小學(xué)生誠信教育相關(guān)論文
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準(zhǔn)則,也是社會道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國際經(jīng)濟(jì)全球化、社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會主義的要求是一致的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)生誠信教育相關(guān)論文，供大家參考。
小學(xué)生誠信教育相關(guān)論文篇一
《 淺談小學(xué)生誠信教育 》
我無意中看到一篇文章題目《是自作聰明的留學(xué)生》。在日本東京的餐館里，有許多中國的留學(xué)生從事刷盤子的工作，以補充學(xué)費和生活費。老板要求用水把盤子沖刷三遍，其中一個留學(xué)生在洗盤子時，自作聰明地認(rèn)為，洗兩遍是無人知道的。于是他試探著偶爾在無人監(jiān)督的情況下洗了兩遍，而且從盤子外觀看，似乎也看不出什么來。老板還夸他賣力氣，給了他不少的小費，因為他只洗兩遍，比別人要少一遍，當(dāng)然速度要快了。
于是這位留學(xué)生很是得意，有時還在中國同學(xué)中夸耀自己小聰明。可別人都怕被人發(fā)現(xiàn)后丟掉自己的工作，不敢效仿，他便笑別人沒有膽量。
終于有一天老板發(fā)現(xiàn)了他的秘密將他辭掉了。他只好去別的餐館，可是沒有兩天，他就又被辭掉了。一連好幾次，甚至他一報出自己的名字人就搖頭說：“這里不需要人”。他最后急了說：“怎么說不需要呢?你們明明寫著要招聘刷碗工嗎?”別人回答他說：“是呀!需要人，可是不需要你這樣的人，別人三次，你洗兩次，你的名字已經(jīng)在這個街區(qū)傳開了，不講信用，不遵守勞動規(guī)則，你已經(jīng)被列上黑名單了，誰還敢用你?”
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信是立身之本，做人之道，興業(yè)之基，成功之妙。然而社會上誠信危機的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了我們的國內(nèi)外聲譽，影響了社會和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，而且嚴(yán)重影響著青少年一代的健康成長。誠信教育是思想品德教育的重要組成部分。
誠就是指實事求是，不擴(kuò)大，不縮小，不隱瞞事情的真相，對自己的言行負(fù)責(zé)。信就是要講信用，守承諾，一言九鼎，說到做到。他是一個人健康，高尚的人格;是人與人之間友好相處，共同分解的需要;更是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，人們所渴求，社會所呼喚的道德規(guī)范和社會所關(guān)注的一個熱點。盡管現(xiàn)實社會存在許多不講誠信人和事如：奶粉制假;注水豬肉;地溝油;勾兌白酒;假藥制造與銷售：假冒偽劣商品不計其數(shù);買東西時缺斤少兩;也有人做事?lián)p人利已;社會腐敗現(xiàn)象確實也層出不窮。但我相信邪不壓正，那些只是短暫的，正義永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡，得道多助，失道寡助。我國自古以來就是禮儀之邦，誠實守信也是自古以來就倍受重視的一種傳統(tǒng)美德，人無信不立，誠信已經(jīng)成為一人個人成長成才，實現(xiàn)人生價值的道德基石。因此，它也是小學(xué)生思想道德教育的重要組成部分。那么，作為一名小學(xué)教師，特別是作為班主任而言，如何對小學(xué)生進(jìn)行誠信教育呢?
一、為人師表
作為老師教書育人，自己就應(yīng)當(dāng)在日常生活工作中嚴(yán)格要求自己，做到言必行，行必果，成為學(xué)生的楷模，只有這樣才能以理服人。記得有一次，我為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在班上許諾說：“單元測試有進(jìn)步的和前三名有獎。”但考試完了之后我只獎勵了前三名，對于有進(jìn)步的卻沒有獎勵 ，之后很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下將，不能按時完成作業(yè)，我開始反省，之后我就兌現(xiàn)承諾。果然學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。
從這件事中，我發(fā)現(xiàn)老師不能隨口對學(xué)生進(jìn)行承諾，給學(xué)生的承諾一定要放在心上，再難也要實現(xiàn)。否則就將失去學(xué)生對你的信任，學(xué)生受到潛移默化的影響，他們也會不守信了。對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，老師要以身作責(zé)，老師的一言一行都會影響學(xué)生的一身
二、抓住時機對學(xué)生進(jìn)行誠信教育.
