎn)：1)將各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入列入同級(jí)政府財(cái)政預(yù)算并實(shí)施單列，使學(xué)前教育“預(yù)算有科目”;2)各地要研制公辦幼兒園生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)前教育“撥款有標(biāo)準(zhǔn)”，以保障幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn);3)財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)要在同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中占有合理比例，并在未來(lái)的三年內(nèi)有顯著提高，使學(xué)前教育“投入有比例”;同時(shí)，各地新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜，并向?qū)W前教育中的弱勢(shì)群體傾斜，做到“增量有傾斜”;4)嚴(yán)禁用財(cái)政經(jīng)費(fèi)建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)、高收費(fèi)的豪華幼兒園。新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園，鼓勵(lì)有條件的優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園，大力發(fā)展能提供普惠性服務(wù)的公辦幼兒園，進(jìn)一步提升學(xué)前教育的公共服務(wù)能力，以使學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)“使用有規(guī)范”。 　　第三，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園。制定支持民辦園發(fā)展的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)社會(huì)力量投資辦園和捐資助園，充分調(diào)動(dòng)各方面投資學(xué)前教育的積極性。要制定各類民辦幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，使民辦園在審批登記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)和教師資格認(rèn)定、培訓(xùn)、職稱評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦園具有同等的地位。積極扶持社會(huì)力量舉辦面向大眾、收費(fèi)較低的民辦幼兒園。制定并出臺(tái)普惠性民辦園的認(rèn)定辦法，實(shí)施公共財(cái)政支持、委托管理、購(gòu)買服務(wù)、貸款貼息、減免稅收等優(yōu)惠政策，建立以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師、加強(qiáng)日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估等機(jī)制，扶持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)，把原來(lái)民辦園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)降到與公辦園大體相當(dāng)?shù)乃?。此外，?yīng)不斷完善幼兒園收費(fèi)管理辦法，嚴(yán)格核定不同等級(jí)幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，真正解決亂收費(fèi)和入園貴的問(wèn)題。

第四，建立優(yōu)先保障農(nóng)村幼兒和弱勢(shì)群體幼兒接受學(xué)前教育的投入機(jī)制。到目前為止，我國(guó)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、群體之間在享受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)和質(zhì)量方面存在的差距較大。為了促進(jìn)社會(huì)公平，中央及省級(jí)財(cái)政在學(xué)前教育資源配置、財(cái)政投入等方面應(yīng)向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及弱勢(shì)群體傾斜。中央財(cái)政應(yīng)加大轉(zhuǎn)移支付力度，設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，大力支持中西部農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和邊疆地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。地方政府應(yīng)加大對(duì)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育的支持力度，著力保證留守兒童入園。同時(shí)，應(yīng)將學(xué)前教育納入國(guó)家資助政策體系中，建立學(xué)前教育資助制度，逐步加大對(duì)城鄉(xiāng)困難家庭子女、孤兒和殘疾幼兒接受普惠性學(xué)前教育的資助力度。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)率先實(shí)施殘疾兒童免費(fèi)接受學(xué)前教育的政策，讓廣大人民群眾享有更加均等的學(xué)前教育公共服務(wù)。

3.明確辦園標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行資格準(zhǔn)入制度

第一，《學(xué)前教育法》必須要明確幼兒園辦園的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該涉及幼兒園的建筑布局、設(shè)施設(shè)備、教師資質(zhì)、衛(wèi)生安全等。各地應(yīng)根據(jù)國(guó)家基本辦園標(biāo)準(zhǔn)和本地實(shí)際，制定各種類型幼兒園辦園的地方標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類管理、分類指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，確保學(xué)前教育質(zhì)量的提升。

第二，建立并嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)審批和管理。首先，《學(xué)前教育法》要明確規(guī)定各級(jí)幼兒園設(shè)立的最終審批權(quán)歸屬于縣級(jí)教育行政主管部門，以杜絕多頭管理、無(wú)人負(fù)責(zé)、管理混亂局面的出現(xiàn)。其次，明確幼兒園審批、登記注冊(cè)、撤銷的程序及管理要求。按照國(guó)家和地方辦園標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)格執(zhí)行資格準(zhǔn)入制度，經(jīng)審查達(dá)標(biāo)者，才能為其頒發(fā)辦園許可證。

