教育管理研究專業(yè)論文
教育管理研究專業(yè)論文
教育管理涉及的基本要素是教育管理者、教育管理對象、教育管理方法、教育管理目標(biāo)、教育管理環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理研究專業(yè)論文,供大家參考。
教育管理研究專業(yè)論文篇一
《 大學(xué)教育管理模式問題及創(chuàng)新 》
【摘要】由于高等教育不再是精英教育,大眾教育開始逐漸普及,各個高校普遍都呈現(xiàn)出擴(kuò)招趨勢,所以傳統(tǒng)的教育管理模式在具體的實行過程中面臨著諸多有待解決的問題。面對當(dāng)下大學(xué)教育管理模式的現(xiàn)狀,有必要對于大學(xué)教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展以便于適應(yīng)目前新的大學(xué)現(xiàn)狀。文章主要探究的是大學(xué)教育管理模式存在的問題以及如何對于大學(xué)教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育管理模式;問題;創(chuàng)新策略
傳統(tǒng)的教育管理模式下只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞,不關(guān)心學(xué)生個人的發(fā)展與規(guī)劃,培養(yǎng)出的大學(xué)生并沒有明確自己的人生方向與發(fā)展道路,面臨著人生的困境,加之目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,使得眾多大學(xué)生面對的是一畢業(yè)就失業(yè)的困境。
一、大學(xué)教育管理模式存在的問題
(一)大學(xué)教育管理觀念陳舊
長期以來,大學(xué)的教育管理實行的是僵化的模式,最終造成大學(xué)的教育管理觀念陳舊,不能夠適應(yīng)新的大學(xué)教育狀況。教育的本質(zhì)是教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞知識,并且可以根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生以正確方向的指引。但在實際的大學(xué)教育管理過程中,管理者不能夠站在學(xué)生的角度去思考問題,不重視學(xué)生在教育管理中的主體地位,在教育管理過程中只重視自己的利益得失,使學(xué)生處在被動的地位。
例如一些負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師,為了使自己在學(xué)生工作方面取得成果以便于獲得升職的機(jī)會,就會開展一些看似對學(xué)生有益,實際上只為讓上級滿意的活動。同時,在一些活動的開展過程中,學(xué)生完全處于被動地位,只能任由教師指揮,由此造成負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師大量占有學(xué)生的上課時間,為了活動最終的完滿開展,不考慮到學(xué)生的實際情況。
(二)不重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
由于許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女,在進(jìn)入大學(xué)以后,很難適應(yīng)集體的生活與學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在有強(qiáng)烈的自我意識,并且團(tuán)隊意識欠缺。許多的大學(xué)生在于同學(xué)的相處過程中都存在著一些問題。但是大學(xué)的教育管理模式只重視學(xué)生的成績水平,相對來說忽視了對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實際上,一名能力出眾并且能夠適應(yīng)社會需要的大學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)能力上出眾,在實踐能力、人際交往、生活能力等方面都應(yīng)該具備較高的水平。而在對于大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)教育管理過程中恰恰忽視了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。學(xué)生接受大學(xué)教育的目的就是能夠得到綜合能力的提升,以適應(yīng)未來社會對于人才的需要,但是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以后,學(xué)生不僅自身的學(xué)習(xí)能力沒有提高,其他方面的能力也沒有得到進(jìn)步。
(三)教師育人觀念落后
在傳統(tǒng)的對于大學(xué)生教育管理模式的影響之下,教師隊伍中的育人觀念、教育模式也相對落后。首先從育人觀念來說,大學(xué)不同于其他階段的學(xué)習(xí),原則上講求的是學(xué)生應(yīng)該具有自學(xué)能力,教師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)即可,但是由于我國的教育體制問題,大學(xué)生仍然不具備自主學(xué)習(xí)的能力,面對這種情況,一些教師并不對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),只為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù),教師在整體上出現(xiàn),平時講課應(yīng)付教學(xué)任務(wù),考試時給學(xué)生劃重點(diǎn)的現(xiàn)象,以至于學(xué)生的各種能力包括學(xué)習(xí)能力都在大學(xué)期間不但沒有提升反而出現(xiàn)下降趨勢。還有一些教師多數(shù)時間都在忙于自己的科研,為自己以后評職稱進(jìn)行謀劃,根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
