教育技術(shù)學分析論文
教育技術(shù)學分析論文
教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。下面是學習啦小編為大家整理的教育技術(shù)學分析論文，供大家參考。
教育技術(shù)學分析論文篇一
《 現(xiàn)代教育技術(shù)對大學英語教學的支撐 》
【摘要】目前，將多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)融入到大學英語教學成為一種新型的教學模式，改變了傳統(tǒng)教學的方式和理念。同時，如何高效運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學給教師提出了更大的挑戰(zhàn)。在教學轉(zhuǎn)型過程中，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)達到教與學相輔相成更是值得探討。本文將以廣東外語外貿(mào)大學為例，淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對大學英語教學的支撐，并提出針對性的建議。
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);網(wǎng)絡(luò)多媒體;英語教學
前言
作為連接心理、教育、行為組織等學科的橋梁，現(xiàn)代教育技術(shù)一直備受社會關(guān)注。教育技術(shù)的進步和信息科學的發(fā)展息息相關(guān)，在未來的教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)和人工智能將扮演越來越重要的角色。現(xiàn)代教育技術(shù)重點研討如何借助現(xiàn)有的工具有效地促進學習和如何實現(xiàn)學習者的自主個性化學習。
現(xiàn)代教育技術(shù)被定義為借助于計算機等現(xiàn)代工具，使信息技術(shù)與教育教學中的理論、技術(shù)相結(jié)合，通過對教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐，并進一步推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展。從其定義可以分析得出：(1)現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢;(2)現(xiàn)代教育技術(shù)是以優(yōu)化教與學的過程和資源為目標;(3)現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想是系統(tǒng)方法的研究。
多年以來，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，廣東英語外貿(mào)大學也積極推動網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的語言學習條件促進學生的英語學習，取得了一系列的成效。豐富的視聽教材極大地刺激了學生的感官，引發(fā)了他們學習英語的興趣。促使學生的學習由被動轉(zhuǎn)為主動，提高了學生自主學習的能動性。我校的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學從多個維度進行，形成課外、課內(nèi)的一個立體個性化學習的平臺，具體應用表現(xiàn)在三個方面：一、課外型教學;二、課內(nèi)講授型教學;三、課內(nèi)自主型教學。
一、課外型教學
利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行課外學習，主要通過英語電臺廣播實現(xiàn)教學。英語電臺使用無線電波(開路)和經(jīng)調(diào)頻數(shù)碼后導線傳送(開路———基于有線網(wǎng)絡(luò))進行廣播，廣播的內(nèi)容是由英語教育專家團體精心挑選的英語音頻資料，課余時間實行全校性廣播，學生只要拿著移動智能設(shè)備在校內(nèi)任何地方都可以聽到，學生可以在優(yōu)美的校園里一邊漫步一邊收聽，學生還可以從有關(guān)教師里得到相關(guān)錄音的文字資料和習題。將英語教學輸入到學生的生活中，充分調(diào)動了不同層次學生學習英語的熱情，營造一個靈活多樣和形象生動的學習氛圍，有效挖掘了學生的英語學習潛能。
二、課內(nèi)講授型教學
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學是課內(nèi)講授型教學的一種比較普及的教學方法，利用信息技術(shù)開辟了英語教學的新方法，拓寬了英語教學的內(nèi)容和范圍。我校在這方面的應用主要有：1、數(shù)字語言實驗室系統(tǒng);2、數(shù)字在線教學系統(tǒng)。
1、數(shù)字語言實驗室系統(tǒng)由許多語言實驗教室和控制中心組成，除了有傳統(tǒng)語言實驗室的功能，如：語音廣播、分組對講、分組討論、電子舉手、錄音等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用控制中心的教學資源，相應課件、音視頻點播，以及一些相應練習題和反饋分析。數(shù)字語言實驗室系統(tǒng)適合主要以講授和交流為主的課程，如：口語、聽力技巧、情景對話等，教師充分講解難點、要點，學生可以課堂錄音，課余自己復習，教師還可以與學生進行一對一交流，并糾正學生的錯誤，使學生容易突破難點。