有一次課堂上，有一名小男生告訴我：“老師我的語文書不見了，是某某女生給我偷了，坐在她屁股下面。”我意識到問題的嚴(yán)重性，于是我馬上走過去，讓她起來我看一下。無論如何她都不站起來，這可怎么辦呢?我就去請來鄰班的馬老師來幫忙。馬老師開導(dǎo)她：“你是撿了別人書，撿了別人的東西要還。”她還是不站起來。情急之下，馬老師只好把她抱起來，果然是這名男生的書，而她自己的書掉了。我馬上說：“是她的撿的。”還書后小男生還給她說了一聲謝謝。我問誰家里有二年級的舊書，幫忙找一本來給她。她感受到同學(xué)們的關(guān)愛也很感動。我對她說：“老師相信你!”
這名同學(xué)有偷東西的習(xí)慣，經(jīng)常有同學(xué)欺負(fù)她。有一次，她被她的父親送到學(xué)校來說她不想讀書了，因為有人欺負(fù)她。于是我在平時課堂上經(jīng)常讓她回答問題，表現(xiàn)好就讓全班同學(xué)給她鼓掌，她學(xué)習(xí)積極性大大提高了，再也沒有同學(xué)欺負(fù)她。她的成績也提高了很多。并且再也沒有偷過東西。
三、誠信教育離不開家長的配合。
孩子的第一任老師就是家長。有一次我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生在考試卷上自己代替家長簽上了名字。我把這名學(xué)叫來訓(xùn)問，才知道他的家長說過：“考差了回家要挨打。”所以他不敢把他的試卷給家長看，然后自己在上面簽上了家長的名字。作為家長不能這樣教育孩子，只要孩子在學(xué)習(xí)的時候盡了力，考多少分并不重要。如果孩子成績不理想就要分析原因 ，采取什么方法和措施來提高成績，而不是一味地進(jìn)行責(zé)備和打罵，打完罵完后仍然無濟(jì)于事。
四、利用教材對學(xué)生進(jìn)行誠信教育
教材中也有很多關(guān)于誠信教育的課文如：《中獎以后》一課則明白告訴學(xué)生在利益面前，如何抉擇誠信之道。《一個花瓶》一課，以偉人的事例，貼近學(xué)生生活的典范，引導(dǎo)學(xué)生不撒謊才是好孩子，才會有成就。也深深感到對于犯錯的孩子要正確引導(dǎo)，不能責(zé)備，教育方法不能過激，也不能體罰學(xué)生.品德與社會是誠信教育的主要教材。老師要抓住這些時機來引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，只有講誠信才會有朋友，才會有成就，才會成功。
五、多種渠道對學(xué)生進(jìn)行誠信教育
開展以誠信為主題的班會課，讓學(xué)生搜集一些與誠信相關(guān)的資料，如誠信詩，誠信名言，來辦一期相關(guān)知識的板報， 并讓他們摘抄背誦有關(guān)誠信的名言作為自己的座右銘。講有關(guān)誠信的寓言童話故事，中外名人典故如：周王烽火戲諸侯、查道吃棗、裴度拾金不昧、誠實的樂羊子妻、曾子殺豬、手捧空花盆的孩子、一千棵櫻桃樹、不吃偷來的石榴、一根絲瓜的故事、恩格斯釋疑鴨嘴獸、十千克丹參莖葉等等.通過這些具體的事例來教育學(xué)生會起到事半功倍的效果.