二、大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新策略
(一)大學(xué)教育管理模式的綜合化考量
首先大學(xué)教育管理模式在形成過程中要站在全局的角度思考問題,不僅僅要考慮到學(xué)校建設(shè),教師隊伍發(fā)展,最重要的是要考慮到學(xué)生的成長、成才。首先要規(guī)范教育管理的相關(guān)制度,借鑒國內(nèi)外大學(xué)教育管理的成熟經(jīng)驗,考慮到學(xué)校的實際情況,制定科學(xué)的教育管理制度。教育管理制度的改革對于大學(xué)來說是一個改善教育管理模式的一個好的機(jī)遇,在新的歷史時期,對于教育管理制度的改革創(chuàng)新,可以為學(xué)生營良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)高校教育水平的提升。
(二)重視學(xué)生的主體地位
學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對于學(xué)生的管理方式,應(yīng)該重視學(xué)生的自主管理能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,充分重視學(xué)生的主體地位。同時,在大學(xué)教育管理過程中,對于學(xué)生的管理要具有針對性。例如對于一些家庭情況相對較差,或者家庭遭遇過變故的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注。
對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說,不僅僅需要學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上的幫助,還需要學(xué)校重視這類學(xué)生自信心的培養(yǎng),減輕學(xué)生的自卑感,使學(xué)生身心健康發(fā)展;對于遭遇到家庭變故的學(xué)生來說,心理上的傷害一時無法彌補(bǔ),容易發(fā)生極端行為,所以學(xué)校應(yīng)該從各個方面給予學(xué)生以幫助,教師要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),并且及時掌握學(xué)生的心理動態(tài),讓學(xué)生順利走出心理陰影。
大學(xué)教育本該做到培養(yǎng)社會所需要的人才,根據(jù)社會的發(fā)展制定培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略,但是實際情況就是傳統(tǒng)的教育管理模式仍然被眾多高校所運(yùn)用,對于大學(xué)生的成才就業(yè)造成不當(dāng)?shù)挠绊?。因此,大學(xué)生教育管理模式的改革迫在眉睫,需要社會、高校、與教師共同努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會主義接班人。
教育管理研究專業(yè)論文篇二
《 新形勢下大學(xué)生黨員教育管理平臺建設(shè) 》
摘要:如何建立大學(xué)生黨員教育和管理模式,是新形勢下高校學(xué)生黨建工作的新課題。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的大學(xué)生黨員管理依然缺乏連貫的、全面的教育方式,黨支部活動不夠豐富。因而,應(yīng)從建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺、實踐活動平臺、管理考核平臺三方面出發(fā),更新大學(xué)生黨員教育管理模式,形成有效、常態(tài)的長效機(jī)制。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生黨員;黨員教育;黨員管理
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊,也是中國人民和中華民族的先鋒隊。高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子,高校學(xué)生黨員隊伍建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)工程,打造一支信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的學(xué)生黨員隊伍,是高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的首要任務(wù)。
在2013年7月,中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》(教黨[2013]22號)中指出,“一些高校對學(xué)生黨員教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)規(guī)范,教育形式和內(nèi)容的針對性實效性不強(qiáng);不少高校對學(xué)生黨員管理服務(wù)方式方法比較單一,個別學(xué)生入黨動機(jī)不夠端正,少數(shù)黨員政治素養(yǎng)不高、組織紀(jì)律不強(qiáng)等問題依然存在。”
為了解大學(xué)生發(fā)揮先鋒模范作用的能動性及黨員教育管理工作的開展情況,以解決相應(yīng)問題,筆者設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷。問卷從學(xué)生的入黨動機(jī)、學(xué)習(xí)黨知識情況、黨支部活動開展情況入手,就學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮的效果、黨支部活動成效等方面進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)合個別訪談法,就如何充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用、創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理工作提出了建議。