2、數(shù)字在線教學系統(tǒng)是一種全新的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學手段，教師將教學資源設(shè)計成各種多媒體課件，根據(jù)教學需要，實時調(diào)動教學資源，實現(xiàn)教室演示功能。教師上課時，使用數(shù)字在線教學平臺，通過在客戶端進行相關(guān)操作，向中心服務(wù)器系統(tǒng)發(fā)出請求，系統(tǒng)對接受到的信息進行相應的處理后，將多媒體課件通過網(wǎng)絡(luò)傳送，傳達到學生的教學設(shè)備上，進行下一步教學。課后學生也可以登錄到系統(tǒng)進行預習和復習。數(shù)字在線教學系統(tǒng)不僅提供了英語教學的質(zhì)量，還開拓學生的視野，增加學生的學習興趣。教師在教育技術(shù)人員的協(xié)助下，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將聽、說、寫、譯四項教學內(nèi)容融為一體。其優(yōu)點和特點：1)集中使用優(yōu)質(zhì)教材，確保英語學習質(zhì)量。提供豐富的學習內(nèi)容，實現(xiàn)了老師與同學之間教與學的動態(tài)結(jié)合。2)促進了教師綜合能力和自身素質(zhì)的提高。通過在線學習系統(tǒng)教師可以不斷實踐、不斷探索。3)培養(yǎng)學生自己學習的能力，促進學生個性化學習發(fā)展?？朔藢W習的時空問題，為教師、學生帶來便捷。4)營造良好的英語學習環(huán)境，提高了英語教學質(zhì)量，深化大學英語教學改革。
三、課內(nèi)自主型教學
廣東外語外貿(mào)大學于九十年代首先創(chuàng)建用局域網(wǎng)進行VOD點播的自主學習環(huán)境，近年來，采用云計算技術(shù)，形成了基于“廣外云”的在線自主學習及移動學習相結(jié)合的一種獨特的教學模式。將計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語教學的各個環(huán)節(jié)，引起教學模式、教學方法、教學手段和教學工具的重大革新。所創(chuàng)設(shè)的CAI英語教學環(huán)境，使師生之間、學生之間可實現(xiàn)雙向交流，利用網(wǎng)絡(luò)英語教學數(shù)據(jù)庫學會發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。計算機網(wǎng)絡(luò)教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方面具有獨特優(yōu)勢和實際效用，這種新型的教學模式為學生創(chuàng)新思維的形成提供了理想的溫床。在英語教學數(shù)據(jù)庫的支持下，突出了個別化教學的優(yōu)勢，使不同水平、不同智商、不同興趣、不同特長、不同學習方式的學生可以面對不同層次的學習軟件，教師能根據(jù)學生的不同情況使用、改進、設(shè)計適合學生特點的軟件，讓每個學生都得到恰如其分的輔導和教學。網(wǎng)絡(luò)英語教學數(shù)據(jù)庫不僅為學生創(chuàng)設(shè)一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境，還向?qū)W生提供了豐富多彩的思維表象和現(xiàn)實素材。CAI英語教學主要以自主學習為主，使用視頻點播(VOD)系統(tǒng)進行英語教學，打破了課堂的沉悶、枯燥，使課程變得生動有趣，學生在學習中將更加自覺，更加主動。其優(yōu)點如下：
1.時效性。我校采用最先進的衛(wèi)星接受系統(tǒng)接收關(guān)于國內(nèi)外新聞、財經(jīng)、科技、綜合節(jié)目并及時進行監(jiān)控和編輯。將地道的英語和外國文化實時輸送到我校數(shù)字在線學習系統(tǒng),在整個學校內(nèi)營造出良好的英語學習環(huán)境。教師和學生可以通過觀看自己感興趣的英語節(jié)目,提高自己的英語水平，真實地感受異域語言及文化。不僅如此，教師可以接觸到先進的教學方法，認識到全球英語教育改革的方向，極大地豐富了英語教學的資源。
2.互動性。在軟件的設(shè)計和開發(fā)中，我們始終將交流互動放在第一位,使師生可隨時隨地進行無障礙交流。通過對實驗室位置的合理編排,更利于現(xiàn)代英語教育理念的實現(xiàn)。
3.開放性。多媒體教學語言實驗室與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)有效雙向連接,創(chuàng)建了一個快速便捷的英語教學科研網(wǎng)絡(luò)。
4.自主性。通過建立全校性的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學平臺,為全體師生服務(wù)。教師可以利用教學平臺進行備課、教學和與學生交流互動。學生在數(shù)字化語言實驗室或者宿舍則可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺所提供的網(wǎng)上服務(wù),包括英語文學作品的閱讀、英語影視片的觀看、練習寫作、進行網(wǎng)上測試,實行自主個性化學習。