六、要求學(xué)生考試不作弊，作業(yè)不抄襲。
考試作弊，作業(yè)抄襲這種習(xí)慣會使走向苛求、貪婪、嫉妒，也隨之喪失了誠信，也會給作弊者心理留下陰影，自信心受到打擊，人格產(chǎn)生懷疑。欺騙別人就是欺騙自己。
作弊是弄虛作假，欺詐蒙騙。學(xué)生考試作弊，如同企業(yè)做假賬、生產(chǎn)假昌偽劣產(chǎn)品，是對誠信這一人類社會基本道德準(zhǔn)則的違背，不僅不利于學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展，更會對社會造成危害。
古往今來，沒有一個商家是靠坑蒙、欺詐消費者譽滿天下，也從來沒有一個大學(xué)問家靠剽竊他人勞動成果、弄虛作假而學(xué)富五車。
杜絕作弊、抄襲，從培育誠信開始。
結(jié)束語：人生活在社會之中，需要合作和相互信任。沒有別人的信任，就不能進(jìn)行有效的社會合作。沒有別人的合作，一個人就很難正常地生活、工作，更談不上取得成就了。一個人要獲得別人的信任，其前提是自己要誠實守信。別人信任是對自己誠實、守信行為的最好獎勵。如果自己不誠實守信，就不能指望別人信任自己。在這意義上講，誠信不僅是一種美德，而且是對一個人做人、做事的基本要求。一個人的能力有大小，但是對所有人的誠信要求是一樣的。有句格言是：“學(xué)藝先學(xué)做人。”教育學(xué)生成為一名誠實的公民比通過一門課程更加重要.。
小學(xué)生誠信教育相關(guān)論文篇二
《 中小學(xué)生誠信教育亟待加強 》
摘要：中小學(xué)生對社會誠信現(xiàn)狀的總體認(rèn)識和中小學(xué)生對個人誠信現(xiàn)狀的具體認(rèn)識;中小學(xué)生誠信現(xiàn)狀的成因;提高中小學(xué)生誠信意識和能力的對策等。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是未來數(shù)年全面建成小康社會對我們提出的迫切要求。我國古代就產(chǎn)生過許多類似“曾子殺豬明不欺”的誠信舉措，現(xiàn)代社會由于社會上不良風(fēng)氣的影響，以及學(xué)校重分?jǐn)?shù)、輕道德的教育導(dǎo)向，造成部分中小學(xué)生把“誠信”僅僅當(dāng)作一個口號，在自我人格養(yǎng)成時，其道德知識與價值、道德認(rèn)識與信念、道德知與行等方面還存在某種程度的背離，導(dǎo)致了中學(xué)校園不誠信現(xiàn)象的滋生和蔓延。
一、對中小學(xué)生社會誠信現(xiàn)狀的總體認(rèn)識
數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的中小學(xué)生認(rèn)為目前社會上誠信缺失的問題相當(dāng)嚴(yán)重，有89.69% 的學(xué)生認(rèn)為誠信缺失的問題涉及部分或許多領(lǐng)域，其中91.33% 的學(xué)生曾經(jīng)遭遇不誠信言行，有86.90% 的學(xué)生認(rèn)為社會誠信問題在較大程度上影響著社會生活。由此可見，中小學(xué)生對社會誠信現(xiàn)狀并不樂觀。何以會產(chǎn)生這樣的認(rèn)識?分析其中緣由，主要基于以下幾個方面：
?、倜襟w的宣傳。各種媒體每天都有關(guān)于誠信缺失的報道，相反，誠實守信的報道相當(dāng)少。我們的學(xué)生耳濡目染，在客觀上形成一個概念：整個社會缺乏誠信。②自己親身經(jīng)歷的不誠信行為。學(xué)生親歷的不誠信行為，如：短斤缺兩，找零中的假幣，對付檢查的造假行為，甚至是父母的不守諾言行為等等。這些親身經(jīng)歷使閱歷不多的中小學(xué)生直接得出結(jié)論：“誠信”只在人們的口中。③所謂“無商不奸”，一些人利用政策的不完善，采取非法手段一夜暴富，他們的“發(fā)財實踐”給中小學(xué)生留下很深的印象，產(chǎn)生“誠信不發(fā)財，發(fā)財不誠信”的想法。
總之，由于現(xiàn)代社會風(fēng)氣不正，虛假事物過多，嚴(yán)重腐蝕了中小學(xué)生的健康思想，使中小學(xué)生對社會事物的誠信度逐漸下降。
二、中小學(xué)生誠信現(xiàn)狀的成因
從調(diào)查問卷結(jié)果來看，中小學(xué)生對調(diào)查中的誠信對象誠信度高低的順序是家庭、學(xué)校、社會，其對社會的誠信度較低，對家庭的誠信度較高。我們認(rèn)為，形成這種結(jié)果的原因有如下幾點。
(一)西方腐朽思想和我國兩個文明建設(shè)未能同步的矛盾
通過國家多年的改革開放，與國際社會聯(lián)系密切，西方資本主義自由化的思想，不斷侵蝕著當(dāng)今中小學(xué)生。爆炸、暴力、色情等不健康的影片、音響及圖片資料正在通過各種渠道，影響中小學(xué)生純真的心靈，在他們潔白的思想天空里朦上了一片陰云。中小學(xué)生的思想可塑性較強，并具有一定叛逆心理，對于好的事物不易接受，而對于壞的事物卻接受較快。所以，稍不注意正確引導(dǎo)，就會使他們走進(jìn)思想的誤區(qū)。
(二)社會虛假事物過多，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生對社會的誠信