第三，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，進(jìn)一步落實(shí)幼兒園年檢制度?？h級(jí)教育行政部門要建立幼兒園信息管理系統(tǒng)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)各類幼兒機(jī)構(gòu)實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。一是對(duì)目前存在的無(wú)證辦園進(jìn)行全面排查，督促其限期整改，并采取措施助其達(dá)標(biāo)。經(jīng)整改達(dá)標(biāo)的，重新登記備案，核發(fā)辦園許可證。整改后仍不能達(dá)標(biāo)的，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)依法予以取締，并妥善分流和安置幼兒。二是實(shí)施幼兒園年檢制度。根據(jù)國(guó)家和地方制定的幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各幼兒園在依法辦園(即執(zhí)行有關(guān)學(xué)前教育的法律、法規(guī)、規(guī)章、政策情況和依法取得辦園資質(zhì)等)、辦園條件(即園舍條件、設(shè)施設(shè)備、人員配備、教玩具配備等)、保育教育(即保教工作遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、符合國(guó)家有關(guān)要求、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)等)、組織管理(即幼兒園管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、章程制定與實(shí)施等)、財(cái)務(wù)管理(即收支財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)使用管理等)、辦園行為(即招生、辦班、學(xué)習(xí)材料征訂、安全管理及教職工聘任等)等方面進(jìn)行年度檢查。年檢不合格者，限期進(jìn)行整改;年檢連續(xù)兩年不合格者，收回《辦園許可證》。年審結(jié)果在每年秋季新生入園前發(fā)布公告。三是加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管。遵循家庭合理分擔(dān)教育成本的原則，制定公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園收費(fèi)的管理，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

4.健全學(xué)前教育管理體制，建立督導(dǎo)評(píng)估與問(wèn)責(zé)機(jī)制

實(shí)踐表明，原有的過(guò)度依賴社會(huì)和市場(chǎng)的辦園和管理的體制，無(wú)法發(fā)揮學(xué)前教育的公益性和普惠性的社會(huì)公共服務(wù)功能。因此，亟須在社會(huì)公共服務(wù)體系中重構(gòu)學(xué)前教育管理體制。

第一，落實(shí)各級(jí)政府在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中的主體責(zé)任。各級(jí)政府要將發(fā)展學(xué)前教育作為重大的民生工程，將其納入政府工作重要議事日程。根據(jù)未來(lái)人口的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)制訂轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)幼兒園進(jìn)行合理布局，切實(shí)加大對(duì)學(xué)前教育的投入，實(shí)現(xiàn)“幼者有其園”，有效緩解“入園難”的問(wèn)題，確保為全社會(huì)提供公益性和普惠性的學(xué)前教育服務(wù)。

第二，理順管理體制和工作機(jī)制。為了落實(shí)各級(jí)政府在發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)中的主體責(zé)任，應(yīng)健全學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，不斷充實(shí)管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全覆蓋的有效管理。首先，要在教育行政系統(tǒng)中建立中央、省(自治區(qū)、直轄市)、地(市)、縣(市、區(qū))四級(jí)學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)。其次，配齊管理干部。要求縣及以上教育行政機(jī)構(gòu)至少要配1名專職的學(xué)前教育管理干部。再次，應(yīng)將學(xué)前教育列入國(guó)家和各級(jí)政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃中，同時(shí)應(yīng)明確財(cái)政、人事、勞動(dòng)保障、衛(wèi)生、教育、民政、工商、質(zhì)檢、安全生產(chǎn)監(jiān)管、食品藥品監(jiān)管等部門的職責(zé)，逐步形成在政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，教育行政部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)共同參與的學(xué)前教育管理機(jī)制，形成學(xué)前教育發(fā)展的合力。

第三，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估與問(wèn)責(zé)機(jī)制。一方面應(yīng)將學(xué)前教育工作的開(kāi)展情況納入政府教育督導(dǎo)評(píng)估和黨政主要負(fù)責(zé)人教育工作督導(dǎo)考核體系中，并建立問(wèn)責(zé)制度。另一方面，應(yīng)建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，完善視導(dǎo)和督導(dǎo)的制度。加大對(duì)學(xué)前教育特別是民辦學(xué)前教育的質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)測(cè)的力度，規(guī)范其辦園行為，防止出現(xiàn)學(xué)前教育小學(xué)化等不良傾向。