一、調(diào)查問卷情況分析
(一)調(diào)查對象的基本情況
問卷的調(diào)查對象為本校學(xué)生入黨積極分子、預(yù)備黨員及正式黨員。2015年12月至2016年1月,在問卷發(fā)放前,從三類不同調(diào)查對象中各挑選10人進(jìn)行預(yù)測分析,通過檢測,問卷信度達(dá)80%。隨后正式發(fā)放問卷210份,其中,回收有效問卷208份,有效率達(dá)99%。在回收的問卷中,一是調(diào)查對象的年級分布符合學(xué)生黨員比例,即黨員人數(shù)從低年級到高年級不斷遞增。其中,12級占42.79%,13級占25.96%,14級占26.44%,15級占4.81%。二是調(diào)查對象的身份比例合乎學(xué)生黨員的比例,即入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員的數(shù)量不斷遞減。其中,入黨積極分子占51.44%,預(yù)備黨員占21.15%,正式黨員占22.6%。依據(jù)以上數(shù)據(jù),初步認(rèn)為調(diào)查數(shù)據(jù)真實、可靠,能為進(jìn)一步的分析提供數(shù)據(jù)支撐。
(二)調(diào)查對象的相關(guān)數(shù)據(jù)
1.黨員入黨動機(jī)基本端正
大多數(shù)參與調(diào)查的黨員,入黨動機(jī)端正,信仰共產(chǎn)主義,87%以上的黨員希望通過入黨可以為他人和社會多做貢獻(xiàn),也希望自己能早日發(fā)揮社會作用,成長成材。但同時,依然有個別黨員的入黨動機(jī)不純粹,14.2%的黨員入黨時希望通過入黨獲得一些利益,如期待黨員的身份可以拓寬就業(yè)渠道。在黨員榮譽(yù)感方面也還有待提升,59.1%的黨員或入黨積極分子對自己身份感到非常自豪,有13%的同學(xué)覺得黨員身份并沒有什么特別之處。
2.黨員能發(fā)揮一定的先鋒模范作用
60.1%的黨員同志認(rèn)為,自己基本能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,僅2.4%的黨員認(rèn)為基本沒有發(fā)揮過先鋒模范作用。大部分黨員認(rèn)為自身能在學(xué)習(xí)上、生活上起到一定帶頭作用,95%以上的正式黨員獲得過一次以上校級獎學(xué)金,60%的正式黨員獲得過兩次以上校級及以上各類獎項,80%的黨員、入黨積極分子參與過學(xué)院、學(xué)校組織的各類比賽及活動??梢?,學(xué)生黨員,尤其是正式黨員的基本素質(zhì)相對較高。
3.黨員自主學(xué)習(xí)黨的知識能動性不足
從調(diào)查數(shù)據(jù)看,一是黨員學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性較好,但在黨知識學(xué)習(xí)方面還有所欠缺。數(shù)據(jù)顯示,僅約36%的黨員在平日會主動學(xué)習(xí)黨史類知識,而有看黨報習(xí)慣的黨員只有11.5%。二是對于國家時事方面的內(nèi)容關(guān)注和了解不夠,35.1%的黨員表示平日中非常關(guān)注,62.5%的黨員表示只是偶爾關(guān)注時政要聞。三是黨員通過手機(jī)客戶端進(jìn)行黨知識學(xué)習(xí)的比例較高。83%以上的黨員傾向于用手機(jī)客戶端了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,但僅5.7%的黨員利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.黨員對黨支部教育活動熱情不高
目前的學(xué)生黨支部教育活動以專題教育會、理論研討會、黨員大會等為主,經(jīng)過調(diào)查,黨員更傾向于實踐性的、戶外開展的教育活動,如分別有67.3%和51.4%的黨員選擇參加社會實踐志愿服務(wù)活動和參觀學(xué)習(xí)。但選取時興的慕課課程及微信公眾號推送服務(wù)的人數(shù)較少,通過個別訪問進(jìn)一步了解到,大多數(shù)黨員學(xué)生對這兩種方式較為陌生。
二、大學(xué)生黨員管理模式的構(gòu)建
(一)構(gòu)建大學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺
依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,大學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)黨知識的能動性較差,關(guān)注時政要聞、國家大事的頻率不高?,F(xiàn)今學(xué)生黨員主要通過黨課教育、講座交流、支部學(xué)習(xí)的模式加深對黨知識的了解,但由于以上形式較單一、內(nèi)容較枯燥,因此,學(xué)習(xí)效果并不是特別理想,也難免流于形式。構(gòu)建大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)交流平臺應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件,將黨知識學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)形式,融入學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活中。一是創(chuàng)立微信公眾號。微信是一種快速、高效的即時通訊工具,是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。目前,微信已成為大學(xué)生的一種生活方式,幾乎人人每天都在使用。