四、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學主要特點
1.共享優(yōu)質(zhì)教學資源。挑選最符合學生學習的教材，選擇優(yōu)質(zhì)教師的教學方法，通過網(wǎng)絡(luò)共享使用。在現(xiàn)今大學不斷擴招的情況下，要保證教學質(zhì)量，這是最好的選擇。
2.實現(xiàn)互動教學。使用網(wǎng)絡(luò)不僅可以把教學內(nèi)容廣播下去，也可以監(jiān)控學生的學習情況，可以把有關(guān)信息反饋給學生，學生也可以提出問題，教師實時回答。
3.豐富的教學內(nèi)容。教師可以選擇英語電視、英語新聞、英語音頻資料，也可以是從衛(wèi)星上、INTERNET網(wǎng)上等多渠道得到的資料中挑選。
4.全方位的英語學習環(huán)境。使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學，兼顧了涉及到課室內(nèi)、外的教學，學生在校園里任何地方都可以看到、聽到英語，讓學生完全容入英語的學習環(huán)境中。結(jié)束語網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用，不僅發(fā)揮了多媒體的優(yōu)越性，使得學習變得生動有趣，提高學習效率，也發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，共享、互動。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學給我校的英語教學帶來了巨大的進步，也是教育技術(shù)的進步。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，會越來越多地利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，提高教學效率。
參考文獻：
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教育技術(shù)學分析論文篇二
《 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的實踐 》
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化等優(yōu)勢深受廣大教師和學生的青睞。接下來本文將詳細的為大家闡述現(xiàn)代教育技術(shù)對于教育教學的積極作用以及消極作用。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教學;積極作用;消極作用
現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論和實踐,與傳統(tǒng)的教學不同,現(xiàn)代教育教學將文、聲、圖、像集于一體,使課堂教學變得更加生動活潑,但同時,現(xiàn)代教育技術(shù)教學也存在一定的弊端。
1現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的積極作用
在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)具有以下幾點優(yōu)勢:一,激發(fā)學生的學習興趣,進而提升學生的求知欲望;二,實現(xiàn)教學方式多樣化,增強師生之間的互動;三,具有共享功能,可以循環(huán)運用。
1.1激發(fā)學生的學習興趣,進而提升學生的求知欲望
我們常說“興趣是最好的老師”,因此,若想提升教學質(zhì)量以及教學效率,首先應該做到的就是想辦法提升學生的學習興趣,而現(xiàn)代教育技術(shù)正好具有這樣的功能以及特點。正如上文所闡述的,現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文、聲、圖、像集于一體,進而使得課堂教學變得更加生動形象、豐富多彩,與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法相比,這種多樣化的教,從而達到提升課堂教學效果以及學生的學習效果的目的。
1.2實現(xiàn)教學方式多樣化,增強師生之間的互動
傳統(tǒng)教學環(huán)境下,教師大都采用一書、一筆、一黑板的教學模式,這種單一的教學方法常常讓學生感覺十分的枯燥、乏味。在現(xiàn)代教育技術(shù)的參與下,課堂教學不再像傳統(tǒng)教學環(huán)境下那么單一,而是變得更加豐富多彩起來。教師利用PPT課件代替原有的板書教學,利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富課堂的教學內(nèi)容。另外,除了課堂教學以外,很多教師更是開啟了遠程教學的模式,例如,假如有同學生病或者是有事請假來不了學校,教師便可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對其進行遠程教學。這樣一來,既實現(xiàn)了教學形式的多樣化,又很好地激發(fā)學生的學習興趣,同時,還能增強師生之間的活動,可謂一舉多得。