現(xiàn)代社會形形色色的事物，或真或假，很難分辨，稍不留神就有可能遇上江湖騙子。在社會上受過欺騙的中小學(xué)生占65%，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生對社會事物的誠信度。大部分學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)代社會的騙子多，并且騙術(shù)非常高明，讓人防不勝防;還有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代社會的人際關(guān)系復(fù)雜，人心難測，別人騙我，我也要學(xué)會騙別人，如此形成了惡性循環(huán)。
(三)學(xué)校內(nèi)部管理不善，是中小學(xué)生對學(xué)校誠信度下降的原因
有些學(xué)校內(nèi)部管理制度不完善，沒有注重學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生形成不思進(jìn)取、散漫的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，并產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。有些教師對學(xué)生聲色俱厲，諷刺挖苦學(xué)生，違背教育規(guī)律，肆意增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，片面追求考分，這些都在一定程度上反映出教師職業(yè)道德失范，有損教師的光輝形象，也降低了學(xué)生對教師的誠信度。此外，學(xué)校收費方面不太規(guī)范，也在一定程度上影響了學(xué)生對學(xué)校的誠信度。
三、提高中小學(xué)生誠信意識和能力的對策
提高中小學(xué)生的道德意識，培養(yǎng)中小學(xué)生的社會責(zé)任感，是全社會都應(yīng)該來關(guān)心的話題。我建議提高中小學(xué)生誠信度的幾點措施。
(一)加強學(xué)校的德育工作，提高中小學(xué)生的道德水平
學(xué)校的德育工作應(yīng)擺在教書育人的首位，讓中小學(xué)生能夠在一個健康、和諧的環(huán)境中成長。學(xué)校在德育過程中，應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育思想，對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的道德教育。對中小學(xué)生的道德教育，學(xué)校應(yīng)注重規(guī)范中小學(xué)生的日常生活行為，要求在校內(nèi)必須佩戴校徽，注意儀表，并提倡在校內(nèi)使用普通話及文明語言。運用多種教育形式，言傳身教，以情動人，實施“以人為本”的管理思路，交給中小學(xué)生一把做人、學(xué)習(xí)的鑰匙，以今后適應(yīng)各種環(huán)境。
(二)嚴(yán)防不健康的事物過度入侵校園
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新科技、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，廣告成為人們生活中必不可少的一部分。然而，一些廣告內(nèi)容“華而不實”，甚至是“黃色廣告”、“傳播封建迷信廣告”，四處“泛濫”，充斥校園這塊凈土，嚴(yán)重分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，甚至還會扭曲中小學(xué)生純潔的心靈。全社會都應(yīng)有高度的社會責(zé)任感，教師也要對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，謹(jǐn)防一些不健康的廣告侵入校園。
(三)加強對中小學(xué)生的心理健康教育
我們知道，只有身心健全，才算健康。我們要引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，要通過多種媒體對其進(jìn)行教育。要引導(dǎo)中小學(xué)生如何正確對待挫折，提高心理承受能力，幫助中小學(xué)生解除心理的壓力，提高他們的心理適應(yīng)能力，讓他們建立良好的人際關(guān)系，對中小學(xué)生先進(jìn)行教育時，要讓他們看到社會的亮點一面，使他們正確地認(rèn)識社會的真實，以增強對社會的信任。
(四)培養(yǎng)中小學(xué)生的“愛心”及適應(yīng)社會的能力
“只要人人獻(xiàn)出一點愛，這世界將變成美好的人間。”，“愛心”是人間最美好的東西。要培養(yǎng)中小學(xué)生對社會萬事萬物都具有一片真誠的“愛心”，這樣，社會就多了一片愛的天空，并且社會也會給予真誠的回報。要培養(yǎng)中小學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高中小學(xué)生辨別社會真假的能力。只有自己不受騙，同時，也不會去騙別人。這樣，社會才會得到凈化，才會讓“愛心”滋潤人間每一個心靈。全社會都應(yīng)該來關(guān)心中小學(xué)生的誠信問題。