學(xué)?;?qū)W院應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)針對大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的微信公眾號,打造“指尖上的黨校”,通過微信公眾號推送的方式,讓學(xué)生黨員可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)黨知識、了解時事熱點(diǎn)話題[1]。二是組建學(xué)生黨員微信群。大學(xué)生黨員微信群可由各學(xué)生黨支部書記牽頭組建,由支部書記定期發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。發(fā)送后,可在每周固定一個時間組織大家在線討論,或者建立黨小組在線學(xué)習(xí),每周安排一個黨小組負(fù)責(zé)收集學(xué)習(xí)材料,由支部書記審核后,發(fā)送至微信群供大家學(xué)習(xí)和交流。
(二)構(gòu)建大學(xué)生黨員實踐活動平臺
調(diào)查顯示,大學(xué)生黨員更有意愿加入到社會實踐服務(wù)的隊伍中,以實際行動踐行黨員的宗旨。將黨建工作、黨支部活動延伸到學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán),可以擴(kuò)大學(xué)生黨員教育管理的覆蓋面,增強(qiáng)學(xué)生黨員的影響力和滲透力[2]。
一是開展“學(xué)生黨員掛鉤宿舍”活動。在學(xué)生公寓中,形成“一位黨員帶動兩間宿舍”的模式,讓學(xué)生黨員在宿舍中充分發(fā)揮先鋒模范作用,通過每三周一次的宿舍走訪,對黨知識,國家熱點(diǎn)事件進(jìn)行宣傳和解讀;對專業(yè)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流;對宿舍同學(xué)生活上的困惑進(jìn)行開導(dǎo),達(dá)到宿舍成員共同進(jìn)步的目的。
二是開展“黨建帶團(tuán)建”模范班級建設(shè)活動。在班級日常管理中,建立“學(xué)生黨員聯(lián)系團(tuán)支部”,把“黨建帶團(tuán)建”的思想落實到班級建設(shè)中,要求全體學(xué)生黨員在日常生活中嚴(yán)于律己、以身作則,用自己的實際行動詮釋共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,感染帶動班級同學(xué),并以此為依托進(jìn)行模范班級評選。
三是建立“黨員奉獻(xiàn)日”活動,每月第一個星期日定為“黨員奉獻(xiàn)日”。各級學(xué)院可組建學(xué)生黨員聯(lián)合志愿服務(wù)示范隊,在學(xué)校范圍內(nèi)開展清潔衛(wèi)生、知識宣傳;深入社會進(jìn)行黨的政策宣傳、義務(wù)支教、走進(jìn)社區(qū)捐書、科技文藝服務(wù)和志愿服務(wù)等活動,使他們在社會實踐和服務(wù)工作中真正受教育、長才干。
(三)構(gòu)建大學(xué)生黨員管理考核平臺
提升學(xué)生黨員教育管理質(zhì)量有賴于完善的考核制度。為此,需要形成貫穿入黨前后的管理機(jī)制,對學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、實踐活動的參與情況進(jìn)行量化考評,結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生黨員評定制度,形成上下爭創(chuàng)先進(jìn)、嚴(yán)格要求的局面[3]。
一是健全學(xué)生黨員教育制度。對學(xué)生黨員教育制度不松懈,轉(zhuǎn)變“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的觀念,加強(qiáng)對學(xué)生黨員學(xué)習(xí)情況的考核,定期進(jìn)行跟蹤和抽查,要求學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)后通過撰寫心得體會、學(xué)術(shù)論文、交流匯報等方式,切實做到有所收獲、有所提升。
二是完善優(yōu)秀黨員評定制度。完善優(yōu)秀學(xué)生黨員的考核制度,可以激發(fā)黨員的爭優(yōu)創(chuàng)先思想和行動。將黨員在“學(xué)生黨員掛鉤宿舍”“黨建帶團(tuán)建”“黨員奉獻(xiàn)日”等活動中的表現(xiàn)納入優(yōu)秀黨員評定制度,由掛鉤宿舍成員、班級成員對黨員的表現(xiàn)進(jìn)行評定,結(jié)合支部黨員互評、支部書記評定等方式,對優(yōu)秀黨員的評選進(jìn)行全面、嚴(yán)格把關(guān)。三是加強(qiáng)學(xué)生支部建設(shè)制度。
高校學(xué)生黨支部是黨組織體系的重要組成部分之一。各黨支部可結(jié)合自身實際,創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型黨支部”“實踐型黨支部”等特色黨支部,在學(xué)習(xí)、生活、實踐等各方面發(fā)揮引領(lǐng)性、模范性作用,進(jìn)一步增強(qiáng)黨支部在學(xué)生群體中的號召力和影響力。“一名黨員,一面旗幟”,大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中政治上的表率、學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵、生活上的榜樣。創(chuàng)新開展大學(xué)生黨員教育管理模式,建立全方位的長效機(jī)制,提升學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感,可以從根本上促進(jìn)大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。
參考文獻(xiàn)
[1]雷西合,趙健,高黎.對發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用長效機(jī)制構(gòu)建的思考[J].思想政治教育研究,2012,(5):28.
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[3]楊敏.高校學(xué)生黨建工作存在的問題及對策[J].學(xué)生黨建與思想教育,2008,(9):28-29.
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