1.3便于長期保存,方便循環(huán)利用
傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師大都是采用編寫教案的方式進行課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,很多教師具有很好的教學設(shè)計,但是由于教案編制的方式不容易長期保存以及傳播,這些教案資料翻閱起來很不方便,因此,很多優(yōu)秀的課堂教學設(shè)計便不能得到很好地傳播。在應用現(xiàn)代教育技術(shù)教學以后,教師不必再像傳統(tǒng)的教學環(huán)境下一樣,利用撰寫教案的方式進行課堂教學的設(shè)計,而是可以利用PPT課件的方式代替教案,這樣一來,這些優(yōu)秀的課件便可以長久的保存下來,以供后人分享,方便以后的教室們進行參考以及循環(huán)利用。同時,這些課件也可以供給學生進行反復的復習,這樣一來,即便有的同學在課堂上有沒有聽清楚或者是學明白的地方,也可以在課后通過復習課件的方式進行鞏固學習,并且可以直接按照課件中的教學內(nèi)容詢問教師,這樣一來,便大大提升課堂的教學質(zhì)量以及教學效率。
2對現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的消極影響
凡事有利必有弊,利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學,對于教學有一定的積極作用,同時,也有一定的消極作用。例如,忽略教師的主體地位、過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù),忽略傳統(tǒng)的教學方法的使用、信息超量,扼殺學生思維以及忽略學生的動手能力等等。
2.1忽略教師的主體地位
傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,整個課堂教學過程都依賴與教師的講解,在應用現(xiàn)代教育技術(shù)以后,很多教師過分依賴于PPT課件,變成了PPT課件的閱讀器以及解釋器,卻忽略了教師自身該有的主導作用。同時,還有很多教師只注重于PPT課件的講解,忽略與學生之間的互動,進而導致整個課堂下來,學生就像看電影一樣,課后什么也記不住,進而影響課堂的教學質(zhì)量,降低學生的學習成績,對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。
2.2過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù),忽略傳統(tǒng)的教學方法的使用
正如上文所闡述的,很多教師過分依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用,忽略了傳統(tǒng)的教學方法的使用。原本采用PPT課件進行教學是為了吸引學生的注意力,節(jié)省因板書而浪費的教學時間,然而在教學過程中,很多教師則是出現(xiàn)完全依賴于現(xiàn)代教育技術(shù),忽略傳統(tǒng)教學方法的現(xiàn)象,整節(jié)課程下來都是在播放課件,沒有任何板書的環(huán)節(jié),進而讓學生無法分清本節(jié)課程的重點以及難點,不但沒有提升學生的學習效果,反而降低了學生的學習質(zhì)量。
2.3信息超量,扼殺學生思維
現(xiàn)代教育技術(shù)確實可以擴充教學的信息量,但倘若信息量過大,反而會扼殺學生的學習思維。在教學過程中,很多教師為了擴充課堂的教學內(nèi)容,所以擴充很多課外的教學內(nèi)容到課堂中,這樣表面上看起來是為了提升學生學習的信息量,實際上卻是不利于學生的發(fā)展的。教師將過多的教學信息施加給學生,會讓學生感覺學習壓力特別大,同時,由于教學內(nèi)容過多,學生便只是在死記硬背,失去了獨立思考的時間以及機會,進而扼殺了學生的思維能力的培養(yǎng)。
2.4忽略學生的動手能力
在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的參與以后,傳統(tǒng)教學環(huán)境下很多具有危險性而不能做的實驗,都可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行模擬實驗,本身這樣是有一定益處的,但是長時間下來,很多教師開始慢慢放棄所有的實驗的操作,對于那些比較基礎(chǔ)的實驗也采用模擬實驗的方式進行,進而使得學生逐漸失去動手能力。
3結(jié)語
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學既有一定的積極作用,又有一定的消極作用。我們想要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂的教學質(zhì)量以及教學效果本身是沒有錯誤的,但是在應用的過程中一定要注意方法的得當性,進而將積極影響達到最高,消極影響降到最低。只有這樣,才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學。
參考文獻
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