小學(xué)生誠信教育相關(guān)論文篇三
《 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)生誠信教育中的應(yīng)用 》
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的意識也在不斷的提高，特別是在現(xiàn)代社會競爭日益激烈的今天，人們越來越意識到誠信品質(zhì)的重要性。誠信是社會交際的基礎(chǔ)，是人與人之間交流的紐帶之一。然而近年來，由于拜金主義的流行，社會文明發(fā)展的不平衡，人們文明素養(yǎng)的參差不齊，法治建設(shè)中的不足，也導(dǎo)致了社會上誠信危機的出現(xiàn)。小學(xué)生作為社會主義建設(shè)的未來接班人，如何加強小學(xué)生的誠信教育是當(dāng)前小學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。孟子曰“誠者，天之道也;思誠者，人之道也。”《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第14條也規(guī)定“誠實守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。不說慌，不騙人，不弄虛作假，知錯就改”。但我們認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)的誠信教育應(yīng)不僅僅是對他們施行簡單的準(zhǔn)則規(guī)定，而更多的是在實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中讓小學(xué)生們自己體會到誠信的重要性。同時誠信教育應(yīng)拋開對小學(xué)生枯燥說教等方式，而更多的應(yīng)采用靈活多樣的啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)置情境等方式，讓小學(xué)生在接受誠信教育的同時，能夠體會到誠信帶來的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生們變得更加自信、自強、自立起來。
一、關(guān)于誠信教育
誠信簡而理解，誠，即真誠、誠實;信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，在處理與社會和他人的關(guān)系時，必須遵從一定的規(guī)則，要有章必循，有諾必踐;否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。
新課程強調(diào)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》以及教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)誠信教育的通知》的精神，應(yīng)把誠信作為加強對小學(xué)生道德教育的重點內(nèi)容。“誠信”是一切思想道德的基礎(chǔ)和根本。有了“誠信”的思想觀念基礎(chǔ)，才能建立德育金字塔，素質(zhì)教育才能切實的落到實處。學(xué)校對小學(xué)生的誠信教育，為小學(xué)生從小培養(yǎng)誠實守信，實事求是，認(rèn)真踏實的優(yōu)良品質(zhì)提供了堅實的平臺。
二、誠信教育寓于課堂教學(xué)中，使誠信教育變得“誠信”
建構(gòu)主義注重環(huán)境對人的影響作用，也特別要求學(xué)習(xí)者要對知識自主建構(gòu)、探究和發(fā)現(xiàn)。新課改中更加注重了小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生所處的年齡階段，世界觀、人生觀的認(rèn)識要經(jīng)過一個從萌芽到逐漸成熟的過程，良好的引導(dǎo)顯得尤為重要，同時也會起到意想不到的效果。誠信教育寓于課堂教學(xué)中能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的推動作用，有助于小學(xué)生自覺性、主動性的培養(yǎng)。
(一)將誠信方面的知識整合到教學(xué)內(nèi)容中
往往在對小學(xué)生誠信教育中，學(xué)校多采用說教的方式，這種教育方式收效立竿見影，但作用消失的也明顯。
針對信息技術(shù)學(xué)科的特點，我拋開書中提供的教學(xué)示范小資料，而將關(guān)于誠信方面的知識編輯成教學(xué)內(nèi)容，特別是學(xué)習(xí)文字編輯軟件word時，小學(xué)生學(xué)習(xí)編輯的對象就是關(guān)于誠信方面的知識，小學(xué)生在耳濡目染中既掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對誠信方面的知識有了大概的了解。