5.嚴(yán)格執(zhí)行教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師待遇，完善服務(wù)體系，建立一支量足質(zhì)優(yōu)的保教隊(duì)伍

目前，我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題。因此，要通過(guò)多種途徑，加快建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼師隊(duì)伍。

(1)落實(shí)教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行教職工編制標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師、保教人員資格準(zhǔn)入和持證上崗的制度，嚴(yán)把入口關(guān)。各地應(yīng)根據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比及專任教師、保育員與其他職員之間的比例，核定并逐步落實(shí)人員編制，為幼兒園配齊編制。

(2)落實(shí)教師的地位和待遇

認(rèn)真貫徹并執(zhí)行有關(guān)幼兒園教職工工資待遇、職務(wù)(職稱)評(píng)聘、社會(huì)保險(xiǎn)、專業(yè)發(fā)展等方面的政策。使幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，與中小學(xué)教師實(shí)行統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)和職稱評(píng)審系列，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師實(shí)行工資傾斜政策，吸引更多人才投身幼教事業(yè)。

(3)建立并完善學(xué)前師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系

積極推進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)制度改革，構(gòu)建科學(xué)的幼兒教師培養(yǎng)體系，不斷提高幼教人才培養(yǎng)的質(zhì)量。建立中央、省、市、縣四級(jí)幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，有步驟地分級(jí)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、專任教師、保育員和保健醫(yī)生等進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使幼兒教師培訓(xùn)常態(tài)化。

(4)加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作

應(yīng)建立以省級(jí)為主導(dǎo)、縣市為主體的幼兒教師教研制度，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。各級(jí)教研部門應(yīng)建立一支專職的學(xué)前教育教研員隊(duì)伍，到2013年，每個(gè)市、縣至少應(yīng)配備1名學(xué)前教育專職教研員。

(5)加強(qiáng)對(duì)民辦園教師的管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

首先，嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員資格準(zhǔn)入制度。民辦園園長(zhǎng)必須通過(guò)培訓(xùn)獲得園長(zhǎng)任職資格證，做到持證上崗。到2015年，要求民辦幼兒園每個(gè)教學(xué)班至少有1名教師獲得教師資格證;2018年，所有專任教師都必須持證上崗;2020年，應(yīng)要求全體教師包括保育教師在內(nèi)必須持證上崗。其次，應(yīng)將轄區(qū)內(nèi)的民辦教師納入公辦教師的培訓(xùn)中，并將它作為評(píng)估民辦園的重要指標(biāo)之一。

6.強(qiáng)化安全監(jiān)管，落實(shí)安全責(zé)任

保障幼兒入園安全是維護(hù)兒童權(quán)益的重中之重。應(yīng)通過(guò)立法提高安全防范意識(shí)，強(qiáng)化安全監(jiān)管。具體應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：

一是創(chuàng)設(shè)安全的幼教環(huán)境。加強(qiáng)幼兒園的安全設(shè)施建設(shè)，要求凡幼兒園出口處都要設(shè)有安全通道和警示標(biāo)志，園內(nèi)應(yīng)配有視頻監(jiān)控、紅外報(bào)警等技防設(shè)施，并與公安機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，將此作為幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要指標(biāo)之一。

二是建立幼兒園安全防控工作機(jī)制。應(yīng)成立幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。為幼兒園配備保安人員，加強(qiáng)內(nèi)部安全管理，建立安全工作檔案，落實(shí)門衛(wèi)制、登記制、巡查制等安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)入園幼兒的安全常識(shí)教育，及時(shí)消除安全隱患。

三是加大安監(jiān)力度。各級(jí)教育、公安、交通、安監(jiān)等部門以及幼兒園所在街道、社區(qū)和村委會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的安全保衛(wèi)、衛(wèi)生防疫、飲食安全、設(shè)施設(shè)備、校車安全、兒童用品等的安全監(jiān)管。幼兒園應(yīng)制定突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案，定期開(kāi)展安全防范演練。依法清理、取締轄區(qū)內(nèi)非法辦園，開(kāi)展經(jīng)常性的周邊環(huán)境綜合整治行動(dòng)，將幼兒園安全工作納入到各級(jí)政府安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任考核體系。通過(guò)立法建立全覆蓋的幼兒園安全防護(hù)體系，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。

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