(二)讓小學(xué)生自己去總結(jié)關(guān)于誠信方面的知識
為了配合學(xué)校對小學(xué)生的誠信教育，針對我們教學(xué)內(nèi)容《網(wǎng)上瀏覽》，我特意安排了一節(jié)有針對性的網(wǎng)絡(luò)課，讓同學(xué)們自己到網(wǎng)上搜集一些關(guān)于誠信的知識和事例。針對部分小學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課會“單飛”情況，我將此節(jié)網(wǎng)絡(luò)課稱為“網(wǎng)絡(luò)・我・誠信”，并將全班同學(xué)分成若干個組，每組一名小組長，并且要求組長對組內(nèi)成員進(jìn)行分工，實行組間和組內(nèi)監(jiān)督制。每個小組基本分為100分，個人分20分，組內(nèi)出現(xiàn)一次“違規(guī)”，扣除組內(nèi)分5分和個人2分，最后將各組收集的資料匯總，擬成題目擇優(yōu)展示。鑒于信息技術(shù)上機課的特點，課堂教學(xué)中仍然出現(xiàn)許多小問題，我讓同學(xué)們自己解決，讓同學(xué)們?nèi)シ治鲎约旱恼_與錯誤，這時候同學(xué)們作為自己的團(tuán)隊中一份子，通過團(tuán)隊中各成員交流，他們能夠較好的處理內(nèi)部矛盾。
通過這次課，小學(xué)生對課堂紀(jì)律有了深一層次的認(rèn)識，我不失時機的向小學(xué)生們闡述了我總結(jié)的關(guān)于“學(xué)習(xí)―誠信―做人―團(tuán)隊精神”的相互關(guān)系，小學(xué)生們因為有自己的課堂實踐，很贊同我的觀點，許多同學(xué)并要求發(fā)表自己的觀點。在總結(jié)這節(jié)課的時候，我寫下了這樣一句話：“小學(xué)生自己的實踐所得在知識獲取方面顯得更直接更有說服力。”
(三)運用典型事例代替空泛說教
小學(xué)生的年齡段特點決定了他們不喜歡空泛的說教，要達(dá)到較好的教育效果，就要以靈活多樣的方法、豐富多彩的形式為載體，讓小學(xué)生以快樂的方式接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
基于信息技術(shù)課小學(xué)生更多的是面向計算機的特點，如何將知識學(xué)習(xí)和小學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來變得很困難。小學(xué)生很多時候不聽教師的講述，而只想自己在計算機中“發(fā)現(xiàn)”，這樣容易造成小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱。鑒于小學(xué)生這種注意力分散不聽課現(xiàn)象，我結(jié)合自己的課堂實踐，在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)的事例，在適當(dāng)?shù)臅r候講述。同時，在發(fā)現(xiàn)問題后，我更多的是與小學(xué)生交流，與小學(xué)生達(dá)成協(xié)定，用個人誠信去約束他們的行為。
教師的“跟蹤治療”，能夠讓小學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、愛護(hù)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的誠信行為。
三、注重誠信評價體系的建立，讓誠信伴隨小學(xué)生成長
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，許多學(xué)校的小學(xué)生誠信教育也搞得有聲有色，但我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校在進(jìn)行誠信教育的時候，由于教育力度大，許多學(xué)校的精神面貌有很大改觀 ，但隨著誠信教育的余味過去，一些學(xué)校的小學(xué)生又不能很好的約束自己了，說謊，隨地吐痰，亂扔?xùn)|西，抄同學(xué)作業(yè)甚至出錢雇同學(xué)完成作業(yè)等行為，在學(xué)校里又經(jīng)常出現(xiàn)。因此，在我們在學(xué)校誠信教育的同時，也應(yīng)該更多的從可持續(xù)發(fā)展方面考慮誠信教育，即后期的評價體系也應(yīng)相應(yīng)及時的建立。以便通過評價結(jié)果尋找更好的解決問題的方法。
(一)“警鐘長鳴”，輔以規(guī)則條例約束小學(xué)生的不良行為 很多教育同行可能不大同意這種方式方法，認(rèn)為現(xiàn)在是素質(zhì)教育時代，提倡“以人為本”，教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，我們應(yīng)該尊重小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生自主探究，自我發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這些理論道理都是很正確的，但是我們面向教育對象必須有選擇性，小學(xué)生所處的年齡階段決定了我們應(yīng)該使用的教育方式方法。許多小學(xué)生在自己進(jìn)行行為的時候，并沒有意識性，而是無意識性的進(jìn)行行為動作，比如隨地吐痰、說謊話、亂扔?xùn)|西等。因此，學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行誠信教育后，并不能使每一位小學(xué)生馬上都變成一個很有誠信的人，即使小學(xué)生們都按照誠信教育做了，這還存在一個小學(xué)生意識習(xí)慣問題，比如一些學(xué)習(xí)差生經(jīng)?？荚囎鞅?，并不是一次兩次誠信教育就能將他成績提高上去，這就需要一個時間段問題。這時候，在小學(xué)生們許多行為還沒有形成習(xí)慣前，教師應(yīng)該對小學(xué)生時常的加以教育引導(dǎo)，必要時輔以規(guī)則條例對小學(xué)生的不良行為進(jìn)行約束。
(二)小學(xué)生信息反饋與教師引導(dǎo)相輔相成
在誠信教育評價階段，教師應(yīng)多鼓勵小學(xué)生與教師談心，小學(xué)生所處的年齡階段決定了他們不能夠一直進(jìn)行規(guī)范性、目的性的行為。小學(xué)生主動將近期表現(xiàn)與教師相互交流，使教師能夠有針對性的“對癥下藥”，及時和小學(xué)生共同分析解決小學(xué)生提出的問題。教師在與小學(xué)生交流解決問題時，要從實際出發(fā)，揚長性評價出現(xiàn)的問題。同時，教師要注意對小學(xué)生的引導(dǎo)，并對出現(xiàn)的問題現(xiàn)象及時指出分析解決。小學(xué)生信息的及時反饋和教師的引導(dǎo)做到相輔相成，才能將小學(xué)生問題處理到萌芽狀態(tài)。
(三)小學(xué)生誠信教育的定期性評價
鑒于小學(xué)生的年齡特點，我們在信息技術(shù)課中的誠信教育也要進(jìn)行定期的效果評價。評價小學(xué)生的誠信行為的持續(xù)性。
在信息技術(shù)課中，我們可以從以下幾個方面對小學(xué)生誠信行為的評價：
1.課堂紀(jì)律：小學(xué)生是否違反課堂紀(jì)律，是對小學(xué)生誠信的一種考驗，也是對小學(xué)生最直接的誠信教育評價體現(xiàn)。教師可以通過信息技術(shù)課小學(xué)生的表現(xiàn)來評價課堂誠信教育的情況。
2.某些行為：在這里的某些行為專指信息技術(shù)課小學(xué)生從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，比如：打游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天，瀏覽無關(guān)網(wǎng)頁等等行為。教師對這些行為的匯總評價，能夠了解少數(shù)小學(xué)生的誠信表現(xiàn)，以此研究小學(xué)生在誠信教育后的誠信周期。
3.小學(xué)生細(xì)節(jié)表現(xiàn)：教師在課堂教學(xué)中對誠信教育的評價應(yīng)更多的關(guān)注小學(xué)生誠信細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，比如小學(xué)生違反課堂紀(jì)律是故意為之還是無意為之。教師通過對小學(xué)生課堂中表現(xiàn)的行為細(xì)節(jié)，可以更好的更準(zhǔn)確地為小學(xué)生誠信進(jìn)行評價。
教師對小學(xué)生行為的分析評價的目的就是制定更好的解決問題方案，因此，對于小學(xué)生誠信教育后的習(xí)慣性行為反彈，教師應(yīng)更注重分析評價后的對策制定上。在對策制定中應(yīng)更注意“對癥下藥”，避免盲目的說教行為。
四、結(jié)束語
很多教育同行認(rèn)為誠信教育屬于小學(xué)生德育的范疇，更多的是讓思想品德課擔(dān)當(dāng)此教育重任，筆者認(rèn)為其實不然，我們教育工作者要“一切為了小學(xué)生”“為了小學(xué)生一切”“為了一切小學(xué)生”，教育好小學(xué)生是每一位教育工作者的責(zé)任，教師在教會他們知識的同時，更重要的是教會他們怎樣做人。在課堂教學(xué)中，特別是基于非應(yīng)試學(xué)科的課堂教學(xué)中的誠信教育，這種教育教學(xué)模式符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，是否符合當(dāng)今培養(yǎng)小學(xué)生模式，這還需要很多的實踐去加以論證。但就本文所述的基于信息技術(shù)課堂教學(xué)中的誠信教育，在教學(xué)中收到了很好的效果，既提高了學(xué)習(xí)效率，又?jǐn)[正了小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的許多習(xí)慣態(tài)度等問題。
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